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摘要：在当前中职计算机教学领域教材更新不足，学生多元化与课程发展速度较快的情况下，只有全面提高计算机网络基础课程的趣味性，才能调动学生学习的积极性，更好的促进学生主动学习计算机网络基础知识。
关键词：中职计算机;网络基础课程;教学
一、中职计算机网络基础课程教学趣味性不足的原因
（一）教学手段落
后教学手段落后是中职计算机网络基础课程不足以吸引学生的主要原因，目前中职计算机网络基础课程主要围绕着理论知识内容进行教学，现有的教学未能与实际很好的结合，不能把理論与学生的职业技术发展需要有机结合起来。这使得中职计算机网络基础课程过于枯燥，现有理论内容超出学生的理解范畴，学生未能有效运用计算机网络基础理论知识分析实际问题。当前互联网发展迅速，互联网应用领域不断出现新情况，而计算机网络基础课程未能结合当前信息技术进行综合讲解，因此影响计算机网络基础教学有效性，不利于解决学生遇到的实际问题。
（二）教学内容陈旧
当代计算机技术发展迅速，不仅计算机硬件有较大发展，而且计算机软件技术更新速度较快，这使得到计算机教学的知识内容更新的速度较快，我国中职计算机领域的教材很难跟上时代发展步伐，这使得计算机基础理论课程具有落后性，计算机基础网络课程教学多倾向于基本原理教学，而且教师未能把学科前沿知识引入到理论教学活动当中，所以现有的理论基础课程无法满足学生现状，不能促进学生在现有教材指导下创新研究理论知识，因此影响了教学的有效性与科学性。
（三）学生水平不同
中职学生的理论知识水平是不同的，学生的兴趣点也有着较大的差异，特别是在中职学生来源广泛的前提下，这使得中职计算机网络基础课程的教学难度有所增加，教师在课堂上安排的教学内容通常只满足部分学生的需求，有些计算机网络基础课程内容对于某些学生来说过于简单，有部分学生又感觉较为深奥。学生层次的差异性问题与学生基础知识不牢固原因，使得中职计算机网络基础课程教学难以有效创设教学情境，无法促进所有学生深入融入到计算机网络基础教学活动。
二、中职计算机网络基础课程改革原则
（一）创新教学方式原则
为了提高中职计算机网络基础课程的趣味性，应当创新计算机网络基础教学方法，注重运用学生乐于接受的教学方法以满足学生学习计算机网络基础课程知识需求，要让学生主动的参与到生动性、情感性与真实性的学习活动当中。首先，合理的设定计算机网络基础课程的教学目标，大力培养学生获取、分析与研究相关理论知识的能力，能够在实际问题背景下引导学生在网络硬件、无线局域网构建、家庭简易网组装工作背景下提高学生钻研问题的能力。其次，能够把游戏、比赛、创新创业项目等融入课堂教学活动，切实在职业化背景下激发学生学习的主动性，从而促进学生主动的学习计算机网络基础课程知识。
（二）注重从学生需求出发
为了提高计算机网络基础课程的趣味性，还要从学生的实际需求出发，在全面提高学生职业素养的目标下，进一步促进学生在兴趣引导下主动掌握大量的计算机网络基础知识，着力把创新学习、协作学习与启发式教学融入到计算机网络基础教学实践活动当中。首先，增加实践互动教学的比重，以师生论坛等新型方式实现课上课下教学的互动，切实满足学生在自主环境下的学习需求。其次，教师还要根据学生的个体情况解决学生的问题，加强对学生的个别指导，促进学生切实解决计算机网络基础课程面临的实际问题，帮助学生围绕着自主感兴趣的方向进行深入钻研，这样才能全面提高计算机网络课程教学的趣味性。
三、中职计算机网络基础课程优化策略
（一）优化趣味性教学内容
