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（西华大学，四川 成都 610039）
【摘要】：隨着经济的发展，农村劳动力大量流入城市，其子女则因教育、经济等多方面原因留守，留守儿童问题已经成为当今社会发展的重要问题之一，亟待解决。文章对S地区的留守儿童问题，同时结合当地社会工作实践经验，反思总结探讨留守儿童的社会工作介入及优化策略。
【关键词】：留守儿童；社会工作；对策建议；思考
一.社会工作改善农村留守女童的对策建议
虽然说S地区有4个社工机构做的项目中都有涉及到针对留守儿童的服务，无论是“儿童之家”还是“留守儿童之家”都得到了社区，民政，政府的一致好评。但是从内容形式上来看，几乎都是集中于课业辅导和开展游戏活动，在某种程度上来说，丰富孩子们的日常生活，为他们的健康成长提供了快乐和谐的成长氛围，但是就其深度来说，还是不够的，介入深度和广度都十分欠缺。在孩子成长的关键时期，社工进行服务时要针对他们的实际情况，运用不同的介入方法，介入不同的群体来一起为留守儿童服务。在该地社工机构对留守儿童进行服务中所运用的专业方法，个人觉得还缺少以下两种方法：
1.个案社会工作方法的介入
从留守儿童个体出发，深度挖掘。个案社会工作以人为本，主要通过与留守儿童直接的、面对面的沟通方式，运用社会工作的相关理论、方法与模式来介入他们的生活、学习的环境，根据情况和需要，了解他们的学习、生活、心理问题，激起他们改变现状、改变心态的潜能，调整其与外界周围环境的关系，让他们认识到自身所存在的不足，进而在不断地学习和体验中学会解决问题的方法，锻炼其应变能力，改善身处的周围环境。使案主能正确地面对问题、解决问题、恢复正常功能并促进其全面发展，且增强案主的社会适应力。社会工作者可以多开展个案工作，让他们倾述自己的故事，具有较强针对性。
2.社区社会工作方法的介入
社区工作是以一个社区为服务对象的社会工作方法。社区工作主要是为了缓解与解决社区的问题与需求，利用社区本身的人力、物力、资源，配合社区外的协作与支持，促进社区自身福利事业的发展，使该社区能够良性发展。社区是留守儿童学习生活的主要场所，留守儿童身心的健康快乐成长需要良好的社区环境。社区的生态环境、文化环境都会影响留守儿童，社会工作者可以主动深入社区，参与并利用社区的教育资源，如可以带领留守儿童参与形式多样的社区课外活动，组织留守儿童进入社区进行社区服务，参与社区的文化等建设来使他们加深对社区的了解，分享社区资源；积极构建留守儿童的社会支持网络，为留守儿童构建社会支持网络。推动村民互帮互助，减轻留守儿童在生活和学习中所承受的压力。同时也可以联系并倡导社区内的共青团、且妇联、村委会、派出所等一起来帮助留守儿童，共同建立良好的农村留守儿童和谐向上的健康成长环境。
二.在对留守儿童进行调查与实践的基础上的反思与思考
上文说到，针对该地留守儿童较为明显的问题，缺少关爱和隔代监护问题。在下文对监护人，父母，学校做了一些合理性建议。总之，针对留守儿童，要从微观宏观方面一起来介入，不仅仅是针对留守儿童群体开展服务，还要针对他们成长的环境入手。
1.强化隔代监护意识，确保家庭教育力量
成长期的孩子们从传统简单的文化知识普及转变成要求德、智、体、美、劳全面发展。监护人也必须要具有与时俱进的教育观念，注重留守儿童知识文化学习的同时更要重视品德教育、个性塑造、身心锻炼等内容。由于留守儿童缺少与父母直接交流的机会，长期得不到父母的关爱呵护，容易出现烦恼、暴躁、自卑、孤僻、冷漠等消极情绪和性格缺陷。这必然要求隔代监护人具有能跟上时代步伐，重视监护人的性格特质和知识素养。现在不少隔代监护人普遍认学习成绩是衡量孩子是否优秀的重要标准，忽视了思想道德教育心理健康的关注等内容。并且隔代监护人大多受文化低、年龄大、经济条件差等客观条件限制，无力对留守儿童进行良好而全面的培养，有的明确表示“我们能做的也就是确保孩子吃饱穿暖，健健康康，至于学习我们懂不起也跟不上，管不好也没法管。”所以老人们足够重视起来，要进行相关能力方面的提升，相关交流方式的提升，各方面素质的提升等等，使他们在孩子成长过程中能起到良师益友作用。
2.父母要加强对子女问题的重视
