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（广东省佛山市禅城区机关第二幼儿园，佛山528000）
【摘 要】幼儿时期是开展经典教育的最佳时期，“国学教育从娃娃抓起”已成为社会大众的共识。笔者对此进行了探析，并开展了一系列的活动——通过倾听句子来进行语音拓展；通过听故事、看视频来了解经典背后的感人故事；通过玩游戏来巩固经典的内容；通过经典表演来培养孩子的自信心。没有刻意的背诵，而是让幼儿自然而然地感受国学经典的内容、学习国学经典的精髓，最终提高语言表达的能力。
【关键词】幼儿教育；国学经典；语言表达；语音拓展
一、通过国学经典提高幼儿语言表达能力的意义
一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。经典国学体现了中华民族博大精深的文化精髓，行文流畅、气势磅礴、辞藻华丽、朗朗上口、内容丰富。中国自古以来重视教育，像《三字经》、《千字文》等是国学的启蒙宝典。近年来，习近平主席倡导弘扬中国传统文化，教育部也规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。由此可见，国学经典教育已被高度重视。
国学经典无论从内容上还是形式上，都是孩子学习语言的范本。国学经典不仅语言优美，而且意蕴深刻。孩子经常诵读经典，不仅可以积累词汇，提高专注力、记忆力，还可以培养孩子的良好习惯，陶冶情操。幼儿可能对文章中文字的意思理解不是很充分，但最先接触的音节韵律让儿童易于接受并记忆深刻，这不仅起到锻炼记忆力的作用，无形中还对音律和情商起到了激发作用。实践证明，通过诵读经典，可以大大提高孩子的文化知识素养。将国学经典带入幼儿教育中，有助于开启幼儿语言智慧，培养幼儿良好的语感。
二、通过国学经典提高幼儿口语能力的方法
1. 题材的选择
国学经典文化博大精深，但并不是所有都能为幼儿所用。作为教育者，必须选择适合幼儿学习的素材，以下是笔者在几年的教学活动中使用的教学素材。
（1）《三字经》
这里面是中华民族五千年历史的缩影，内容丰富，句子简短，读起来朗朗上口，特别适合三岁左右的孩子朗读。
（2）《弟子规》
学习此经典，可以让孩子知荣辱，明是非，辨丑恶，懂廉耻，培养孩子良好的道德品质。
（3）《百家姓》
学习百家姓，了解我国姓氏，扩大知识面，开阔视野。
（4）《千字文》
内容涵盖广，有自然、天文、地理、社会、历史等内容，堪称生动优秀的小百科。
（5）《唐诗》
我国璀璨的文化宝库中，最亮的星星之一就是唐诗。它内容丰富，感情细腻，形式多样，朗朗上口，是孩子愿意学习的国学经典。
（6）《论语》
这是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。其中的很多思想、理论都历久弥新，无论是幼儿还是成人，都可以作为修身养性的范本。
国学是历史发展中的产物，是一个精华与糟粕共存的结合体。比如国学中愚忠、愚孝等观念不符合当代社会的认知，教师在教学过程中也要注意摒弃这些内容。
2. 学习的方法
幼儿的年龄较小，心智发育尚不成熟，具有好奇的特点，所以，教师在对学生进行国学经典教育的过程中，要提升教学语言与课程设计的趣味性，以下是笔者在教学中采用的一些方法。
（1）倾听与拓展
培养幼儿的倾听能力是幼儿语言发展的目标之一，听得越多，脑内储存的素材就越多。平时多播放一些国学经典篇目让孩子欣赏，甚至在幼儿玩游戏的过程中也播放有关中国传统文化经典的录音，提高学习效率，达到教育目的。不仅如此，还可以开展语音拓展活动：让孩子们倾听一句，说出自己所聽见的字、词和句，并根据听到的字组词、说句子。反复倾听，直至孩子把所有的字听出来为止。一段时间以后，孩子们的倾听能力及语感明显增强，词汇量也大大增加。
（2）故事与情境表演
兴趣是最好的老师，孩子天生爱听故事，抓住这个特点，教师可以通过故事引入经典。给孩子看典故小动画和听经典故事。例如《三字经》中众所周知的孔融让梨的故事，还有孟母断织布、悬梁刺股、囊萤夜读等故事。在教学中创设情境体验，让幼儿身临其境。逼真形象、富有诗意的教学情境，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且能让幼儿在情感满足的同时提升各项能力。
（3）诵读
①经典诵读的作用
