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二氧化碳与氢氧化钙反应有沉淀生成，而与氢氧化钠溶液的反应现象不明显。对于这种现象不明显的反应能不能设计一些实验，通过间接现象，从而形象直观地证明两者发生了反应，这是我们在教学中一直思考的问题。于是在学生中开展了一次探究活动，以真正实现有效的科学探究。
首先让学生2人组成一个兴趣小组，以小组为单位进行探究。然后各小组设计方案。方案设计好后，在班上进行交流，最后进行实验操作。探究活动中师生共同讨论设计总结出的五种方案比较好。下面作简单介绍。
【方案一】
把充满CO2的试管倒立在装有NaOH溶液的烧杯中，若CO2能与NaOH反应，液体会上升到试管里（如图1）。
（图1）
（图2）
为使实验更有说服力，可设计对比实验：将充满CO2的大小相同的两支试管分别倒立在盛有500mL水和500mLNaOH溶液的烧杯中，并使两试管的高度相同。如上图（铁架台省略）：静置一段时间后，可看到右边试管内液面上升的比左边高得多。（注意：为防手被腐蚀，需戴上橡胶手套）
【方案二】
用两个矿泉水瓶，收集满二氧化碳气体，向其中一个里面倒入氢氧化钠溶液，向另外一个倒入自来水，盖上瓶盖，振荡，矿泉水瓶都变瘪，但是变瘪的程度不一样。这一现象说明瓶内气体减少的程度不一样，从而证明二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应（如图2）。
【方案三】
在一锥形瓶中收集满CO2，用带导管的塞子塞紧，导管的一端绑一个瘪气球，倒入氢氧化钠溶液振荡后，气球很快胀大（如图3）。
【方案四】
收集满一瓶CO2气体，用带导管的橡皮塞塞紧，将导管的另一端伸入水中，滴加NaOH溶液后振荡，烧杯中的水很快进入瓶中（如图4）。
【方案五】
“瓶吞鸡蛋”如右图：
向充满CO2的集气瓶中倒入NaOH溶液，用玻璃片盖住后振荡，移开玻璃片，将一去壳的熟鸡蛋放在瓶口，不一会儿，鸡蛋被吸入瓶中(如图5)。
图3
图4
图5
以上五种方案的设计原理是CO2与NaOH反应，容器中CO2气体减少，压强变小，因而产生的各种现象，从而说明CO2与NaOH发生了反应，操作简便，现象明显，效果非常好。既培养了学生探究的兴趣和能力，又培养了学生发散思维能力。
（作者联通：①湖北省枣阳市新市一中②湖北省枣阳市太平三中）
首先让学生2人组成一个兴趣小组，以小组为单位进行探究。然后各小组设计方案。方案设计好后，在班上进行交流，最后进行实验操作。探究活动中师生共同讨论设计总结出的五种方案比较好。下面作简单介绍。
【方案一】
把充满CO2的试管倒立在装有NaOH溶液的烧杯中，若CO2能与NaOH反应，液体会上升到试管里（如图1）。
（图1）
（图2）
为使实验更有说服力，可设计对比实验：将充满CO2的大小相同的两支试管分别倒立在盛有500mL水和500mLNaOH溶液的烧杯中，并使两试管的高度相同。如上图（铁架台省略）：静置一段时间后，可看到右边试管内液面上升的比左边高得多。（注意：为防手被腐蚀，需戴上橡胶手套）
【方案二】
用两个矿泉水瓶，收集满二氧化碳气体，向其中一个里面倒入氢氧化钠溶液，向另外一个倒入自来水，盖上瓶盖，振荡，矿泉水瓶都变瘪，但是变瘪的程度不一样。这一现象说明瓶内气体减少的程度不一样，从而证明二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应（如图2）。
【方案三】
在一锥形瓶中收集满CO2，用带导管的塞子塞紧，导管的一端绑一个瘪气球，倒入氢氧化钠溶液振荡后，气球很快胀大（如图3）。
【方案四】
收集满一瓶CO2气体，用带导管的橡皮塞塞紧，将导管的另一端伸入水中，滴加NaOH溶液后振荡，烧杯中的水很快进入瓶中（如图4）。
【方案五】
“瓶吞鸡蛋”如右图：
向充满CO2的集气瓶中倒入NaOH溶液，用玻璃片盖住后振荡，移开玻璃片，将一去壳的熟鸡蛋放在瓶口，不一会儿，鸡蛋被吸入瓶中(如图5)。
图3
图4
图5
以上五种方案的设计原理是CO2与NaOH反应，容器中CO2气体减少，压强变小，因而产生的各种现象，从而说明CO2与NaOH发生了反应，操作简便，现象明显，效果非常好。既培养了学生探究的兴趣和能力，又培养了学生发散思维能力。
（作者联通：①湖北省枣阳市新市一中②湖北省枣阳市太平三中）