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摘 要 阅读理解是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的积极、能动的认知过程。阅读理解能力是中学生使用英语的重要方面，在学习中是不可缺少的。
关键词 英语阅读 理解能力
一、培养和提高初中生英语阅读能力的重要性
（一）英语阅读能力是体现英语综合运用能力的重要形式之一
《国家英语课程标准》中规定：基础教育阶段英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力。而最能体现学生英语综合运用能力的形式之一便是英语阅读能力。因为英语阅读涉及面较广，从内容方面看涉及天文、地理、历史、人文、科技、气候、环境、信息、生活常识等等；从文章体裁方面看涉及议论文、记叙文、说明文、小说、散文以及新闻、广告等等；从考查方面看涉及到字、词、句及语法、文章的结构、语句连贯性等等。综合考查学生的理解能力、记忆能力、逻辑思维能力、信息判断与筛选能力等等。
（二）培养英语阅读能力可以促进英语的听、说和写的能力提高
中学阶段的英语教学必须注意听、说、读、写四个方面能力的培养，听说领着读写并进。学生阅读能力与听、说、写的培养是互相促进，相辅相成的。
1、阅读有助于听。
听力训练除语言基础外，更需要有一定的词汇量及其用法，常用句型和其它有关词语知识。此外，还需要具备所听内容的背景知识，如该语言国家的政治、经济、社会、科技、文化、史地、风土人情，心理特征等等。而阅读正是解决这些问题的有效途径。因为阅读不仅有助于扩大词汇量，而且有助于丰富英语知识，同时还可以帮助了解语言国家的各种背景知识，从而也更加有助于听懂对方所说的内容。
2、阅读有利于说。
口语表达能力的重要基础是一定量的词汇及其用法结合遣词达意而形成的综合技能。而阅读正是培养这种技能的重要途径。这种技能在运用口语较为系统地表达某一内容时尤为明显。
3、阅读有益于写。
读之于写，犹听之于说。不多听不利于说，不多读不利于写。没有阅读过范文的人很难写出通顺的文章。常言道：读书破万卷，下笔如有神。阅读有助于写的提高。
（三）阅读能力是英语自学能力的基础
英语的发展变化几乎比任何其它一种语言都要快。从心理学上看，英语的遗忘率是很高的。培养学生自学英语的能力显得非常重要。我们必须培养学生一种自学英语的能力，而这种能力的培养必须从提高阅讀能力入手，学生毕业后不可能每个人都有大量听、说英语的机会，但他们完全有条件阅读一些合适的英语读物，不断扩大自己的词汇量，丰富自己的语言知识来提高自己的英语水平。因此在中学阶段就应打基础，读大量的课外英文读物，在阅读中记忆词汇，熟悉俗语，产生语感，日积月累，为今后自学英语打下基础。
二、提高初中生英语阅读理解能力的有效途径
1、立足课文教学，注重任务型教学
对于课文的教学，目前存在着二种不同的观点。一种观点认为学习课文，也就是学习语音、语法、词汇和句型。因此，一开始就可以一句句、一段段来讲和练。另一种观点则认为，课文不仅仅只是语音、语法和词汇的综合运用，而且是围绕着某一主题，某些内容或情节而进行的综合运用。后一观点既强调语言结构的学习，又强调语言功能的学习，使学生通过学习，不但能够听、说、读、写，而且做到理解准确，表达得体。教师应在课前制定出一系列的任务，引导学生阅读：①新课开始前，让学生预习单词和词组，默读或朗读课文，鼓励学生通过上下文猜测生词含义，或利用词典和教科书后附录的词汇表和课文注释，迅速浏览课文，了解文章大意，并能根据课文进行简单的问答。②制定合理的导读提纲，针对课文内容有的放矢地提出具体问题，让学生在学习中思考，促进他们对课文的理解，使课文教学直接服务于阅读技能的培养。③课文教完后，鼓励学生大胆举手回答所提出的问题，帮助学生了解课文全貌，并有助于他们解决在预习中所遇到的困难和疑惑。④组织学生就课文内容进行分组讨论。对于一些有深度、不能直接用课文原话回答的问题则采取问答形式，分组讨论，互相交流，使全体学生在宽松而又热烈的英语氛围中深化对文章的理解。⑤在全文教学结束后，要求学生简单地复述课文。教师应给学生提供相关的知识点、联系点或对应的简笔画、图片等，让学生根据这些提示用自己的语言来复述课文或缩写、改写课文，进一步增强语感，提高阅读能力。
