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摘 要：随着当前国家经济的进一步发展，我国当前时代的进一步向前发展。在这种时代背景之下，我国相关的教育部门对当前我国的学习提出要进行新课程改革的目标。因此，我国各大地区的学校都纷纷进行相关的课程改革。尤其是我国当前大部分的中小学学校都能够积极响应国家政策要求进行相关的课程改革。其中基于新形式下的小学数学游戏化学习就是作为当前我国部分中小学学校新课程改革的一个重要代表。因此，为了进一步推动在新课程改革的时代背景之下我国小学数学教学的进一步发展，本文主要从简析在新形式下我国小学数学教学将游戏化学习融入到实际的数学教学中的意义入手，紧接着对新形式下游戏教学在小学数学教学过程中的具体运用进行相关的探究，并希望以此供相关人士参考。
关键词：新形式；小学教学；数学教学；游戏化学习；运用探究
引言：
游戏化学习是在当今新的时代背景之下出现的一种新型教学方式，其主要是通过相关的教师采取一种游戏化的教学方式对学生进行教学并使学生从中获取相关数学知识的一种与传统的数学教学方式不同的教学模式。在这一环节中，相关的小学教师采用游戏化的数学教学方式进行相关授课时，需要注意对于相关的游戏的设计要符合当前学生的年龄阶段，进而为接受相关数学授课的学生营造更加良好的学习氛围和情景，以便更好推动相关的小学数学教师在小学数学教学过程中取得更好的教学效果。因此，为了进一步了解当前我国小学在新课改形式下的小学数学游戏化教学的发展情况，我们不得不继续加大力度对其进行相关的探究。
1.简析将游戏化学习融入到当前我国小学实际的数学教学中的意义
在新形式下我国小学数学教学将游戏化学习融入到实际的数学教学中的相关意义主要表现在小学生和相关的小学数学教师这两个主体上。其一，在对于当前小学学校中的学生而言，在数学教学中融入游戏化教学方式，一方面有利于学生进一步激发学生自身在相关的数学学习上的学习兴趣和增强其自身对于数学这一学科的学习热情。另一方面，游戏化融入相关的小学数学教学中，有利于进一步加深学生对老师讲解相关知识点的整体印象，进而进一步提高学生自身对于相关的数学知识的理解、掌握程度。例如，在小学相关的数学教学中，相关的小学教师可以通过做游戏的方式，借用相关的数学用具来引导学生解决“鸡兔同笼”等数学例题[1]。在这种情况之下，教师通过这种特有的游戏化数学教学方式来对学生进行相关的数学知识讲解更有利于提高学生对于知识的理解和把握。其二，对于相关的小学数学教师而言，这种游戏化的数学教学模式，一方面有利于进一步推动相关的小学数学教师转变自身传统的、局限的教学方式，以便相关教师在当前的时代背景之下进一步提高自身的数学专业素养和提高教师自身的教学水平。另一方面，有利于进一步提高教师的授课效率和提升教师在小学数学教学中的教学质量，进而从整体上提高其自身學校的小学数学教学水平甚至是进一步推动了当前我国新课改中对于小学数学改课的发展进程。
2.探究新形式下游戏教学在小学数学教学过程中具体运用
2.1在上课时，教师积极将游戏导入课程教学中
当前的小学数学教学对象都是主要7-14岁这一年龄阶段的学生为主的，因此，相关的小学数学教师要积极将相关的数学游戏化教学知识融入到相关的课程授课中去。其中，相关的小学数学教师尤其要注意在上课时的一定时间之内通过相关的游戏手段或者是其他方式的手段将小学生的注意力从课件的玩闹中拉回到当前的数学教学课堂中来，以便更好为随后的小学数学教师进行相关的游戏化授课奠定基础[2]。教师通过这种在上课时积极导入相关的游戏的方式，可以进一步提高学生的学习兴趣，进而进一步提高相关小学数学教师的整体讲课效率。
2.2在学习新的知识点时，教师引导学生游戏化学习
相关的小学数学教师在对小学生进行新的知识点授课时，可以适当改变传统的填鸭式教学方式，采用游戏化的小学数学教学方式来积极引导学生自主进行相关的新知识学习。例如，对于三年级的学生进行三角形学习时，相关的小学数学教师可以通过实物的三角形磨具和作图画出来的三角形来引导学生进一步对三角形相关性质的探索[3]，以便进一步在提高学生培养自主学习的基础上促使学生在相关的数学学习中、在相关的知识点学习过程中更加如鱼得水。
2.3在相关的数学练习中，教师要积极将练习形式赋于游戏化
在学习相关知识后，教师布置适当的数学练习习题是有利于进一步促使学生加强对于相关知识的巩固的。但是对于相关的数学练习习题的形式，相关的小学数学教师要适当转变出题形式，以便进一步消除学生对于相关数学习题的抵抗心理。例如，相关的小学数学教师可以通过将相关的习题转变为数学抢答题形式进行[4]。这样一来，通过这种游戏化的数学习题方式，更有利于激发学生对于习题的学习热情。
3.结束语
综上所述，随着经济和时代的进一步发展，我国在教育事业中的改革也得到相应的发展，尤其是当前小学数学教学中的游戏化教学更是有了进一步的发展。但是就当前我国游戏化教学在新形式下的小学教学中的情况来看，我国小学数学教学中的游戏化学习仍需得到进一步的发展。因此，我们需要继续加强对基于新形式下小学数学教学游戏化学习的探讨力度，以便为进一步推动当前游戏化学习在我国小学数学教学中的发展积累更多的经验和提出更好的策略。
参考文献
[1] 尹晓海.游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J].新课程（中），2017（6）：126.
