论文部分内容阅读
新课改教学理念的提出，暴露出了当前教学中对学生培养的不足，知识本位的教学理念导致教师将目光锁定的知识的获取上，反而忽视了学生能力的发展。因此，用新课改的眼光审视当前教育教学工作中的困境，并针对当前教学中存在的不足进行针对性的改革，才是提升教学有效性，提升对学生的培养效果的重要举措。
一、新课改背景下的初中英语教学困境
1.学生文化意识的培养不足，导致学生理解能力不强。在当前的英语教学中，存在着这样一种现状：一篇文章中，学生能够准确把握其中单词的含义，能够理清句子的成分和结构，但是似乎无法触及到文章的思想内涵，无法真正理解作者在文章的撰写中的意图，即便是對某一个句子中的单词理解地十分清晰，但是也无法真正理解该句话的真正含义。显然，出现这一教学现状的原因在于学生并没有在新知学习中建立文化意识，对于跨越地域界限的文化认识不足，对于英语语句中的思维方式、语用习惯以及人们的生活习惯并不了解，只能按照汉语思维生硬地进行猜想和演绎。在演绎的过程中，也是按照中国式思维进行分析，所以在文章的理解中必然存在着一定的错误认识。由此可见，在传统教学中，教师注重知识工具的掌握，但是却忽略了语言知识承载的信息传递，对英语教学中学生文化意识的培养不足，导致学生对英语文章的理解能力不强，更容易导致学生的认识偏差。
2.思维能力训练缺失，导致学生知识与能力发展无法同步。随着教育考察和评价方式的不断变革，目前的英语中考中增进了大量对学生英语思维能力的考察题目。例如，在阅读理解中，文章的最后一道题往往会出现让学生总结文章的大意或者为文章选择一个合适的标题，这种题目的出现意在考察学生的总结概括能力；再比如，在一篇文章中，出现了一个学生从未接触过的生词，并在题目设置中让学生联系前后文意，推理出这个单词的含义，这种题目的出现意在考察学生的推理思维；对于一些选词填空的题目，更要求学生学会联系上下文和相关的连词、根据自己所掌握的语法句型知识，选择合适的词填空，这种题目的出现同样也是在考察学生的分析思维。总之，以上题目的出现要求教师要改革传统教学方式，要求教师以知识传授作为载体，对学生进行思维能力的训练，从而提升学生的英语能力。
二、新课改背景下的初中英语教学对策分析
1.培养文化意识，强化学生理解。文化意识的培养应当是伴随着语言工具的学习而生成的，应当是在学生学习英语知识的同时建立起来的。但是，学生在英语学习中，往往忽视文化意识的积累，主要将目光放在阅读文章后的题目解决中。因此，教师在日常教学中就要重视对学生文化意识的培养，要充分认识到文化意识不仅是丰富课堂教学的重要资源，更对学生深刻理解文章、拓展学生文化视野的重要知识。所以，在日常英语教学中，教师就要注重培养学生的文化意识，强化学生的理解。例如，在《It’s a nice day， isn’t it？》这一单元内容的教学中，教师可以向学生渗透欧美文化，让学生感知：在欧美国家中，人们初次见面或者不熟悉的人之间打招呼寒暄时，话题多是从讨论天气开始；再比如，在《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一单元内容的教学中，教师可以向学生渗透：美国人的原则性较强，维权意识更强，无论是成年人还是青少年，善于捍卫自己的权利，并且人们之间也比较客气。另外，在一些语句和对话中，教师同样可以通过细节分析帮助学生渗透文化意识的传递，如：Oh，my god.这句话中，表明美国人信仰的宗教为基督教。再比如：欧美国家人食用奶制品较多，所以很多人比较胖，但是人们却不用fat形容女士，因为这个词含有油腻的这种词义，所以是含有贬义性的。通过这种文化意识的培养，让学生扩展文化视野的同时，在文章阅读中建立更加多元的文化思维，让学生在英语学习中阅读理解能力得以深化。
2.注重思维训练，提升英语技巧。在日常的英语阅读和练习中，对学生的阅读能力培养时，要以思维能力为核心，注重学生多样化思维能力的培养，注重教学过程中学生主体性的尊重、更要重视对学生主动性的发挥，让学生在英语学习中掌握更多的技巧和方法。例如，在《I’m more outgoing than my sister.》这一单元内容的教学中，教师便可以提醒学生more...than...是英语阅读中的重要词汇，在不同的语句中表示不同的含义，随后向学生提供不同的句子，如：Kate was more than a teacher. She also did what she could to take care of her pupils. 在该句中，more than 表示不仅仅是；再比如，在I have known him for more than twenty years这一句子中，more than 表示大于；在本单元的核心句子中，I’m more outgoing than my sister，more than则表示比...更...以上句子的分析，可以由学生独立完成，由教师引导，从而帮助学生培养分析和推理思维，提升学生的思维品质。
三、总结
用新课改教学理念审视当前初中英语教学，存在着较多的困境和不足，更存在着广阔的提升空间。因此，作为教师要善于反思不足，突破困境，并注重学生主体，力争在初中英语教学中获得更高的有效性和更好的教学成果。
参考文献：
[1]吕耀奎.基于新课改背景下初中物理教学的困境与对策[J].课程教育研究，2017（42）：150.
