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【摘要】 初中教育过程中，数学占有非常重要的地位，并且能够产生的影响力是非常突出的。从客观的角度来分析，初中数学重难点教学的开展，必须选用合理化的手段来进行，应坚持在教学的手段上不断革新，在促使学生对于知识的理解、应用过程中，按照正确的模式来进行，对于一些传统的教学不足做出更好的改进。另一方面，初中数学重难点教学过程中，必须从学生的角度出发，从而促使将来的教育效率、成绩不断提升。文章针对初中数学重难点教学策略展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】 初中 数学 教学 重难点
我国对于初中数学重难点教学的关注度较高，当代学生群体的发生转变也在不断地提升，此种情况下必须进行初中数学重难点教学的体系完善，应坚持在教学的过程中进行合理化的完善，对于不同的课程讲解，选用差异性的教学手段来应对和解决，这对于未来教学的开展，能够奠定坚实的基础。值得注意的是，初中数学重难点教学的模式，还需要结合不同的理念来灵活调整。
一、初中数学重难点教学的问题
现阶段的初中数学重难点教学，虽然能够平稳进步，但是有些问题的出现和解决，仍然要保持高度的关注，从而促使初中数学重难点教学的进行，按照正确的路线和方法来完成。第一，初中数学重难点教学的方案组织，很多教师依然按照自己的思想来完成，对于新的理念和方法等，并没有积极的融入，这种现象的出现，很容易导致初中数学重难点教学的内涵出现较为严重的缺失现象，师生方面的互动也比较少，这对于初中数学重难点教学的水平提升产生了非常严重的阻碍；第二，初中数学重难点教学的手段和方法，对于学生的观点并不注意，而且在教学技术的应用、教学体制的改善上，都没有做出良好的投入，对于这种问题的出现，容易导致初中数学重难点教学的方向出现较大的偏差。
二、初中数学重难点教学的策略
1. 加强多媒体教学。
从初中数学重难点教学的角度来分析，为了在教学的效率上和质量上不断地提升，建议对多媒体教学做出良好的转变。例如，在北师大版八年级初中数学教材《全等三角形》一课的学习过程中，传统方法在于板书讲解，但是过多的判定方式，以及不同的公式融入，很容易导致学生的思想表现为混乱的现象，笔记方面也不够清晰，知识学习效率较低。在多媒体讲解过程中，首先对“全等三角形”的理念和意义做出讲解，让学生意识到“两个完全一样的三角形”，能够产生很大的实践意义，从而提高学习兴趣；其次，在多媒体的“全等三角形”判定过程中，通过“边边边、角边角、边角边”方式来进行判定，融入差异性的习题讲解，让学生的笔记更加清晰，加深记忆力的同时，提高理解能力；第三，多媒体的总结方面，需要对“全等三角形”的综合判定以及其他相关习题的融入进行讲解，这对于学生的知识巩固，可以取得更好的效果。
2. 加强师生互动。
现阶段的教育工作中，初中数学重难点教学占有非常重要的位置，为了在课堂教学上取得更好的效果，需要在师生互动方面不断地提升。例如，北师大版八年级初中数学教材中《轴对称图形》的教学，教师应对学生提出问题“有哪些常见的轴对称图形？”、“轴对称图形的证明方式是什么？”、“轴对称图形与其他图形知识学习有哪些类似？”通过让学生进行解答和分析，在不同的要点上做出板书，而且引导“轴对称图形”的学习方法，并且促使学生在记忆和习题的锻炼过程中，能够通过正确的方法和手段来完成。在师生互动的探讨、分享、知识交流过程中，能够促使初中数学重难点教学，在难度上有所降低，放松学生的心理压力，从而在知识的综合掌握上取得更好的成绩。
3. 加强教学复习。
新时代的教育工作开展，对于初中数学重难点教学的进行必须做出科学的转变，除了要在上述几个方面进行努力，还必须在教学复习方面高度关注。例如，北师大版八年级数学教材《因式分解》一课的教学过程中，应坚持对之前的数学计算知识进行回顾，从而促使教学的复习和新知识的融入，都能够按照正确的路线和方法来完成，这对于传统教学的不足能够更好地改善，针对学生的知识综合完善可以取得更好的成绩。
三、初中数学重难点教学的要點
从客观的角度来分析，初中数学重难点教学的过程中，有些要点的实施必须高度关注，一往无前地进行教育，并不能取得良好的成绩。首先，初中数学重难点教学的方案拟定，必须考虑到可能出现的不同情况，教师应坚持和学生做出深入的沟通和交流，最大限度地提高教学的多方面水平，应坚持让师生互相探讨，站在不同的角度来思考；其次，初中数学重难点教学的手段进行，要对不同的知识教育，开展知识的反馈了解，促使每一项知识的掌握、应用，都能够获得较为深刻的记忆力，而且在初中数学重难点教学的体系上，不断地做出改进，推动教育水平的快速提升。
总结
通过对初中数学重难点教学方法的不断健全，在策略的实施过程中，按照正确的方式来完成，能够提高学生的综合成绩，减少传统教育的漏洞；另一方面，初中数学重难点教学的实施，必须坚持在自身的创新力度上不断地提升，应加强初中数学重难点教学的可靠性和可行性，为日后教育工作的开展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 李娟秀.浅析如何提升初中生的数学素养[J].数学学习与研究，2018（17）：92.
