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【摘要】数学是学生初中阶段学习的基础学科之一，学生掌握数学知识，解决数学问题，并且学生在学习数学知识的过程中，能够极大地锻炼数学思维，增强学生的思维能力.因此，本文通过对初中数学的教学现状进行分析，总结出其中存在着数学理念落后、数学课堂氛围缺失、数学兴趣较低等问题，进而提出了在初中数学教学中培养学生探究意识的方法，从创新数学理念、设置数学问题悬念、提高数学兴趣等方面展开论述，旨在增进学生的探究意识，提升学生的数学综合素养.
【关键词】初中数学；探究意识；培养策略
一、初中数学教学中存在的问题
（一）数学理念落后，教学方法传统
初中是学生学习的关键时期，其对学生的升学具有重要影响.而数学则是这一阶段中的重点学习内容，学生通过学习数学知识能够养成数学思维，进而解答数学问题.而在数学思维中，探究意识则是数学思维中的重点思维方式，但由于在数学教学中，仍存在着一些数学问题，不仅影响数学效率的增强，也对学生探究意识的形成产生不良影响.首先，数学教学理念的落后.在数学教学中，教师受传统教学理念的影响，过于注重对学生数学成绩提高；而学生在学习数学知识的过程中，也极易受到教師教学理念的影响，只是关注自身数学成绩的提高，没有在数学学习过程中发挥学习自主性.其次，教师在进行数学教学过程中，受到传统教学理念的影响，其所采用的教学方法过于单一，无法适应当前的数学教学情况.教师在制订教学方法时，没有结合实际教学情况，为学生规划符合其学习特征的教学方法，使得学生在学习过程中，不能充分发挥自身的主观能动性，形成学生被动化的学习模式.
（二）忽视探究意识，数学问题缺乏悬念
在初中数学教学中，虽然要培养学生的探究意识，但在实际教学中，教师忽视对学生探究意识的培养，没有在数学教学过程中，发挥引导作用，帮助学生形成正确的数学探究意识.并且，由于教师对探究意识的忽视，其在教学过程中，没有结合探究意识，为学生设置相应的数学内容，促使学生在学习数学知识的过程中，无法形成探究意识.同时，数学问题对引导学生形成探究意识具有重要帮助.但教师在设置数学问题的过程中，其对数学问题悬念的设置并不到位，无法激发学生的探究精神，促使学生在探究学习问题的过程中，能够形成探究意识.并且，教师在设计数学问题时，过于依赖于数学教材，没有对数学问题进行相应的拓展，失去了设计数学问题的作用.
（三）数学兴趣较低，数学课堂氛围缺失
数学兴趣是学生形成探究意识的关键，但在实际数学教学中，教师没有发挥自身的作用，引导学生形成探究意识.首先，教师在教学过程中，没有合理利用教学资源，为学生营造出良好的数学情境，降低学生对数学知识的代入感，减少学生的数学学习兴趣.并且，学生在学习过程中，其也没有发挥自身的学习自主性，利用数学资源，帮助自身进行探究式数学学习.同时，数学课堂氛围的缺失，也会影响学生探究意识的形成.教师在教学过程中，没有结合数学内容，为学生构建良好的数学氛围，致使学生在数学学习过程中，无法形成互相促进的学习模式，影响学生学习效率提高，也不利于学生探究意识的形成.
二、初中数学教学中培养学生探究意识的方法
（一）创新数学理念，转变数学方法
在初中数学教学中，培养学生的探究意识是其主要的教学目标.在这种情况下，首先，教师应转变传统的教学观念，对初中数学形成正确的认知.教师在开展数学教学活动时，其不仅需要提升学生的数学学习成绩，还应帮助学生树立探究意识.基于此，教师要对探究意识形成正确的认知，掌握其具体内涵，并且教师还应树立以学生为本的教学理念，把学生作为数学教学活动的主体.其次，教师融合新的数学教学理念，转变数学教学认知，结合数学教学实际情况，转变自身的数学教学方法.而且，教师在转变数学教学方法时，还应时刻关注学生的数学学习状态，再调整数学教学方法，为培养学生探究意识提供方法支持.
（二）树立探究意识，设置数学问题悬念
在初中数学教学中，教师应结合实际教学情况，引导学生树立探究意识，帮助学生对数学学习形成正确的认知.首先，学生应对探究意识形成正确的认知，了解到探究意识对自身学习数学知识的帮助，从而树立探究意识，来帮助自身进行数学学习.教师在数学教学过程中，应对学生进行分组，让学生按照小组进行学习，并在小组学习过程中，为学生设置数学问题，促使学生探究数学问题，进而达到树立探究意识的教学目的.其次，教师在设置数学教学问题的过程中，应主要针对问题悬念进行设置.数学问题悬念能够充分调动学生的探究意识，促使学生在研究问题的过程中养成探究意识.同时，教师在设置问题悬念的过程中，应结合教学资源对相应的数学问题进行拓展，丰富问题内容，激发学生的探究意识.
（三）提高数学兴趣，营造数学课堂氛围
数学兴趣是学生形成探究意识的根本，在培养学生探究意识的过程中，教师合理利用数学教学资源，为学生建立数学情境，增进学生的代入感，激发学生的数学学习兴趣.学生数学学习兴趣的提高，增加了学生对数学的探究，进而使学生养成探究精神.同时，教师要注意对数学课堂氛围的营造.良好的数学氛围能够让学生形成互相促进的学习模式，提高了学生对数学知识的探究意识.
三、结 语
在初中阶段，借助数学教学培养学生的探究意识对学生发展具有重要意义.通过应用调动数学兴趣、构建数学氛围等，解决了数学教学中存在着忽视学生探究意识的问题，达到了增强学生探究能力，推动学生发展的目的.