2、加强学生的语篇意识，进行篇章结构的分析：
阅读教学应从语篇整体出发，培养学生获得信息的能力。英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握，侧重考查考生根据语境所提供的提示进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题的能力。因此在初三阶段可以把课文教学的主要精力集中于培养学生整体把握文章的主旨大意的能力，引导学生从表层阅读理解向深层阅读理解过渡，突出句与句、段与段之间的关系，重视语篇承接语（connectors）句子交际功能的标识语（indicators）以及代词的指称和照应等。平时在阅读材料的处理上，要使学生整体感知阅读材料，理清文章脉络，领略文章大意，明确文章的主题思想，注重培养学生获取文章整体信息的能力。
3、培养良好的阅读习惯和兴趣。
（1）良好的阅读习惯是成功的利器。
拥有良好的阅读习惯，往往会事半功倍。因此中学生在英语学习的时候一定要培养良好的阅读习惯。要想养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读，除了课堂所要求的知识外，还要多背诵一些精彩段落和文章，以此来培养英语语感。
（2）泛读与精读相结合。
一般说来，英语阅读主要有两种方法，一种是精读，另一种是泛读，两者通常是有机结合在一起的。精读与泛读相比，它要求对一些有用的新信息且有一定难度、写得较好的文章进行深入的剖析、归纳、总结，体会作者的写作意图、思路、文章的主旨及思想内容，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。
（3）限时阅读与持之以恒相结合。
在日常训练中可以采用限时训练，这样既可以增强学生的实践观念，又可以提高阅读效率。
关键词 英语阅读 理解能力
一、培养和提高初中生英语阅读能力的重要性
（一）英语阅读能力是体现英语综合运用能力的重要形式之一
《国家英语课程标准》中规定：基础教育阶段英语课程的目标是培养学生综合运用语言的能力。而最能体现学生英语综合运用能力的形式之一便是英语阅读能力。因为英语阅读涉及面较广，从内容方面看涉及天文、地理、历史、人文、科技、气候、环境、信息、生活常识等等；从文章体裁方面看涉及议论文、记叙文、说明文、小说、散文以及新闻、广告等等；从考查方面看涉及到字、词、句及语法、文章的结构、语句连贯性等等。综合考查学生的理解能力、记忆能力、逻辑思维能力、信息判断与筛选能力等等。
（二）培养英语阅读能力可以促进英语的听、说和写的能力提高
中学阶段的英语教学必须注意听、说、读、写四个方面能力的培养，听说领着读写并进。学生阅读能力与听、说、写的培养是互相促进，相辅相成的。
1、阅读有助于听。
听力训练除语言基础外，更需要有一定的词汇量及其用法，常用句型和其它有关词语知识。此外，还需要具备所听内容的背景知识，如该语言国家的政治、经济、社会、科技、文化、史地、风土人情，心理特征等等。而阅读正是解决这些问题的有效途径。因为阅读不仅有助于扩大词汇量，而且有助于丰富英语知识，同时还可以帮助了解语言国家的各种背景知识，从而也更加有助于听懂对方所说的内容。
2、阅读有利于说。
口语表达能力的重要基础是一定量的词汇及其用法结合遣词达意而形成的综合技能。而阅读正是培养这种技能的重要途径。这种技能在运用口语较为系统地表达某一内容时尤为明显。
3、阅读有益于写。
读之于写，犹听之于说。不多听不利于说，不多读不利于写。没有阅读过范文的人很难写出通顺的文章。常言道：读书破万卷，下笔如有神。阅读有助于写的提高。