[2]刘艳红.新课改背景下高中英语教学的困境与对策分析[J].求知导刊，2016（10）：47.
【作者简介】李叶，山东省无棣县第二实验小学。
一、新课改背景下的初中英语教学困境
1.学生文化意识的培养不足，导致学生理解能力不强。在当前的英语教学中，存在着这样一种现状：一篇文章中，学生能够准确把握其中单词的含义，能够理清句子的成分和结构，但是似乎无法触及到文章的思想内涵，无法真正理解作者在文章的撰写中的意图，即便是對某一个句子中的单词理解地十分清晰，但是也无法真正理解该句话的真正含义。显然，出现这一教学现状的原因在于学生并没有在新知学习中建立文化意识，对于跨越地域界限的文化认识不足，对于英语语句中的思维方式、语用习惯以及人们的生活习惯并不了解，只能按照汉语思维生硬地进行猜想和演绎。在演绎的过程中，也是按照中国式思维进行分析，所以在文章的理解中必然存在着一定的错误认识。由此可见，在传统教学中，教师注重知识工具的掌握，但是却忽略了语言知识承载的信息传递，对英语教学中学生文化意识的培养不足，导致学生对英语文章的理解能力不强，更容易导致学生的认识偏差。
2.思维能力训练缺失，导致学生知识与能力发展无法同步。随着教育考察和评价方式的不断变革，目前的英语中考中增进了大量对学生英语思维能力的考察题目。例如，在阅读理解中，文章的最后一道题往往会出现让学生总结文章的大意或者为文章选择一个合适的标题，这种题目的出现意在考察学生的总结概括能力；再比如，在一篇文章中，出现了一个学生从未接触过的生词，并在题目设置中让学生联系前后文意，推理出这个单词的含义，这种题目的出现意在考察学生的推理思维；对于一些选词填空的题目，更要求学生学会联系上下文和相关的连词、根据自己所掌握的语法句型知识，选择合适的词填空，这种题目的出现同样也是在考察学生的分析思维。总之，以上题目的出现要求教师要改革传统教学方式，要求教师以知识传授作为载体，对学生进行思维能力的训练，从而提升学生的英语能力。
二、新课改背景下的初中英语教学对策分析
1.培养文化意识，强化学生理解。文化意识的培养应当是伴随着语言工具的学习而生成的，应当是在学生学习英语知识的同时建立起来的。但是，学生在英语学习中，往往忽视文化意识的积累，主要将目光放在阅读文章后的题目解决中。因此，教师在日常教学中就要重视对学生文化意识的培养，要充分认识到文化意识不仅是丰富课堂教学的重要资源，更对学生深刻理解文章、拓展学生文化视野的重要知识。所以，在日常英语教学中，教师就要注重培养学生的文化意识，强化学生的理解。例如，在《It’s a nice day， isn’t it？》这一单元内容的教学中，教师可以向学生渗透欧美文化，让学生感知：在欧美国家中，人们初次见面或者不熟悉的人之间打招呼寒暄时，话题多是从讨论天气开始；再比如，在《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一单元内容的教学中，教师可以向学生渗透：美国人的原则性较强，维权意识更强，无论是成年人还是青少年，善于捍卫自己的权利，并且人们之间也比较客气。另外，在一些语句和对话中，教师同样可以通过细节分析帮助学生渗透文化意识的传递，如：Oh，my god.这句话中，表明美国人信仰的宗教为基督教。再比如：欧美国家人食用奶制品较多，所以很多人比较胖，但是人们却不用fat形容女士，因为这个词含有油腻的这种词义，所以是含有贬义性的。通过这种文化意识的培养，让学生扩展文化视野的同时，在文章阅读中建立更加多元的文化思维，让学生在英语学习中阅读理解能力得以深化。
2.注重思维训练，提升英语技巧。在日常的英语阅读和练习中，对学生的阅读能力培养时，要以思维能力为核心，注重学生多样化思维能力的培养，注重教学过程中学生主体性的尊重、更要重视对学生主动性的发挥，让学生在英语学习中掌握更多的技巧和方法。例如，在《I’m more outgoing than my sister.》这一单元内容的教学中，教师便可以提醒学生more...than...是英语阅读中的重要词汇，在不同的语句中表示不同的含义，随后向学生提供不同的句子，如：Kate was more than a teacher. She also did what she could to take care of her pupils. 在该句中，more than 表示不仅仅是；再比如，在I have known him for more than twenty years这一句子中，more than 表示大于；在本单元的核心句子中，I’m more outgoing than my sister，more than则表示比...更...以上句子的分析，可以由学生独立完成，由教师引导，从而帮助学生培养分析和推理思维，提升学生的思维品质。
三、总结
用新课改教学理念审视当前初中英语教学，存在着较多的困境和不足，更存在着广阔的提升空间。因此，作为教师要善于反思不足，突破困境，并注重学生主体，力争在初中英语教学中获得更高的有效性和更好的教学成果。
参考文献：
[1]吕耀奎.基于新课改背景下初中物理教学的困境与对策[J].课程教育研究，2017（42）：150.
[2]刘艳红.新课改背景下高中英语教学的困境与对策分析[J].求知导刊，2016（10）：47.
【作者简介】李叶，山东省无棣县第二实验小学。