为了提高中职计算机网络基础课程的趣味性，应当从现有教材出发，在重新组合教材内容的基础上提高课程的趣味性。首先，选择优化计算机网络基础课程模块，在讲解必备理论知识的基础上，围绕着学生的职业实践需求，企业对学生的相应技术要求，以及未来学生从事工作的真实环境，编制计算机网络基础基本概念，设备和局域网技术，以及因特网技术，网络安全等几个课程模块。其次，围绕着组织一个简单的局域网，以及介绍网络组建的标准，让学生在职业性情境中熟悉相关的网络设备，并且让学生体验到成功的乐趣，促进学生主动参与相关实践活动。
（二）创新趣味性教学手段
创新应用趣味性教学手段对提高计算机网络基础课程的教学质量有重要的价值，教师应当在传统教学方式的基础上，逐步的把信息化的教学方式引入到课程中来。首先，探讨使用项目教学法，切实在学生小组合作，项目任务探究的主导下，引导学生自主学习相关理论知识并实验性的解决网络建设问题。其次，发挥微课与翻转课堂等新教学技术的作用，围绕着学生预习、复习和课堂教学启发等关键环节开发体系化的计算机微课程，着力解决文件传输服务，网络论坛、网上即时通信等问题，并且结合翻转课堂教学模式集中在课堂上解决学生存在的问题。第三，给学生提供丰富的实践课程，让学在充分的观察中实践相关理论知识，并且在校企合作的模式下有效参与到实践教学活动当中。
（三）发挥现代教学技术作用
在当前互联网快速发展的当下，中职院校可以利用各种软件模拟计算机网络建设的环境与问题，促进学生在课堂上运用 CAI 软件提高课堂的丰富性与趣味性。首先，可以给学生搭建一个探讨计算机网络基础问题的平台，鼓励学生自主学习、创新与分享一些计算机网络基础课程的学习经验，并且汇总学生的问题。其次，在自主学习平台上传一些行业前沿资料，同时与学生保持在线互动，主动由相关教师解答学生的问题。第三，还要在自主学习平台引入趣味性的慕课教学内容，例如，形象化的运用高速公路理论讲解带宽、FDM 和 TDM 等相关的概念。
四、结论
提高中职计算机网络基础课程的趣味性，要丰富计算机网络基础课程内容，优化相关教学活动环节，在满足学生全面成长需求的基础上，不断创新计算机网络基础课程方法，提高计算机网络基础课程的有效性。
关键词：中职计算机;网络基础课程;教学
一、中职计算机网络基础课程教学趣味性不足的原因
（一）教学手段落
后教学手段落后是中职计算机网络基础课程不足以吸引学生的主要原因，目前中职计算机网络基础课程主要围绕着理论知识内容进行教学，现有的教学未能与实际很好的结合，不能把理論与学生的职业技术发展需要有机结合起来。这使得中职计算机网络基础课程过于枯燥，现有理论内容超出学生的理解范畴，学生未能有效运用计算机网络基础理论知识分析实际问题。当前互联网发展迅速，互联网应用领域不断出现新情况，而计算机网络基础课程未能结合当前信息技术进行综合讲解，因此影响计算机网络基础教学有效性，不利于解决学生遇到的实际问题。
（二）教学内容陈旧
当代计算机技术发展迅速，不仅计算机硬件有较大发展，而且计算机软件技术更新速度较快，这使得到计算机教学的知识内容更新的速度较快，我国中职计算机领域的教材很难跟上时代发展步伐，这使得计算机基础理论课程具有落后性，计算机基础网络课程教学多倾向于基本原理教学，而且教师未能把学科前沿知识引入到理论教学活动当中，所以现有的理论基础课程无法满足学生现状，不能促进学生在现有教材指导下创新研究理论知识，因此影响了教学的有效性与科学性。
（三）学生水平不同
中职学生的理论知识水平是不同的，学生的兴趣点也有着较大的差异，特别是在中职学生来源广泛的前提下，这使得中职计算机网络基础课程的教学难度有所增加，教师在课堂上安排的教学内容通常只满足部分学生的需求，有些计算机网络基础课程内容对于某些学生来说过于简单，有部分学生又感觉较为深奥。学生层次的差异性问题与学生基础知识不牢固原因，使得中职计算机网络基础课程教学难以有效创设教学情境，无法促进所有学生深入融入到计算机网络基础教学活动。
