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【摘要】创新能力的培养是高校教学目标的重中之重，创新这一词汇也多次出现在各大高校校训上。本文就如何培养学生的创新思维，设立怎样的教学有利于提高学生创新能力，从而优化教学过程，实现教学目标等方面做出一系列探讨和合理化建议，能更好的为大学生教育领域的开展服务，促进现代化大学生素质教育事业的改革。
【关键词】新时代的创新理念 大学教育 优化教学配置
自改革开放以来，我国的经济实力不断增强，教育制度的改革不断深化，文化软实力成为提升一个国家综合竞争力的重要标准。而且一个民族，只有在知识与经济都发展起来了，才能够真正的屹立于世界，实现国强民富。为此，应该更加深入贯彻落实“科教兴国”的教育方针，全面发展知识教育和素质教育，让创新成为教育领域不断向前发展的源源动力。
大学教育是知识教育的成熟期，是接受创新素质教育的最佳时期。相比国外英语教育事业的发展，而目前我国对大学生英语教育出现了一些与教学目标相背离的情形，例如教学目标不明确，教学过程枯燥乏味，学生积极性不高，教学课堂散漫，无纪律等情况。严重偏离了国家对大学生教育事业的发展目标和培养计划，也削弱了学生对学习的那份乐趣和对于追求知识的真挚渴望。所以，让知识建起经济的大厦，让智慧充盈幸福人生才是大学生素质教育的根本追求，而创新则是建筑的一砖一瓦，是幸福人生奠基。因此，创新在知识教育中必不可少。
一、个性化学习理念的确立，萌发学生的创新意识
观念对人成长发展的影响是潜在的，也是激发学生创新意识的本土。九年制义务教育和高中教学已为英语教育打下完备的基础，根据大学生教育的方针政策，大学英语教育在此基础上应着重向应用化英语转型，提高学生英语应用的综合水平。要想提高学生英语教育的综合素质，根据相关资料考察，应该帮助学生树立个性化学习的观念，满足学生对自身的追求和专业教育的需要。个性化学习既能充分学生自身的创新能力，才能展示自己的优势特点，让学生有创新思维拓展的空间。
如何更加有效的树立学生的个性化意识，培养创新型人才，首先，明确兴趣是最好的老师，教师应该向学生详细介绍个性化学习的作用，通过贴近学生生活的实例，表达自己独特的想法，引起学生对个性化学习方式的兴趣。然后根据个性化教学方式方法的学习和活跃的课堂模式在学生头脑中留下初步的影响。其次，教师应该关注学生学习的进度，可以依据测试和平时表现对学生的英语水平做出测量和评估，指正测量中的错误之处，向学生提出一些良好的建议，挖掘学生头脑中的创新思维，让学生进行大胆的表达，以便于更好的指导学生进行学习。最后，环境对人的影响是潜移默化的，在英语课堂中，教师多与学生互动，适当开展一些教学活动。也可让学生表达自己对未来的期待或者对本专业发展的看法，树立学生的自信和近期目标、长期目标等，找准自己在大学生活中的定位。营造和谐、快乐、温馨的课堂氛围，创新英语知识的传输的方法，在学生思想高度集中的时候，可以适当的放一段轻松愉快的音乐进行调整。结果也表明，学生更加喜欢具有新鲜感的课堂，这种无形中的创新也是萌发创新意识的好方式。
二、清除学习中的障碍物，让学习的道路一路畅通
创新是现代教育永恒的话题，也是现代大学生英语教育缺失的一块。没有创新理念的教育就像只有躯壳没有灵魂一样。没有创新思维的学生也只能墨守陈规，无法承担社会发展的重任。学生独立学习是创新的基础，而学习动力是培养学生独立学习的关键。
首先，教师应该积极的关注学生学习状况，及时发现并解决其中存在的问题，充分发挥教师的主导作用。从人的身心发展来看，每个人都希望自己能被人赞扬，被人肯定，所以对于同样进行英语学生来说，教师应该不在心里给学生贴标签，多与学生沟通与交流，因学习状况做出解决方法，给予鼓励和指导，相信自己能把学生英语水平提高，把自我的信心感染给学生，充分发挥学生学习的热情，学生为了不辜负家人老师的期望，和对自身的肯定，也会调整自己学习的状态，以适应老师的教学。让教师成为学生的朋友，打破教师与学生身份的隔閡，在学生与老师之间架起一座友谊的桥梁，增强学生学习的动力和兴趣。教师也要改变中学教育把英语课堂化的教育模式，避免自己一人在台上唱独角戏，不断的向学生灌输词汇和语法的状况，学生也无兴趣接受，大学教育再以课本为主只会加重学生的厌学情绪，对学生的生活状态和情感完成不可估量的影响。
再者，目标是独立学习者的航灯，是学生追求创新道路上的指南针，有了目标就拒绝了迷失的机会。学生可以根据自身的实际情况确立发展的短期目标，根据自身的专业要求树立长期目标。短期和长期相辅相成，教学与实际相结合，达到提升学生学习的动力的教学效果。教师也可以与学生讨论自己认为高效率、高质量的学习方法，也可以与同伴商讨自己对于英语学习的难处，让学生对英语学习有一个全面的了解，便于在此基础上创新思维转换。
总而言之，在日益发展的大学生教育领域改革事业中，弥补传统英语对学生创新教育的缺失，创新教学管理方式，优化教学过程，最终用实践证明创新能力，教学要把握学生最原始的创新思维，造就现代化创新型人才，更好的为社会主义现代化服务，更好的构建社会主义和谐社会，用创新点亮教育改革的美好明天。
参考文献：
[1]王国平.大学英语教学中学生创新能力培养研究[J].湖北省社会主义学院学报，2007（10）.