学习语言，主要靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯。诵读对学习力的影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用。诵读经典有助于发展孩子的语言天赋，让幼儿直接感受语言、积累语言材料。了解多种语言表达方式，幼儿就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而增强语言能力。
②经典诵读的方法
诵读是一个非常重要的环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动。但是，诵读也必须采取活泼多样的形式，这样才能引起幼儿学习的兴趣。如采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读等形式。同时，还可以配以乐曲有节奏地诵读。诵读时要适时地给孩子竖起大拇指，给他们投去赞赏的目光，给读得好的孩子奖小红花等。用互动式、生动有趣的教学方法，配合有效的激励手段、新颖别致的教具，鼓励孩子快乐诵读，开心地记忆经典。
（4）游戏和比赛
中国文化源远流长、博大精深，但是对学前幼儿来说，一字一句死记硬背会显得颇为枯燥，让其失去兴趣，滋生厌倦心理。所以，在经典诵读活动中老师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿的发展规律和学习特点，让游戏成为幼儿学习的主要方式，将《弟子规》、《三字经》、古诗词等内容与民间游戏形式相融。同时，开展各种形式的比赛，例如经典诗歌比赛、经典故事比赛、亲子诵读比赛，让孩子从中获得更多学习的快乐，激发学习的兴趣。 三、为开展国学经典诵读活动营造良好的环境
在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造良好的环境，这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面。
1. 物质环境的创设
通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材实现物质环境的创设。例如：在墙角处增加国学经典作品的读物；墙饰上布置一些《三字经》、《弟子规》中的图片、名句；张贴古诗文的图画等等。让幼儿在轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。
2. 精神环境的创设
抓住一日生活中的空闲时间让幼儿诵读。中午吃完饭时，幼儿可以诵读几分钟；下午家长来接幼儿前，又可以诵读几分钟；几个小朋友在游戏时，也可以聚在一起诵读。平时，老师与幼儿一起诵读；晚上，家长与幼儿一起诵读。通过家园配合，为孩子们创造良好的诵读环境。
四、开展国学经典诵读活动的时间安排
国学经典的学习必须长期坚持才能见到效果，这些年来，一直引导幼儿进行持之以恒的学习。同时，将国学经典渗透到一日活动中，渗透到文明礼仪教育中，如见人问好、餐前说感恩的话、餐后阅读经典、午睡前听辞赋音乐、午后看故事读经典，抓住一日活动中的空闲时间引导幼儿诵读经典。
五、开展国学经典诵讀活动的成效
长期坚持国学经典的学习，大部分孩子都养成了认真听讲和热爱阅读的好习惯，说话发音比以前清晰，词汇的掌握和语言表达能力大大提高。一部分平时不善言谈的孩子也渐渐参与到大家的谈话中，口头表达能力渐渐得到了提高，由之前的腼腆胆小，到现在的活泼大方有主见。许多孩子家长反映，国学经典的学习给幼儿带来很大的变化：听说读写能力的飞速提高；平时写语文作业需要组词时，孩子会不时地蹦出四字词语；有时带孩子出去游玩时也能很应景地说出一两个词语甚至几句诗词；看到某种动物时能很恰当地表述出它的特点；有的孩子在学校还当上了小主持人。
这样的反复倾听的方法能拓展孩子的语音能力，多种艺术手段，以诗作画、以画配诗、吟唱古诗、舞蹈表演，讲授或表演故事等活动，能提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官，提高幼儿对古诗文经典的感受力，最终发展幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]陈文竹.浅谈幼儿经典诵读在幼儿园如何开展[J].新课程：小学，2015（05）.
[2]罗玉珠.浅谈国学经典教育在幼儿园教育中的整合[J].教育实践与研究，2015（31）.
[3]陕艳娜.幼儿园开展国学经典诵读探讨[J].新西部旬刊，2016（02）.
[4]李芳.浅谈“幼儿园国学经典教学活动”的实践研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（06）.
