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【关键词】后进生 转化 方法
后进生教育是一项难度大，收效不明显并且又必须解决的问题。在大力提倡素质教育的今天，更为我们的教育提出了新的要求，要让每一个学生都得到尊重、关心、理解和信任。尤其是对后进生的教育更要用爱心去温暖他们的心，积极创造转化他们的条件和契机，在大面积提高教育教学质量的基础上兼顾这些学生的提高。下面就如何做好后进生的转化工作，谈谈自己的几点体会。
后进生大体可以分为两类：一类是智能不好的学生；另一类是智能较好，顽皮不听讲的后进生。要转化后进生要因人而异，采取不同的方法。
一、智能不好的后进生的转化
1、要尊重他们的人格，用爱去温暖他们。这类后进生由于生理和心里原因表现较好，一般不调皮，上课也遵守纪律，只是心理素质不是很好，在能力和成绩上和其他的学生有很大的差别，他们往往不自信，自卑心里较重。因此教师就不能对他们撒手不管，将其座位安排在最后或是在角落里，打入“冷宫”，后进生成了没人关心、没人过问的“多余人”，他们没有了好朋友、没有了欢乐、没有了笑容，从何谈起会搞学习呢？教育家苏霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子。”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，作为教师应当要把他们同其他儿童平等对待，尊重他们，不要冷落他们，更不要挖苦、讽刺他们，多给他们一点自尊、自信。以百倍的热情和耐心去关心爱护他们。用炽热的爱去温暖他们的心灵，当他们感受到老师对自己无微不至的关心和疼爱时，就会唤醒其自尊自强的心里，就会对老师特别亲近，进而就乐于接受教师的教诲，克服畏难情绪，自觉刻苦学习。
2、帮助后进生克服自卑感，使他们不断进步。自卑感是人的自我意识的一种表现，这种孩子往往是对自己的能力估计过低，缺乏自信心。因此，我们教师对他们要做到：（1）对后进生的评价要合理，要求要适宜。孩子的自卑心里往往是教育不当造成的。比如，老师不公正的评价，家长“恨铁不成钢”的唠叨都会使学生产生自卑感，教师要根据学生自己的能力水平提出恰当的要求，不能要求过高，要肯定学生的努力精神，耐心分析落后的原因，鼓励学生赶上去，只有这样才能使后进生自己看到进步，看到自己经过努力取得的成绩、增强信心、克服自卑感。（2）善于发现后进生的长处。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？因此，多向后进生提供别人对他们的正面评价的信息，以帮助他们正确评价自己，为后进生提供成功的机会，鼓励后进生，竭尽全力功自己所感兴趣的某一方面，以求在某一方面获得成功，通过成功获得自我激励，获取他人赞赏，从而改变自我形象。（3）讲究方法，给以鼓励。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊重上帝一样尊重学生。” 帮助后进生克服自卑感，最重要的是尊重和保护学生的自尊心。比如，他没有考好，只要有了认识，不是满不在乎，就应该分析他们的心里，帮助学生分析原因，制定措施，而不能一味批评、指责。有自卑感的学生往往有破罐破摔的思想，批评他们往往收效不大，表扬、鼓励到常常受到较好的效果。注重了后进生自卑心里的克服，那么，后进生的进步将会很明显，家长和老师将会感到非常欣慰。
3、点面结合，抓住教育契机。在一个班里，后进生的比例很少，智力正常的儿童占大多数，在教学中，既要按大纲的要求进行循序渐进、由简单到复杂，又要让后进生参与到整个教学过程中，使其与正常儿童的差距不至于愈来愈大，这就需要教师点面兼顾，尽心设计。在教学模式上，我始终坚持集体为主，个别辅导为辅，在集体教学过程中有机地穿插个别辅导。在教学过程中的每一个环节都有计划，有目的的兼顾两类教学对象。如在做巩固练习时，对后进生我做到“四优”：“优先发言、优先批改作业、优先辅导、优先板演。”对每一节新知识、新内容及时反馈信息。