【参考文献】
[1]王华.初中数学教学中培养学生科学探究能力的策略研究[J].科技视界，2015（36）：245 194.
[2]崔爱红.浅谈初中数学课教学中学生探究能力的培养[J].才智，2011（12）：79-80.
【关键词】初中数学；探究意识；培养策略
一、初中数学教学中存在的问题
（一）数学理念落后，教学方法传统
初中是学生学习的关键时期，其对学生的升学具有重要影响.而数学则是这一阶段中的重点学习内容，学生通过学习数学知识能够养成数学思维，进而解答数学问题.而在数学思维中，探究意识则是数学思维中的重点思维方式，但由于在数学教学中，仍存在着一些数学问题，不仅影响数学效率的增强，也对学生探究意识的形成产生不良影响.首先，数学教学理念的落后.在数学教学中，教师受传统教学理念的影响，过于注重对学生数学成绩提高；而学生在学习数学知识的过程中，也极易受到教師教学理念的影响，只是关注自身数学成绩的提高，没有在数学学习过程中发挥学习自主性.其次，教师在进行数学教学过程中，受到传统教学理念的影响，其所采用的教学方法过于单一，无法适应当前的数学教学情况.教师在制订教学方法时，没有结合实际教学情况，为学生规划符合其学习特征的教学方法，使得学生在学习过程中，不能充分发挥自身的主观能动性，形成学生被动化的学习模式.
（二）忽视探究意识，数学问题缺乏悬念
在初中数学教学中，虽然要培养学生的探究意识，但在实际教学中，教师忽视对学生探究意识的培养，没有在数学教学过程中，发挥引导作用，帮助学生形成正确的数学探究意识.并且，由于教师对探究意识的忽视，其在教学过程中，没有结合探究意识，为学生设置相应的数学内容，促使学生在学习数学知识的过程中，无法形成探究意识.同时，数学问题对引导学生形成探究意识具有重要帮助.但教师在设置数学问题的过程中，其对数学问题悬念的设置并不到位，无法激发学生的探究精神，促使学生在探究学习问题的过程中，能够形成探究意识.并且，教师在设计数学问题时，过于依赖于数学教材，没有对数学问题进行相应的拓展，失去了设计数学问题的作用.
（三）数学兴趣较低，数学课堂氛围缺失
数学兴趣是学生形成探究意识的关键，但在实际数学教学中，教师没有发挥自身的作用，引导学生形成探究意识.首先，教师在教学过程中，没有合理利用教学资源，为学生营造出良好的数学情境，降低学生对数学知识的代入感，减少学生的数学学习兴趣.并且，学生在学习过程中，其也没有发挥自身的学习自主性，利用数学资源，帮助自身进行探究式数学学习.同时，数学课堂氛围的缺失，也会影响学生探究意识的形成.教师在教学过程中，没有结合数学内容，为学生构建良好的数学氛围，致使学生在数学学习过程中，无法形成互相促进的学习模式，影响学生学习效率提高，也不利于学生探究意识的形成.
二、初中数学教学中培养学生探究意识的方法
（一）创新数学理念，转变数学方法
在初中数学教学中，培养学生的探究意识是其主要的教学目标.在这种情况下，首先，教师应转变传统的教学观念，对初中数学形成正确的认知.教师在开展数学教学活动时，其不仅需要提升学生的数学学习成绩，还应帮助学生树立探究意识.基于此，教师要对探究意识形成正确的认知，掌握其具体内涵，并且教师还应树立以学生为本的教学理念，把学生作为数学教学活动的主体.其次，教师融合新的数学教学理念，转变数学教学认知，结合数学教学实际情况，转变自身的数学教学方法.而且，教师在转变数学教学方法时，还应时刻关注学生的数学学习状态，再调整数学教学方法，为培养学生探究意识提供方法支持.
（二）树立探究意识，设置数学问题悬念
在初中数学教学中，教师应结合实际教学情况，引导学生树立探究意识，帮助学生对数学学习形成正确的认知.首先，学生应对探究意识形成正确的认知，了解到探究意识对自身学习数学知识的帮助，从而树立探究意识，来帮助自身进行数学学习.教师在数学教学过程中，应对学生进行分组，让学生按照小组进行学习，并在小组学习过程中，为学生设置数学问题，促使学生探究数学问题，进而达到树立探究意识的教学目的.其次，教师在设置数学教学问题的过程中，应主要针对问题悬念进行设置.数学问题悬念能够充分调动学生的探究意识，促使学生在研究问题的过程中养成探究意识.同时，教师在设置问题悬念的过程中，应结合教学资源对相应的数学问题进行拓展，丰富问题内容，激发学生的探究意识.
（三）提高数学兴趣，营造数学课堂氛围
数学兴趣是学生形成探究意识的根本，在培养学生探究意识的过程中，教师合理利用数学教学资源，为学生建立数学情境，增进学生的代入感，激发学生的数学学习兴趣.学生数学学习兴趣的提高，增加了学生对数学的探究，进而使学生养成探究精神.同时，教师要注意对数学课堂氛围的营造.良好的数学氛围能够让学生形成互相促进的学习模式，提高了学生对数学知识的探究意识.
三、结 语
在初中阶段，借助数学教学培养学生的探究意识对学生发展具有重要意义.通过应用调动数学兴趣、构建数学氛围等，解决了数学教学中存在着忽视学生探究意识的问题，达到了增强学生探究能力，推动学生发展的目的.
【参考文献】
[1]王华.初中数学教学中培养学生科学探究能力的策略研究[J].科技视界，2015（36）：245 194.
[2]崔爱红.浅谈初中数学课教学中学生探究能力的培养[J].才智，2011（12）：79-80.