【摘 要】幼儿时期是开展经典教育的最佳时期，“国学教育从娃娃抓起”已成为社会大众的共识。笔者对此进行了探析，并开展了一系列的活动——通过倾听句子来进行语音拓展；通过听故事、看视频来了解经典背后的感人故事；通过玩游戏来巩固经典的内容；通过经典表演来培养孩子的自信心。没有刻意的背诵，而是让幼儿自然而然地感受国学经典的内容、学习国学经典的精髓，最终提高语言表达的能力。
【关键词】幼儿教育；国学经典；语言表达；语音拓展
一、通过国学经典提高幼儿语言表达能力的意义
一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。经典国学体现了中华民族博大精深的文化精髓，行文流畅、气势磅礴、辞藻华丽、朗朗上口、内容丰富。中国自古以来重视教育，像《三字经》、《千字文》等是国学的启蒙宝典。近年来，习近平主席倡导弘扬中国传统文化，教育部也规划把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。由此可见，国学经典教育已被高度重视。
国学经典无论从内容上还是形式上，都是孩子学习语言的范本。国学经典不仅语言优美，而且意蕴深刻。孩子经常诵读经典，不仅可以积累词汇，提高专注力、记忆力，还可以培养孩子的良好习惯，陶冶情操。幼儿可能对文章中文字的意思理解不是很充分，但最先接触的音节韵律让儿童易于接受并记忆深刻，这不仅起到锻炼记忆力的作用，无形中还对音律和情商起到了激发作用。实践证明，通过诵读经典，可以大大提高孩子的文化知识素养。将国学经典带入幼儿教育中，有助于开启幼儿语言智慧，培养幼儿良好的语感。
二、通过国学经典提高幼儿口语能力的方法
1. 题材的选择
国学经典文化博大精深，但并不是所有都能为幼儿所用。作为教育者，必须选择适合幼儿学习的素材，以下是笔者在几年的教学活动中使用的教学素材。
（1）《三字经》
这里面是中华民族五千年历史的缩影，内容丰富，句子简短，读起来朗朗上口，特别适合三岁左右的孩子朗读。
（2）《弟子规》
学习此经典，可以让孩子知荣辱，明是非，辨丑恶，懂廉耻，培养孩子良好的道德品质。
（3）《百家姓》
学习百家姓，了解我国姓氏，扩大知识面，开阔视野。
（4）《千字文》
内容涵盖广，有自然、天文、地理、社会、历史等内容，堪称生动优秀的小百科。
（5）《唐诗》
我国璀璨的文化宝库中，最亮的星星之一就是唐诗。它内容丰富，感情细腻，形式多样，朗朗上口，是孩子愿意学习的国学经典。
（6）《论语》
这是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。其中的很多思想、理论都历久弥新，无论是幼儿还是成人，都可以作为修身养性的范本。
国学是历史发展中的产物，是一个精华与糟粕共存的结合体。比如国学中愚忠、愚孝等观念不符合当代社会的认知，教师在教学过程中也要注意摒弃这些内容。
2. 学习的方法
幼儿的年龄较小，心智发育尚不成熟，具有好奇的特点，所以，教师在对学生进行国学经典教育的过程中，要提升教学语言与课程设计的趣味性，以下是笔者在教学中采用的一些方法。
（1）倾听与拓展
培养幼儿的倾听能力是幼儿语言发展的目标之一，听得越多，脑内储存的素材就越多。平时多播放一些国学经典篇目让孩子欣赏，甚至在幼儿玩游戏的过程中也播放有关中国传统文化经典的录音，提高学习效率，达到教育目的。不仅如此，还可以开展语音拓展活动：让孩子们倾听一句，说出自己所聽见的字、词和句，并根据听到的字组词、说句子。反复倾听，直至孩子把所有的字听出来为止。一段时间以后，孩子们的倾听能力及语感明显增强，词汇量也大大增加。
（2）故事与情境表演
兴趣是最好的老师，孩子天生爱听故事，抓住这个特点，教师可以通过故事引入经典。给孩子看典故小动画和听经典故事。例如《三字经》中众所周知的孔融让梨的故事，还有孟母断织布、悬梁刺股、囊萤夜读等故事。在教学中创设情境体验，让幼儿身临其境。逼真形象、富有诗意的教学情境，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且能让幼儿在情感满足的同时提升各项能力。
（3）诵读
①经典诵读的作用
