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《牛津小学英语》高年级教材包括八个部分，其中E—H部分是综合板块，是对单元内容的巩固和拓展，强调知识点的运用。但是由于综合板块的形式多样，教学目标难以定位，其巩固拓展活动往往脱离教学目标、千篇一律、其实效性低。因此在综合板块的课堂教学中，教师应以文本为立足点，明确教学目标，从学生的兴趣出发，设计形式多样的巩固拓展活动。下面笔者以5B Unit 9 The English Club 为例设计了综合板块的巩固拓展活动：
Unit 9 综合板块虽然形式多样，包括了E部分的短文，F部分的对话练习、G部分的语音和H部分的韵律诗，但是这些部分都是围绕“国家”这个中心。因此笔者抓住这个主线，结合今年的热点——伦敦奥运会，从奥运会录像引出本节课的大背景Olympic Club。首先认识俱乐部里的成员（F部分的人物），教学F部分。接着介绍俱乐部成员Jim，认识Jim的一家（E部分的内容）。然后学习关于Jim的语音部分（G部分），最后学习Jim写的韵律诗（H部分）。这样综合板块E—H部分就可以融入到一个大情景，形成一个整体。
小学生天真活泼，对新鲜事物感兴趣。为了提高学生的兴趣，消除学生的紧张感，笔者播放了一段奥运会的录像，让学生看录像上的国旗图片来讨论国家。接着出示F部分的大图，告诉学生John， Ken， Li Fanjing等人非常喜欢奥运会，他们组建了Olympic Club。先和学生用句型What country is it？ It’s. . .交谈图1、4和11（country是生词，所以先处理）。然后，拿出大骰子和学生面对面的游戏，再让学生同桌间用小骰子进行游戏。这个活动既能让学生热身又能在交际中运用语言，培养学生看图对话的能力。
接下来，笔者介绍Jim也是Olympic Club的一员，让学生快速阅读E部分，回答问题How many people are there in Jim’s family。 然后让学生阅读课文并填写表格（见下表），让学生在阅读过程中去获得关键信息，逐步理解文本。接下来让学生听磁带跟读课文，最后让学生根据图表来复述课文，这个环节是在培养学生阅读能力的基础上进行拓展，以此来培养学生的归纳总结和复述的能力。
学完了E部分之后，笔者告诉学生：Jim also goes to the beach. Look at Part G. Listen and repeat after the tape. 学生跟读磁带后，帮助学生总结ea的发音规律。然后让学生根据规律试读单词mean、beach、seat 和meat，借此来巩固学生是否掌握ea的发音规律。
教学G部分后，笔者告诉学生：Jim is a member of the Olympic Club. He writes a rhyme about other members. Please guess where other members are from. 学生猜测时，笔者并不肯定或否定学生的答案，只是说maybe。然后让学生看录像，并填空：Come here and meet us， please. Li Fangjiang is _____. Yumi is _____. John is _____. Ken is _____. _____ is where Clair is from. ______ is the home of Tom. 校对好之后让学生跟读，体会韵律诗的韵脚。然后和学生一起找出韵脚，再让学生跟读磁带欣赏H部分，并布置学生课后编写韵律诗作为巩固作业。
总之，综合板块的教学应该是一个整体，而不应该孤立开来。更重要的是综合板块应该力求为学生的语言服务，多为学生创设机会，全面培养学生的听、说、读、写能力，使学生获得学习成功的体验。
Unit 9 综合板块虽然形式多样，包括了E部分的短文，F部分的对话练习、G部分的语音和H部分的韵律诗，但是这些部分都是围绕“国家”这个中心。因此笔者抓住这个主线，结合今年的热点——伦敦奥运会，从奥运会录像引出本节课的大背景Olympic Club。首先认识俱乐部里的成员（F部分的人物），教学F部分。接着介绍俱乐部成员Jim，认识Jim的一家（E部分的内容）。然后学习关于Jim的语音部分（G部分），最后学习Jim写的韵律诗（H部分）。这样综合板块E—H部分就可以融入到一个大情景，形成一个整体。
小学生天真活泼，对新鲜事物感兴趣。为了提高学生的兴趣，消除学生的紧张感，笔者播放了一段奥运会的录像，让学生看录像上的国旗图片来讨论国家。接着出示F部分的大图，告诉学生John， Ken， Li Fanjing等人非常喜欢奥运会，他们组建了Olympic Club。先和学生用句型What country is it？ It’s. . .交谈图1、4和11（country是生词，所以先处理）。然后，拿出大骰子和学生面对面的游戏，再让学生同桌间用小骰子进行游戏。这个活动既能让学生热身又能在交际中运用语言，培养学生看图对话的能力。
接下来，笔者介绍Jim也是Olympic Club的一员，让学生快速阅读E部分，回答问题How many people are there in Jim’s family。 然后让学生阅读课文并填写表格（见下表），让学生在阅读过程中去获得关键信息，逐步理解文本。接下来让学生听磁带跟读课文，最后让学生根据图表来复述课文，这个环节是在培养学生阅读能力的基础上进行拓展，以此来培养学生的归纳总结和复述的能力。
学完了E部分之后，笔者告诉学生：Jim also goes to the beach. Look at Part G. Listen and repeat after the tape. 学生跟读磁带后，帮助学生总结ea的发音规律。然后让学生根据规律试读单词mean、beach、seat 和meat，借此来巩固学生是否掌握ea的发音规律。
教学G部分后，笔者告诉学生：Jim is a member of the Olympic Club. He writes a rhyme about other members. Please guess where other members are from. 学生猜测时，笔者并不肯定或否定学生的答案，只是说maybe。然后让学生看录像，并填空：Come here and meet us， please. Li Fangjiang is _____. Yumi is _____. John is _____. Ken is _____. _____ is where Clair is from. ______ is the home of Tom. 校对好之后让学生跟读，体会韵律诗的韵脚。然后和学生一起找出韵脚，再让学生跟读磁带欣赏H部分，并布置学生课后编写韵律诗作为巩固作业。
总之，综合板块的教学应该是一个整体，而不应该孤立开来。更重要的是综合板块应该力求为学生的语言服务，多为学生创设机会，全面培养学生的听、说、读、写能力，使学生获得学习成功的体验。