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【摘要】在大学英语教学发展中，英语翻译是一门十分重要的课程，在英语课程中英语翻译不容忽视，很多高校英语教师认为英语翻译应该是日积月累练习的，并不是短时间内就可以形成的一种能力。一般情况下，大学英语翻译课堂通常采用技巧训练、情境模式等内容来培养学生的英语翻译能力，这些在实际的教学中都具有十分重要的意义和作用，而在现代化的高校英语教学发展中，网络已经成为了一种辅助英语教学的高端教学形式，本文将会针对网络辅助下的高校英语翻译教学模式等内容进行具体分析和阐述。
【关键词】网络辅助；英语翻译；教学研究；构建
【作者简介】党黎（1974.12- ），女，陕西西安人，西安培华学院，研究生，讲师，研究方向：语言学及应用语言学，英语教学法。
引言
在现有的一些高校中，有些学生是英语专业，而有一些则是非英语专业的学生，不同专业的学生在学习英语的时候会出现不同的问题，所以应该对不同种类的学生采取不同的教学手段和教学措施。大部分高校在英语教学过程中存在着技巧性的问题，缺乏翻译技巧训练，这样将会直接导致英语教学缺乏完整的教学体系。翻译教育的失误将会直接影响学生翻译能力，所以解决现有英语教学中的翻译问题刻不容缓。
一、网络辅助大学英语翻译教学模式的构建
1.网络辅助大学英语翻译教学模式。在网络辅助下进行英语教学会更加方便、快捷，在现代化这个二十一世纪的社会发展中，网络已经成为了十分便捷的通讯系统，也是辅助教学的一种形式。在现代化的高校英语教学发展中，网络翻译教学平台和QQ群的组成能够更方便教师教学。要想学好英语翻译，首先需要掌握三个过程，分别是翻译理论、翻译策略和跨文化交际等三部分内容，这三部分是现代高校英语教学发展的关键，更是实现英语翻译教学的前提条件。
2.网络翻译教学平台。网络翻译教学平台建立在原有的英语教学体系中，平台的建立能够更好地完善现有教学体系，让高校英语教学变得更加丰富多彩。网络翻译平台一般都会分为几个重要部分，分别是教学日历、课程简介、课程要求、翻译理论、教学课件、教学视频、教学反思、试题库、在线测试以及互动交流等，这些都是网络翻译教学平台的主要内容，教师引导学生们完成这些内容，进而更好地提升学生的英语翻译能力。
3.QQ群。QQ群是高校教师较常应用的一种沟通形式，该种沟通形式适用于很多环境和场合，教师不仅可以通过QQ群来发布不同的课件、信息和知识，还可以让学生在QQ群中进行自由讨论，进而更好地追踪学生的学习情况。以便更好地采取因材施教的教学形式，在QQ群中，教师可以让学生们对英语课程进行翻译，并提出存在疑惑之处，这对于完善现有高校英语翻译教学体系具有十分重要的意义和帮助。
4.网络师生互动教学实例。由于我国文化与西方文化存在很大差异性，所以在英语翻译的时候经常会闹出一些笑话，例如教师给出一段话，为：“Robert was the best man at the wedding”，让学生们进行翻译，我国很多高校大学生会从英文的表面意思对其进行翻译，直接翻译为“罗伯特是婚礼中最好的男人”，还有些学生对此表示反对，应该翻译为“罗伯特是新郎”，两者之间存在一定争议，而实际上两者的翻译都不准确。“the best man”在该句中应该翻译为伴郎的意识，由于在特定的语境中英语单词会有着不同的含义，所以在练习翻译的时候教师一定要让学生加强记忆。
二、网络辅助大学英语翻译教学模式的实践保障
1.大学的举措。高校大学生是我国未来社会发展的栋梁，更是企业前进的必不可少力量，从目前情况来看，我国高校大学生在学习英语翻译的时候，一定要注重自身实用能力的培养。也有一些英语教师认识到了这一点，随即提出要想英语学习与素质教育融为一体，这样能够更好地实现英语翻译教学的高效发展。必要的时候教师可以为学生开设一些新的英语课程，例如《英语报刊选读》、《欧美文学作品选读》、《商务英语》等内容，这些对于丰富学生的英语学习翻译技能具有十分重要的意义和作用。
2.教师的积极投入。在大学英语翻译教学中，教师的参与必不可少，有了教师的参与，学生可以更好地掌握所学内容。教师的参与需要一定的技巧，首先教师的参与一定要注重理论学习，促进学生积累英汉语言文化差异，倡导学生要保留和发扬传统翻译教学的优势，在原有基础上不断更新旧的、引进新的翻译形式，这样将会对于高校英语翻译教学有着更多帮助。
三、结束语
综上所述，本文主要论述了网络辅助环境下大学英语翻译教学模式等内容，通过分析可以发现，在现代化的高校英语教学发展中，翻译教学占据着十分重要的地位。在未来的工作和生活中，人们所需要面临的外宾很多，这就需要人们掌握一定的英语翻译技巧，只有这样才能够在激烈的社会竞争中站稳脚跟，更好地发挥出自身的作用和优势。可见英语翻译在现代化的高校英语教学中具有十分重要的意义和作用。
参考文献：
[1]李桂英.大学翻译教学与科技人才培养[J].开封大学学报，2014 （09）：12-17.