4、创造成功，激励上进。教师根据后进生的兴趣、特长，组织开展各种竞赛活动，让他们在竞赛活动中展示才能，获得被别人尊重的情感体验，使他也获得成功的喜悦。我们在教学中要坚信，虽然这个学生落伍了，但他内心要求进步的愿望没有也不会改变，因此，教师没有如何理由放弃对任何一个后进生的期望、帮助和教育，对他们热心帮助、多鼓励、多表扬，促其上进，点燃他们理想的火花。
二、智能较好顽皮不听话的后进生的转化
班主任老师最头疼的莫过于班上智能较好顽皮不听讲的后进生。对这类后进生的转化，如果不得法，不仅不能起到好的效果，反而还会使后进生产生抵触情绪，适得其反。
1、对这类后进生的转化，首先要找到他们厌学，不听讲的真正原因。这就要求老师要多方面、细心地去了解情况，尤其是现在的独生子女。然后真诚地关心他们；温和、宽容对待他们，晓之以理，动之以情感染他们。俗话说：“欲当良师，先做益友。”因此，教师应成为他们的知心朋友，使他们感到老师的温暖，并取得他们的信任，这样他们就会觉得以前顽皮不听讲实在不应该，并产生要做一名好学生，把学习搞上去，为老师争光的愿望。
2、学生有了好愿望；就要真正认真观察，努力发现其中的闪光点，对他一个小小的进步都要加以肯定。比如：作业做得完全正确，书写十分工整的，下批语为：“真棒，望继续努力，继续发扬。”或“啊，你书写得真漂亮，我想，你一定花了很多功夫练字吧。要是学习也这样，成绩一定不错，不妨试试看。”总之，要后进生感到自己是一个成功者，品尝到成功的快乐，从而感染，激励他们为不断努力后获取成功而奋斗。
3、重视课堂教学，认真设计趣味训练，激发学习兴趣。通过生动、形象的讲解，牵动学生的思维，调动学生的积极性。合理设计疑难问题，并且课堂不忘提问后进生。做到人人参与回答，并给与鼓励。这样激发后进生的学习兴趣，增强学习的信心，使后进生由不想学到爱听课。
适当进行奖励有进步的后进生；或不时给他们一尺表现的机会，当一当小老师。请他们一起改作业，当他们碰到一些自己不能解决的问题时，老师及时给他们帮助，并鼓励他们今后在继续努力，这些问题就自己可以解决了。这样进一步激励学生不断进取。
总之，转化后进生是一项复杂、长期、方法多样的工作，只要教师做到不怕辛苦、因人施教、晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，既要有信心，又要有耐心，那么，再差的学生也会收到良好的教育效果。
后进生教育是一项难度大，收效不明显并且又必须解决的问题。在大力提倡素质教育的今天，更为我们的教育提出了新的要求，要让每一个学生都得到尊重、关心、理解和信任。尤其是对后进生的教育更要用爱心去温暖他们的心，积极创造转化他们的条件和契机，在大面积提高教育教学质量的基础上兼顾这些学生的提高。下面就如何做好后进生的转化工作，谈谈自己的几点体会。
后进生大体可以分为两类：一类是智能不好的学生；另一类是智能较好，顽皮不听讲的后进生。要转化后进生要因人而异，采取不同的方法。
一、智能不好的后进生的转化
1、要尊重他们的人格，用爱去温暖他们。这类后进生由于生理和心里原因表现较好，一般不调皮，上课也遵守纪律，只是心理素质不是很好，在能力和成绩上和其他的学生有很大的差别，他们往往不自信，自卑心里较重。因此教师就不能对他们撒手不管，将其座位安排在最后或是在角落里，打入“冷宫”，后进生成了没人关心、没人过问的“多余人”，他们没有了好朋友、没有了欢乐、没有了笑容，从何谈起会搞学习呢？教育家苏霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子。”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，作为教师应当要把他们同其他儿童平等对待，尊重他们，不要冷落他们，更不要挖苦、讽刺他们，多给他们一点自尊、自信。以百倍的热情和耐心去关心爱护他们。用炽热的爱去温暖他们的心灵，当他们感受到老师对自己无微不至的关心和疼爱时，就会唤醒其自尊自强的心里，就会对老师特别亲近，进而就乐于接受教师的教诲，克服畏难情绪，自觉刻苦学习。