[2]杨笑红.英语教学中创新能力的培养[J].教育探索，2015（6）.
【关键词】新时代的创新理念 大学教育 优化教学配置
自改革开放以来，我国的经济实力不断增强，教育制度的改革不断深化，文化软实力成为提升一个国家综合竞争力的重要标准。而且一个民族，只有在知识与经济都发展起来了，才能够真正的屹立于世界，实现国强民富。为此，应该更加深入贯彻落实“科教兴国”的教育方针，全面发展知识教育和素质教育，让创新成为教育领域不断向前发展的源源动力。
大学教育是知识教育的成熟期，是接受创新素质教育的最佳时期。相比国外英语教育事业的发展，而目前我国对大学生英语教育出现了一些与教学目标相背离的情形，例如教学目标不明确，教学过程枯燥乏味，学生积极性不高，教学课堂散漫，无纪律等情况。严重偏离了国家对大学生教育事业的发展目标和培养计划，也削弱了学生对学习的那份乐趣和对于追求知识的真挚渴望。所以，让知识建起经济的大厦，让智慧充盈幸福人生才是大学生素质教育的根本追求，而创新则是建筑的一砖一瓦，是幸福人生奠基。因此，创新在知识教育中必不可少。
一、个性化学习理念的确立，萌发学生的创新意识
观念对人成长发展的影响是潜在的，也是激发学生创新意识的本土。九年制义务教育和高中教学已为英语教育打下完备的基础，根据大学生教育的方针政策，大学英语教育在此基础上应着重向应用化英语转型，提高学生英语应用的综合水平。要想提高学生英语教育的综合素质，根据相关资料考察，应该帮助学生树立个性化学习的观念，满足学生对自身的追求和专业教育的需要。个性化学习既能充分学生自身的创新能力，才能展示自己的优势特点，让学生有创新思维拓展的空间。
如何更加有效的树立学生的个性化意识，培养创新型人才，首先，明确兴趣是最好的老师，教师应该向学生详细介绍个性化学习的作用，通过贴近学生生活的实例，表达自己独特的想法，引起学生对个性化学习方式的兴趣。然后根据个性化教学方式方法的学习和活跃的课堂模式在学生头脑中留下初步的影响。其次，教师应该关注学生学习的进度，可以依据测试和平时表现对学生的英语水平做出测量和评估，指正测量中的错误之处，向学生提出一些良好的建议，挖掘学生头脑中的创新思维，让学生进行大胆的表达，以便于更好的指导学生进行学习。最后，环境对人的影响是潜移默化的，在英语课堂中，教师多与学生互动，适当开展一些教学活动。也可让学生表达自己对未来的期待或者对本专业发展的看法，树立学生的自信和近期目标、长期目标等，找准自己在大学生活中的定位。营造和谐、快乐、温馨的课堂氛围，创新英语知识的传输的方法，在学生思想高度集中的时候，可以适当的放一段轻松愉快的音乐进行调整。结果也表明，学生更加喜欢具有新鲜感的课堂，这种无形中的创新也是萌发创新意识的好方式。
二、清除学习中的障碍物，让学习的道路一路畅通
创新是现代教育永恒的话题，也是现代大学生英语教育缺失的一块。没有创新理念的教育就像只有躯壳没有灵魂一样。没有创新思维的学生也只能墨守陈规，无法承担社会发展的重任。学生独立学习是创新的基础，而学习动力是培养学生独立学习的关键。
首先，教师应该积极的关注学生学习状况，及时发现并解决其中存在的问题，充分发挥教师的主导作用。从人的身心发展来看，每个人都希望自己能被人赞扬，被人肯定，所以对于同样进行英语学生来说，教师应该不在心里给学生贴标签，多与学生沟通与交流，因学习状况做出解决方法，给予鼓励和指导，相信自己能把学生英语水平提高，把自我的信心感染给学生，充分发挥学生学习的热情，学生为了不辜负家人老师的期望，和对自身的肯定，也会调整自己学习的状态，以适应老师的教学。让教师成为学生的朋友，打破教师与学生身份的隔閡，在学生与老师之间架起一座友谊的桥梁，增强学生学习的动力和兴趣。教师也要改变中学教育把英语课堂化的教育模式，避免自己一人在台上唱独角戏，不断的向学生灌输词汇和语法的状况，学生也无兴趣接受，大学教育再以课本为主只会加重学生的厌学情绪，对学生的生活状态和情感完成不可估量的影响。
再者，目标是独立学习者的航灯，是学生追求创新道路上的指南针，有了目标就拒绝了迷失的机会。学生可以根据自身的实际情况确立发展的短期目标，根据自身的专业要求树立长期目标。短期和长期相辅相成，教学与实际相结合，达到提升学生学习的动力的教学效果。教师也可以与学生讨论自己认为高效率、高质量的学习方法，也可以与同伴商讨自己对于英语学习的难处，让学生对英语学习有一个全面的了解，便于在此基础上创新思维转换。
总而言之，在日益发展的大学生教育领域改革事业中，弥补传统英语对学生创新教育的缺失，创新教学管理方式，优化教学过程，最终用实践证明创新能力，教学要把握学生最原始的创新思维，造就现代化创新型人才，更好的为社会主义现代化服务，更好的构建社会主义和谐社会，用创新点亮教育改革的美好明天。
参考文献：
[1]王国平.大学英语教学中学生创新能力培养研究[J].湖北省社会主义学院学报，2007（10）.
[2]杨笑红.英语教学中创新能力的培养[J].教育探索，2015（6）.