学习语言，主要靠语言的直接感受和积累。语言正是在反复的实践中形成一种习惯。诵读对学习力的影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用。诵读经典有助于发展孩子的语言天赋，让幼儿直接感受语言、积累语言材料。了解多种语言表达方式，幼儿就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而增强语言能力。
②经典诵读的方法
诵读是一个非常重要的环节，是建立在感受体验基础上的艺术形象再创造活动。但是，诵读也必须采取活泼多样的形式，这样才能引起幼儿学习的兴趣。如采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读等形式。同时，还可以配以乐曲有节奏地诵读。诵读时要适时地给孩子竖起大拇指，给他们投去赞赏的目光，给读得好的孩子奖小红花等。用互动式、生动有趣的教学方法，配合有效的激励手段、新颖别致的教具，鼓励孩子快乐诵读，开心地记忆经典。
（4）游戏和比赛
中国文化源远流长、博大精深，但是对学前幼儿来说，一字一句死记硬背会显得颇为枯燥，让其失去兴趣，滋生厌倦心理。所以，在经典诵读活动中老师要根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，遵循幼儿的发展规律和学习特点，让游戏成为幼儿学习的主要方式，将《弟子规》、《三字经》、古诗词等内容与民间游戏形式相融。同时，开展各种形式的比赛，例如经典诗歌比赛、经典故事比赛、亲子诵读比赛，让孩子从中获得更多学习的快乐，激发学习的兴趣。 三、为开展国学经典诵读活动营造良好的环境
在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造良好的环境，这里的环境包含了物质环境和精神环境两方面。
1. 物质环境的创设
通过物品的摆设、墙饰和一些辅助教材实现物质环境的创设。例如：在墙角处增加国学经典作品的读物；墙饰上布置一些《三字经》、《弟子规》中的图片、名句；张贴古诗文的图画等等。让幼儿在轻松自然的环境中感受国学经典的魅力。
2. 精神环境的创设
抓住一日生活中的空闲时间让幼儿诵读。中午吃完饭时，幼儿可以诵读几分钟；下午家长来接幼儿前，又可以诵读几分钟；几个小朋友在游戏时，也可以聚在一起诵读。平时，老师与幼儿一起诵读；晚上，家长与幼儿一起诵读。通过家园配合，为孩子们创造良好的诵读环境。
四、开展国学经典诵读活动的时间安排
国学经典的学习必须长期坚持才能见到效果，这些年来，一直引导幼儿进行持之以恒的学习。同时，将国学经典渗透到一日活动中，渗透到文明礼仪教育中，如见人问好、餐前说感恩的话、餐后阅读经典、午睡前听辞赋音乐、午后看故事读经典，抓住一日活动中的空闲时间引导幼儿诵读经典。
五、开展国学经典诵讀活动的成效
长期坚持国学经典的学习，大部分孩子都养成了认真听讲和热爱阅读的好习惯，说话发音比以前清晰，词汇的掌握和语言表达能力大大提高。一部分平时不善言谈的孩子也渐渐参与到大家的谈话中，口头表达能力渐渐得到了提高，由之前的腼腆胆小，到现在的活泼大方有主见。许多孩子家长反映，国学经典的学习给幼儿带来很大的变化：听说读写能力的飞速提高；平时写语文作业需要组词时，孩子会不时地蹦出四字词语；有时带孩子出去游玩时也能很应景地说出一两个词语甚至几句诗词；看到某种动物时能很恰当地表述出它的特点；有的孩子在学校还当上了小主持人。
这样的反复倾听的方法能拓展孩子的语音能力，多种艺术手段，以诗作画、以画配诗、吟唱古诗、舞蹈表演，讲授或表演故事等活动，能提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿的多种感官，提高幼儿对古诗文经典的感受力，最终发展幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]陈文竹.浅谈幼儿经典诵读在幼儿园如何开展[J].新课程：小学，2015（05）.
[2]罗玉珠.浅谈国学经典教育在幼儿园教育中的整合[J].教育实践与研究，2015（31）.
[3]陕艳娜.幼儿园开展国学经典诵读探讨[J].新西部旬刊，2016（02）.
[4]李芳.浅谈“幼儿园国学经典教学活动”的实践研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（06）.