[2] 赵定森.新课程下小学数学教学中游戏化学习的思考分析[J].读与写，2017，14（20）：180-182.
[3] 张德红.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].祖国，2018（6）：243-243.
[4] 梁秀琴.思考新课程背景下小学数学游戏化学习的实践[J].数学学习与研究，2016（14）：96-96.
关键词：新形式；小学教学；数学教学；游戏化学习；运用探究
引言：
游戏化学习是在当今新的时代背景之下出现的一种新型教学方式，其主要是通过相关的教师采取一种游戏化的教学方式对学生进行教学并使学生从中获取相关数学知识的一种与传统的数学教学方式不同的教学模式。在这一环节中，相关的小学教师采用游戏化的数学教学方式进行相关授课时，需要注意对于相关的游戏的设计要符合当前学生的年龄阶段，进而为接受相关数学授课的学生营造更加良好的学习氛围和情景，以便更好推动相关的小学数学教师在小学数学教学过程中取得更好的教学效果。因此，为了进一步了解当前我国小学在新课改形式下的小学数学游戏化教学的发展情况，我们不得不继续加大力度对其进行相关的探究。
1.简析将游戏化学习融入到当前我国小学实际的数学教学中的意义
在新形式下我国小学数学教学将游戏化学习融入到实际的数学教学中的相关意义主要表现在小学生和相关的小学数学教师这两个主体上。其一，在对于当前小学学校中的学生而言，在数学教学中融入游戏化教学方式，一方面有利于学生进一步激发学生自身在相关的数学学习上的学习兴趣和增强其自身对于数学这一学科的学习热情。另一方面，游戏化融入相关的小学数学教学中，有利于进一步加深学生对老师讲解相关知识点的整体印象，进而进一步提高学生自身对于相关的数学知识的理解、掌握程度。例如，在小学相关的数学教学中，相关的小学教师可以通过做游戏的方式，借用相关的数学用具来引导学生解决“鸡兔同笼”等数学例题[1]。在这种情况之下，教师通过这种特有的游戏化数学教学方式来对学生进行相关的数学知识讲解更有利于提高学生对于知识的理解和把握。其二，对于相关的小学数学教师而言，这种游戏化的数学教学模式，一方面有利于进一步推动相关的小学数学教师转变自身传统的、局限的教学方式，以便相关教师在当前的时代背景之下进一步提高自身的数学专业素养和提高教师自身的教学水平。另一方面，有利于进一步提高教师的授课效率和提升教师在小学数学教学中的教学质量，进而从整体上提高其自身學校的小学数学教学水平甚至是进一步推动了当前我国新课改中对于小学数学改课的发展进程。
2.探究新形式下游戏教学在小学数学教学过程中具体运用
2.1在上课时，教师积极将游戏导入课程教学中
当前的小学数学教学对象都是主要7-14岁这一年龄阶段的学生为主的，因此，相关的小学数学教师要积极将相关的数学游戏化教学知识融入到相关的课程授课中去。其中，相关的小学数学教师尤其要注意在上课时的一定时间之内通过相关的游戏手段或者是其他方式的手段将小学生的注意力从课件的玩闹中拉回到当前的数学教学课堂中来，以便更好为随后的小学数学教师进行相关的游戏化授课奠定基础[2]。教师通过这种在上课时积极导入相关的游戏的方式，可以进一步提高学生的学习兴趣，进而进一步提高相关小学数学教师的整体讲课效率。
2.2在学习新的知识点时，教师引导学生游戏化学习
相关的小学数学教师在对小学生进行新的知识点授课时，可以适当改变传统的填鸭式教学方式，采用游戏化的小学数学教学方式来积极引导学生自主进行相关的新知识学习。例如，对于三年级的学生进行三角形学习时，相关的小学数学教师可以通过实物的三角形磨具和作图画出来的三角形来引导学生进一步对三角形相关性质的探索[3]，以便进一步在提高学生培养自主学习的基础上促使学生在相关的数学学习中、在相关的知识点学习过程中更加如鱼得水。
2.3在相关的数学练习中，教师要积极将练习形式赋于游戏化
在学习相关知识后，教师布置适当的数学练习习题是有利于进一步促使学生加强对于相关知识的巩固的。但是对于相关的数学练习习题的形式，相关的小学数学教师要适当转变出题形式，以便进一步消除学生对于相关数学习题的抵抗心理。例如，相关的小学数学教师可以通过将相关的习题转变为数学抢答题形式进行[4]。这样一来，通过这种游戏化的数学习题方式，更有利于激发学生对于习题的学习热情。
3.结束语
综上所述，随着经济和时代的进一步发展，我国在教育事业中的改革也得到相应的发展，尤其是当前小学数学教学中的游戏化教学更是有了进一步的发展。但是就当前我国游戏化教学在新形式下的小学教学中的情况来看，我国小学数学教学中的游戏化学习仍需得到进一步的发展。因此，我们需要继续加强对基于新形式下小学数学教学游戏化学习的探讨力度，以便为进一步推动当前游戏化学习在我国小学数学教学中的发展积累更多的经验和提出更好的策略。
参考文献
[1] 尹晓海.游戏化教学模式在农村小学数学教学中的应用探究[J].新课程（中），2017（6）：126.
[2] 赵定森.新课程下小学数学教学中游戏化学习的思考分析[J].读与写，2017，14（20）：180-182.
[3] 张德红.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].祖国，2018（6）：243-243.
[4] 梁秀琴.思考新课程背景下小学数学游戏化学习的实践[J].数学学习与研究，2016（14）：96-96.