2、帮助后进生克服自卑感，使他们不断进步。自卑感是人的自我意识的一种表现，这种孩子往往是对自己的能力估计过低，缺乏自信心。因此，我们教师对他们要做到：（1）对后进生的评价要合理，要求要适宜。孩子的自卑心里往往是教育不当造成的。比如，老师不公正的评价，家长“恨铁不成钢”的唠叨都会使学生产生自卑感，教师要根据学生自己的能力水平提出恰当的要求，不能要求过高，要肯定学生的努力精神，耐心分析落后的原因，鼓励学生赶上去，只有这样才能使后进生自己看到进步，看到自己经过努力取得的成绩、增强信心、克服自卑感。（2）善于发现后进生的长处。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？因此，多向后进生提供别人对他们的正面评价的信息，以帮助他们正确评价自己，为后进生提供成功的机会，鼓励后进生，竭尽全力功自己所感兴趣的某一方面，以求在某一方面获得成功，通过成功获得自我激励，获取他人赞赏，从而改变自我形象。（3）讲究方法，给以鼓励。捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊重上帝一样尊重学生。” 帮助后进生克服自卑感，最重要的是尊重和保护学生的自尊心。比如，他没有考好，只要有了认识，不是满不在乎，就应该分析他们的心里，帮助学生分析原因，制定措施，而不能一味批评、指责。有自卑感的学生往往有破罐破摔的思想，批评他们往往收效不大，表扬、鼓励到常常受到较好的效果。注重了后进生自卑心里的克服，那么，后进生的进步将会很明显，家长和老师将会感到非常欣慰。
3、点面结合，抓住教育契机。在一个班里，后进生的比例很少，智力正常的儿童占大多数，在教学中，既要按大纲的要求进行循序渐进、由简单到复杂，又要让后进生参与到整个教学过程中，使其与正常儿童的差距不至于愈来愈大，这就需要教师点面兼顾，尽心设计。在教学模式上，我始终坚持集体为主，个别辅导为辅，在集体教学过程中有机地穿插个别辅导。在教学过程中的每一个环节都有计划，有目的的兼顾两类教学对象。如在做巩固练习时，对后进生我做到“四优”：“优先发言、优先批改作业、优先辅导、优先板演。”对每一节新知识、新内容及时反馈信息。
4、创造成功，激励上进。教师根据后进生的兴趣、特长，组织开展各种竞赛活动，让他们在竞赛活动中展示才能，获得被别人尊重的情感体验，使他也获得成功的喜悦。我们在教学中要坚信，虽然这个学生落伍了，但他内心要求进步的愿望没有也不会改变，因此，教师没有如何理由放弃对任何一个后进生的期望、帮助和教育，对他们热心帮助、多鼓励、多表扬，促其上进，点燃他们理想的火花。
二、智能较好顽皮不听话的后进生的转化
班主任老师最头疼的莫过于班上智能较好顽皮不听讲的后进生。对这类后进生的转化，如果不得法，不仅不能起到好的效果，反而还会使后进生产生抵触情绪，适得其反。
1、对这类后进生的转化，首先要找到他们厌学，不听讲的真正原因。这就要求老师要多方面、细心地去了解情况，尤其是现在的独生子女。然后真诚地关心他们；温和、宽容对待他们，晓之以理，动之以情感染他们。俗话说：“欲当良师，先做益友。”因此，教师应成为他们的知心朋友，使他们感到老师的温暖，并取得他们的信任，这样他们就会觉得以前顽皮不听讲实在不应该，并产生要做一名好学生，把学习搞上去，为老师争光的愿望。
2、学生有了好愿望；就要真正认真观察，努力发现其中的闪光点，对他一个小小的进步都要加以肯定。比如：作业做得完全正确，书写十分工整的，下批语为：“真棒，望继续努力，继续发扬。”或“啊，你书写得真漂亮，我想，你一定花了很多功夫练字吧。要是学习也这样，成绩一定不错，不妨试试看。”总之，要后进生感到自己是一个成功者，品尝到成功的快乐，从而感染，激励他们为不断努力后获取成功而奋斗。
3、重视课堂教学，认真设计趣味训练，激发学习兴趣。通过生动、形象的讲解，牵动学生的思维，调动学生的积极性。合理设计疑难问题，并且课堂不忘提问后进生。做到人人参与回答，并给与鼓励。这样激发后进生的学习兴趣，增强学习的信心，使后进生由不想学到爱听课。
适当进行奖励有进步的后进生；或不时给他们一尺表现的机会，当一当小老师。请他们一起改作业，当他们碰到一些自己不能解决的问题时，老师及时给他们帮助，并鼓励他们今后在继续努力，这些问题就自己可以解决了。这样进一步激励学生不断进取。
总之，转化后进生是一项复杂、长期、方法多样的工作，只要教师做到不怕辛苦、因人施教、晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，既要有信心，又要有耐心，那么，再差的学生也会收到良好的教育效果。