【摘 要】
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摘要：高中数学教材中的某些数学知识如果不进行处理和加工，就不能有效地发挥出应有的价值和作用，为了更好地挖掘出数学教材中数学知识的潜在价值，就需要对数学教材进行深入的加工，以更好地利用教材提高数学教学的质量与学生的学习效率。 关键词：高中数学;教材处理;加工 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-099-1 数学教师在教学过程中，应该根据教材的特
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摘要：高中数学教材中的某些数学知识如果不进行处理和加工，就不能有效地发挥出应有的价值和作用，为了更好地挖掘出数学教材中数学知识的潜在价值，就需要对数学教材进行深入的加工，以更好地利用教材提高数学教学的质量与学生的学习效率。
关键词：高中数学;教材处理;加工
中图分类号：G633.6文献标识码：A
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摘要：笔者结合自身班主任工作的经历和开展班级活动的经验，总结了班级活动实践中的管理策略，以期为教育同仁提升班级管理水平提供参考。 关键词：班级活动;创新思维 中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-107-1 多年的班主任经历，多年的探索与实践，使我深刻的体会到只有用创新的思维设计班级活动，让每个学生积极参与，才能使班级活动真正散发出育人的魅力。 一
摘要：为了遏制目前课堂情境泛滥的现象，本文作者展示了两个课堂教学案例，并对这两个案例作了对比分析，旨在引导教师摈弃“假”情境，创设真情境。 关键词：情境创设;真情境;小学数学;草根化 中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-077-2 【背景分析】 情境创设，作为教学活动中的一种潮流和时尚，越来越得到了教师的重视。虽然情境创设是联系数学与生活的
摘要： 高中学习中，化学是一门重要的学科。化学知识和我们的生活息息相关，学生有效地掌握化学知识，就会理解生活中的很多原理和现象，也会让学生更加热爱生活。核心素养下的高中化学课堂构建，就需要教师做出相应的努力。教师在树立新颖教学观念下，让学生感受到化学知识的魅力，并拥有清晰的学习方向。同時，在形成多样化教学手段下，为学生构建生动和形象的高中化学教学课堂。学生只有在化学课堂中获得了乐趣，才会拥有良好的
摘要：如何让每一个学生准确定位自己、迅速适应未来社会的发展，是我们每位教育工作者都需要思考的问题。特别是对于高中时期的学生而言，高考过后，他们有的迈进了高校，有的融入了社会，也有的选择了军旅生涯等等。但是无论是哪一种选择，学生都需要提前有一个认知，即对自己未来所从事的职业以及要从事的工作有一个大致的了解，进而根据自身的实际情况选择适合自己的发展道路。因此，高中时期进行生涯规划教育对学生的未来发展有
摘要： 在现代教学中核心素养已经成为教师们重点关注的内容，在实施对学生的教育过程中都在进行针对性的培养，提高学生的学习能力和思维能力，促进学生核心素养的培养。在高中数学课程中要进行对高效课堂的构建，就需要教师加强对核心素养要素的分析，从数学课堂的教学内容出发，开展对数学教学方式的创新，激发学生的学习动力，促使学生积极参与数学学习，鼓励学生进行独立思考，培养学生的数学思维，实现对学生的综合素质培养。
摘 要：科学探究能力是生物学素养的一个重要组成部分。一堂好的生物实验探究课，能够让学生在交流思考与动手探究的过程中锻炼和提升科学探究能力。本文拟就自己执教的探究性实验课《探究蚂蚁的觅食行为》一节内容进行思考和分析。 关键词：实验探究;蚂蚁的觅食行为;科学探究能力 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-068-1 《探究蚂蚁的觅食行为》是苏科
摘 要：本文阐述了教师通过小组合作，为“小先生”搭建“教”的平台，不断激发“小先生”的内动力;让“小先生”树立“以教人者教己”的自豪感，并通过多元评价充分肯定“小先生”的作用，挖掘“小先生”的内在潜能。 关键词：小先生;复习课;小组合作 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-015-1 在初中物理课堂教学的各类课型中，“复习型”课堂教学是教师
摘要：单元教学是落实语文素养的有效途径，它使教师摆脱了教材的羁绊和束缚，关注了学生的综合素质的培养，是高中语文教学的有效途径。 关键词：单元教学;高中语文;教学 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-053-1 一直以来，高中语文教学饱受逅病，始终走不出“少”“慢”“差”“费”的尴尬和困境。单元教学，就是以一个单元作为选修课教学的基本单位，从整体
摘要： 初中科学是一门具有探究性质的学科，需要学生在学习过程中发现身边的科学现象，并不断的进行质疑、提问最后得出科学有效的结论。由此可见，初中科学知识的学习离不开对科学问题的分析和探究。但是，在以往的初中教学体制下，学生深受填鸭式教育的影响，思维模式发展有局限性，不具备质疑能力和问题意识，导致学生解决科学问题的能力没有得到有效提升。教师要改变教学观念，提升科学教学的课堂效果，利用新型教学手段对学生
摘 要：语文课程是一门学习语言文字，并进行应用的综合实践性课程。《语文课程标准》明确指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”鉴于此，笔者尝试引导学生在阅读中采用“板块意识”进行实践，现将具体策略阐述如下。 关键词：语文实践;方法;学生 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-076-