[2] 冀莫宾.基于思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（16）：51-53.
[3] 郭建云.微课在初中数学教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育，2018（12）：115.
【关键词】 初中 数学 教学 重难点
我国对于初中数学重难点教学的关注度较高，当代学生群体的发生转变也在不断地提升，此种情况下必须进行初中数学重难点教学的体系完善，应坚持在教学的过程中进行合理化的完善，对于不同的课程讲解，选用差异性的教学手段来应对和解决，这对于未来教学的开展，能够奠定坚实的基础。值得注意的是，初中数学重难点教学的模式，还需要结合不同的理念来灵活调整。
一、初中数学重难点教学的问题
现阶段的初中数学重难点教学，虽然能够平稳进步，但是有些问题的出现和解决，仍然要保持高度的关注，从而促使初中数学重难点教学的进行，按照正确的路线和方法来完成。第一，初中数学重难点教学的方案组织，很多教师依然按照自己的思想来完成，对于新的理念和方法等，并没有积极的融入，这种现象的出现，很容易导致初中数学重难点教学的内涵出现较为严重的缺失现象，师生方面的互动也比较少，这对于初中数学重难点教学的水平提升产生了非常严重的阻碍；第二，初中数学重难点教学的手段和方法，对于学生的观点并不注意，而且在教学技术的应用、教学体制的改善上，都没有做出良好的投入，对于这种问题的出现，容易导致初中数学重难点教学的方向出现较大的偏差。
二、初中数学重难点教学的策略
1. 加强多媒体教学。
从初中数学重难点教学的角度来分析，为了在教学的效率上和质量上不断地提升，建议对多媒体教学做出良好的转变。例如，在北师大版八年级初中数学教材《全等三角形》一课的学习过程中，传统方法在于板书讲解，但是过多的判定方式，以及不同的公式融入，很容易导致学生的思想表现为混乱的现象，笔记方面也不够清晰，知识学习效率较低。在多媒体讲解过程中，首先对“全等三角形”的理念和意义做出讲解，让学生意识到“两个完全一样的三角形”，能够产生很大的实践意义，从而提高学习兴趣；其次，在多媒体的“全等三角形”判定过程中，通过“边边边、角边角、边角边”方式来进行判定，融入差异性的习题讲解，让学生的笔记更加清晰，加深记忆力的同时，提高理解能力；第三，多媒体的总结方面，需要对“全等三角形”的综合判定以及其他相关习题的融入进行讲解，这对于学生的知识巩固，可以取得更好的效果。
2. 加强师生互动。
现阶段的教育工作中，初中数学重难点教学占有非常重要的位置，为了在课堂教学上取得更好的效果，需要在师生互动方面不断地提升。例如，北师大版八年级初中数学教材中《轴对称图形》的教学，教师应对学生提出问题“有哪些常见的轴对称图形？”、“轴对称图形的证明方式是什么？”、“轴对称图形与其他图形知识学习有哪些类似？”通过让学生进行解答和分析，在不同的要点上做出板书，而且引导“轴对称图形”的学习方法，并且促使学生在记忆和习题的锻炼过程中，能够通过正确的方法和手段来完成。在师生互动的探讨、分享、知识交流过程中，能够促使初中数学重难点教学，在难度上有所降低，放松学生的心理压力，从而在知识的综合掌握上取得更好的成绩。
3. 加强教学复习。
新时代的教育工作开展，对于初中数学重难点教学的进行必须做出科学的转变，除了要在上述几个方面进行努力，还必须在教学复习方面高度关注。例如，北师大版八年级数学教材《因式分解》一课的教学过程中，应坚持对之前的数学计算知识进行回顾，从而促使教学的复习和新知识的融入，都能够按照正确的路线和方法来完成，这对于传统教学的不足能够更好地改善，针对学生的知识综合完善可以取得更好的成绩。
三、初中数学重难点教学的要點
从客观的角度来分析，初中数学重难点教学的过程中，有些要点的实施必须高度关注，一往无前地进行教育，并不能取得良好的成绩。首先，初中数学重难点教学的方案拟定，必须考虑到可能出现的不同情况，教师应坚持和学生做出深入的沟通和交流，最大限度地提高教学的多方面水平，应坚持让师生互相探讨，站在不同的角度来思考；其次，初中数学重难点教学的手段进行，要对不同的知识教育，开展知识的反馈了解，促使每一项知识的掌握、应用，都能够获得较为深刻的记忆力，而且在初中数学重难点教学的体系上，不断地做出改进，推动教育水平的快速提升。
总结
通过对初中数学重难点教学方法的不断健全，在策略的实施过程中，按照正确的方式来完成，能够提高学生的综合成绩，减少传统教育的漏洞；另一方面，初中数学重难点教学的实施，必须坚持在自身的创新力度上不断地提升，应加强初中数学重难点教学的可靠性和可行性，为日后教育工作的开展奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 李娟秀.浅析如何提升初中生的数学素养[J].数学学习与研究，2018（17）：92.
[2] 冀莫宾.基于思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（16）：51-53.
[3] 郭建云.微课在初中数学教学中的作用及应用策略[J].甘肃教育，2018（12）：115.