[2]宫慧玲.大學英语翻译教学的问题与对策[J].山东外语教学， 2013（06）.
[3]邢梦琦.翻译专业学生基于互联网辅助翻译学习的实验[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（04）.
[4]苏蕊，胡宗锋.基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建[J].中国教育信息化，2014（04）.
【关键词】网络辅助；英语翻译；教学研究；构建
【作者简介】党黎（1974.12- ），女，陕西西安人，西安培华学院，研究生，讲师，研究方向：语言学及应用语言学，英语教学法。
引言
在现有的一些高校中，有些学生是英语专业，而有一些则是非英语专业的学生，不同专业的学生在学习英语的时候会出现不同的问题，所以应该对不同种类的学生采取不同的教学手段和教学措施。大部分高校在英语教学过程中存在着技巧性的问题，缺乏翻译技巧训练，这样将会直接导致英语教学缺乏完整的教学体系。翻译教育的失误将会直接影响学生翻译能力，所以解决现有英语教学中的翻译问题刻不容缓。
一、网络辅助大学英语翻译教学模式的构建
1.网络辅助大学英语翻译教学模式。在网络辅助下进行英语教学会更加方便、快捷，在现代化这个二十一世纪的社会发展中，网络已经成为了十分便捷的通讯系统，也是辅助教学的一种形式。在现代化的高校英语教学发展中，网络翻译教学平台和QQ群的组成能够更方便教师教学。要想学好英语翻译，首先需要掌握三个过程，分别是翻译理论、翻译策略和跨文化交际等三部分内容，这三部分是现代高校英语教学发展的关键，更是实现英语翻译教学的前提条件。
2.网络翻译教学平台。网络翻译教学平台建立在原有的英语教学体系中，平台的建立能够更好地完善现有教学体系，让高校英语教学变得更加丰富多彩。网络翻译平台一般都会分为几个重要部分，分别是教学日历、课程简介、课程要求、翻译理论、教学课件、教学视频、教学反思、试题库、在线测试以及互动交流等，这些都是网络翻译教学平台的主要内容，教师引导学生们完成这些内容，进而更好地提升学生的英语翻译能力。
3.QQ群。QQ群是高校教师较常应用的一种沟通形式，该种沟通形式适用于很多环境和场合，教师不仅可以通过QQ群来发布不同的课件、信息和知识，还可以让学生在QQ群中进行自由讨论，进而更好地追踪学生的学习情况。以便更好地采取因材施教的教学形式，在QQ群中，教师可以让学生们对英语课程进行翻译，并提出存在疑惑之处，这对于完善现有高校英语翻译教学体系具有十分重要的意义和帮助。
4.网络师生互动教学实例。由于我国文化与西方文化存在很大差异性，所以在英语翻译的时候经常会闹出一些笑话，例如教师给出一段话，为：“Robert was the best man at the wedding”，让学生们进行翻译，我国很多高校大学生会从英文的表面意思对其进行翻译，直接翻译为“罗伯特是婚礼中最好的男人”，还有些学生对此表示反对，应该翻译为“罗伯特是新郎”，两者之间存在一定争议，而实际上两者的翻译都不准确。“the best man”在该句中应该翻译为伴郎的意识，由于在特定的语境中英语单词会有着不同的含义，所以在练习翻译的时候教师一定要让学生加强记忆。
二、网络辅助大学英语翻译教学模式的实践保障
1.大学的举措。高校大学生是我国未来社会发展的栋梁，更是企业前进的必不可少力量，从目前情况来看，我国高校大学生在学习英语翻译的时候，一定要注重自身实用能力的培养。也有一些英语教师认识到了这一点，随即提出要想英语学习与素质教育融为一体，这样能够更好地实现英语翻译教学的高效发展。必要的时候教师可以为学生开设一些新的英语课程，例如《英语报刊选读》、《欧美文学作品选读》、《商务英语》等内容，这些对于丰富学生的英语学习翻译技能具有十分重要的意义和作用。
2.教师的积极投入。在大学英语翻译教学中，教师的参与必不可少，有了教师的参与，学生可以更好地掌握所学内容。教师的参与需要一定的技巧，首先教师的参与一定要注重理论学习，促进学生积累英汉语言文化差异，倡导学生要保留和发扬传统翻译教学的优势，在原有基础上不断更新旧的、引进新的翻译形式，这样将会对于高校英语翻译教学有着更多帮助。
三、结束语
综上所述，本文主要论述了网络辅助环境下大学英语翻译教学模式等内容，通过分析可以发现，在现代化的高校英语教学发展中，翻译教学占据着十分重要的地位。在未来的工作和生活中，人们所需要面临的外宾很多，这就需要人们掌握一定的英语翻译技巧，只有这样才能够在激烈的社会竞争中站稳脚跟，更好地发挥出自身的作用和优势。可见英语翻译在现代化的高校英语教学中具有十分重要的意义和作用。
参考文献：
[1]李桂英.大学翻译教学与科技人才培养[J].开封大学学报，2014 （09）：12-17.
[2]宫慧玲.大學英语翻译教学的问题与对策[J].山东外语教学， 2013（06）.
[3]邢梦琦.翻译专业学生基于互联网辅助翻译学习的实验[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（04）.
[4]苏蕊，胡宗锋.基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建[J].中国教育信息化，2014（04）.