（三）阅读能力是英语自学能力的基础
英语的发展变化几乎比任何其它一种语言都要快。从心理学上看，英语的遗忘率是很高的。培养学生自学英语的能力显得非常重要。我们必须培养学生一种自学英语的能力，而这种能力的培养必须从提高阅讀能力入手，学生毕业后不可能每个人都有大量听、说英语的机会，但他们完全有条件阅读一些合适的英语读物，不断扩大自己的词汇量，丰富自己的语言知识来提高自己的英语水平。因此在中学阶段就应打基础，读大量的课外英文读物，在阅读中记忆词汇，熟悉俗语，产生语感，日积月累，为今后自学英语打下基础。
二、提高初中生英语阅读理解能力的有效途径
1、立足课文教学，注重任务型教学
对于课文的教学，目前存在着二种不同的观点。一种观点认为学习课文，也就是学习语音、语法、词汇和句型。因此，一开始就可以一句句、一段段来讲和练。另一种观点则认为，课文不仅仅只是语音、语法和词汇的综合运用，而且是围绕着某一主题，某些内容或情节而进行的综合运用。后一观点既强调语言结构的学习，又强调语言功能的学习，使学生通过学习，不但能够听、说、读、写，而且做到理解准确，表达得体。教师应在课前制定出一系列的任务，引导学生阅读：①新课开始前，让学生预习单词和词组，默读或朗读课文，鼓励学生通过上下文猜测生词含义，或利用词典和教科书后附录的词汇表和课文注释，迅速浏览课文，了解文章大意，并能根据课文进行简单的问答。②制定合理的导读提纲，针对课文内容有的放矢地提出具体问题，让学生在学习中思考，促进他们对课文的理解，使课文教学直接服务于阅读技能的培养。③课文教完后，鼓励学生大胆举手回答所提出的问题，帮助学生了解课文全貌，并有助于他们解决在预习中所遇到的困难和疑惑。④组织学生就课文内容进行分组讨论。对于一些有深度、不能直接用课文原话回答的问题则采取问答形式，分组讨论，互相交流，使全体学生在宽松而又热烈的英语氛围中深化对文章的理解。⑤在全文教学结束后，要求学生简单地复述课文。教师应给学生提供相关的知识点、联系点或对应的简笔画、图片等，让学生根据这些提示用自己的语言来复述课文或缩写、改写课文，进一步增强语感，提高阅读能力。
2、加强学生的语篇意识，进行篇章结构的分析：
阅读教学应从语篇整体出发，培养学生获得信息的能力。英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握，侧重考查考生根据语境所提供的提示进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题的能力。因此在初三阶段可以把课文教学的主要精力集中于培养学生整体把握文章的主旨大意的能力，引导学生从表层阅读理解向深层阅读理解过渡，突出句与句、段与段之间的关系，重视语篇承接语（connectors）句子交际功能的标识语（indicators）以及代词的指称和照应等。平时在阅读材料的处理上，要使学生整体感知阅读材料，理清文章脉络，领略文章大意，明确文章的主题思想，注重培养学生获取文章整体信息的能力。
3、培养良好的阅读习惯和兴趣。
（1）良好的阅读习惯是成功的利器。
拥有良好的阅读习惯，往往会事半功倍。因此中学生在英语学习的时候一定要培养良好的阅读习惯。要想养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读，除了课堂所要求的知识外，还要多背诵一些精彩段落和文章，以此来培养英语语感。
（2）泛读与精读相结合。
一般说来，英语阅读主要有两种方法，一种是精读，另一种是泛读，两者通常是有机结合在一起的。精读与泛读相比，它要求对一些有用的新信息且有一定难度、写得较好的文章进行深入的剖析、归纳、总结，体会作者的写作意图、思路、文章的主旨及思想内容，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。
（3）限时阅读与持之以恒相结合。
在日常训练中可以采用限时训练，这样既可以增强学生的实践观念，又可以提高阅读效率。