二、中职计算机网络基础课程改革原则
（一）创新教学方式原则
为了提高中职计算机网络基础课程的趣味性，应当创新计算机网络基础教学方法，注重运用学生乐于接受的教学方法以满足学生学习计算机网络基础课程知识需求，要让学生主动的参与到生动性、情感性与真实性的学习活动当中。首先，合理的设定计算机网络基础课程的教学目标，大力培养学生获取、分析与研究相关理论知识的能力，能够在实际问题背景下引导学生在网络硬件、无线局域网构建、家庭简易网组装工作背景下提高学生钻研问题的能力。其次，能够把游戏、比赛、创新创业项目等融入课堂教学活动，切实在职业化背景下激发学生学习的主动性，从而促进学生主动的学习计算机网络基础课程知识。
（二）注重从学生需求出发
为了提高计算机网络基础课程的趣味性，还要从学生的实际需求出发，在全面提高学生职业素养的目标下，进一步促进学生在兴趣引导下主动掌握大量的计算机网络基础知识，着力把创新学习、协作学习与启发式教学融入到计算机网络基础教学实践活动当中。首先，增加实践互动教学的比重，以师生论坛等新型方式实现课上课下教学的互动，切实满足学生在自主环境下的学习需求。其次，教师还要根据学生的个体情况解决学生的问题，加强对学生的个别指导，促进学生切实解决计算机网络基础课程面临的实际问题，帮助学生围绕着自主感兴趣的方向进行深入钻研，这样才能全面提高计算机网络课程教学的趣味性。
三、中职计算机网络基础课程优化策略
（一）优化趣味性教学内容
为了提高中职计算机网络基础课程的趣味性，应当从现有教材出发，在重新组合教材内容的基础上提高课程的趣味性。首先，选择优化计算机网络基础课程模块，在讲解必备理论知识的基础上，围绕着学生的职业实践需求，企业对学生的相应技术要求，以及未来学生从事工作的真实环境，编制计算机网络基础基本概念，设备和局域网技术，以及因特网技术，网络安全等几个课程模块。其次，围绕着组织一个简单的局域网，以及介绍网络组建的标准，让学生在职业性情境中熟悉相关的网络设备，并且让学生体验到成功的乐趣，促进学生主动参与相关实践活动。
（二）创新趣味性教学手段
创新应用趣味性教学手段对提高计算机网络基础课程的教学质量有重要的价值，教师应当在传统教学方式的基础上，逐步的把信息化的教学方式引入到课程中来。首先，探讨使用项目教学法，切实在学生小组合作，项目任务探究的主导下，引导学生自主学习相关理论知识并实验性的解决网络建设问题。其次，发挥微课与翻转课堂等新教学技术的作用，围绕着学生预习、复习和课堂教学启发等关键环节开发体系化的计算机微课程，着力解决文件传输服务，网络论坛、网上即时通信等问题，并且结合翻转课堂教学模式集中在课堂上解决学生存在的问题。第三，给学生提供丰富的实践课程，让学在充分的观察中实践相关理论知识，并且在校企合作的模式下有效参与到实践教学活动当中。
（三）发挥现代教学技术作用
在当前互联网快速发展的当下，中职院校可以利用各种软件模拟计算机网络建设的环境与问题，促进学生在课堂上运用 CAI 软件提高课堂的丰富性与趣味性。首先，可以给学生搭建一个探讨计算机网络基础问题的平台，鼓励学生自主学习、创新与分享一些计算机网络基础课程的学习经验，并且汇总学生的问题。其次，在自主学习平台上传一些行业前沿资料，同时与学生保持在线互动，主动由相关教师解答学生的问题。第三，还要在自主学习平台引入趣味性的慕课教学内容，例如，形象化的运用高速公路理论讲解带宽、FDM 和 TDM 等相关的概念。
四、结论
提高中职计算机网络基础课程的趣味性，要丰富计算机网络基础课程内容，优化相关教学活动环节，在满足学生全面成长需求的基础上，不断创新计算机网络基础课程方法，提高计算机网络基础课程的有效性。