留守儿童能够健康成长，身为父母的责任重大，面对留守儿童在学业上的困境，家长应当切实负起责任来，多通过现代化的通信手段和子女进行沟通也是自己对于孩子学业的认真负责态度。更重要的是父母应当加强和子女的情感交融，加强与子女情感的维系，对于远离父母生活的子女而言，他们享受不到父母陪伴左右的情感环境，对于精神需求会更渴求，因此留守儿童的父母应当用自己的言语明确的告诉子女对他的关爱，同时对子女要给予更多人格上的尊重，让他们感受到父母的信任。此外，还需要增强子女的归属感，由于父母长期在外，留守儿童内心的孤独和对父母的思念不是一般同龄人可以相提并论的，因此应当给他们更多的情感上的关注。
3.学校教育应当采取的对策
学校应该掌握留守儿童的具体情况，了解他們在学习上面临的困难，毕竟教师对于学生的学业成绩、学习态度、学习方法有比较明确的了解，留守儿童的父母不在身边照顾，其家庭教育功能必然会有部分缺失，这时候学校理应勇挑此重担。首先就是要做到心中有数，能够对留守儿童的数量、留守原因，家庭情况，性格特点，所面临的主要困惑建立一套较为完善的档案系统，详细记录其生活和学习过程，争取做到对每位留守儿童情况都一目了然，结合其性格和家庭情况，因材施教；同时学校应当克服困难，采用经费补助的形式支持有责任心、经验丰富的教师承担起留守儿童的学业辅导、心理辅导等工作，让这些孩子切实体会到关怀和温暖，在温馨舒适的环境下生活和学习，增强其在情感上对学校的归属感。
参考文献：
[1]关于农村留守儿童教育管理问题的研究[D].梁静茹.吉林财经大学2012
[2]四川省井研县农村留守儿童教育情况调研[D].杨国兴.西南财经大学2013
[3]农村留守儿童教育问题研究[D].周翠.四川农业大学2012
[4]山西兴县农村留守儿童教育问题研究[D].温凯.山西财经大学2013
【摘要】：隨着经济的发展，农村劳动力大量流入城市，其子女则因教育、经济等多方面原因留守，留守儿童问题已经成为当今社会发展的重要问题之一，亟待解决。文章对S地区的留守儿童问题，同时结合当地社会工作实践经验，反思总结探讨留守儿童的社会工作介入及优化策略。
【关键词】：留守儿童；社会工作；对策建议；思考
一.社会工作改善农村留守女童的对策建议
虽然说S地区有4个社工机构做的项目中都有涉及到针对留守儿童的服务，无论是“儿童之家”还是“留守儿童之家”都得到了社区，民政，政府的一致好评。但是从内容形式上来看，几乎都是集中于课业辅导和开展游戏活动，在某种程度上来说，丰富孩子们的日常生活，为他们的健康成长提供了快乐和谐的成长氛围，但是就其深度来说，还是不够的，介入深度和广度都十分欠缺。在孩子成长的关键时期，社工进行服务时要针对他们的实际情况，运用不同的介入方法，介入不同的群体来一起为留守儿童服务。在该地社工机构对留守儿童进行服务中所运用的专业方法，个人觉得还缺少以下两种方法：
1.个案社会工作方法的介入
从留守儿童个体出发，深度挖掘。个案社会工作以人为本，主要通过与留守儿童直接的、面对面的沟通方式，运用社会工作的相关理论、方法与模式来介入他们的生活、学习的环境，根据情况和需要，了解他们的学习、生活、心理问题，激起他们改变现状、改变心态的潜能，调整其与外界周围环境的关系，让他们认识到自身所存在的不足，进而在不断地学习和体验中学会解决问题的方法，锻炼其应变能力，改善身处的周围环境。使案主能正确地面对问题、解决问题、恢复正常功能并促进其全面发展，且增强案主的社会适应力。社会工作者可以多开展个案工作，让他们倾述自己的故事，具有较强针对性。
2.社区社会工作方法的介入
社区工作是以一个社区为服务对象的社会工作方法。社区工作主要是为了缓解与解决社区的问题与需求，利用社区本身的人力、物力、资源，配合社区外的协作与支持，促进社区自身福利事业的发展，使该社区能够良性发展。社区是留守儿童学习生活的主要场所，留守儿童身心的健康快乐成长需要良好的社区环境。社区的生态环境、文化环境都会影响留守儿童，社会工作者可以主动深入社区，参与并利用社区的教育资源，如可以带领留守儿童参与形式多样的社区课外活动，组织留守儿童进入社区进行社区服务，参与社区的文化等建设来使他们加深对社区的了解，分享社区资源；积极构建留守儿童的社会支持网络，为留守儿童构建社会支持网络。推动村民互帮互助，减轻留守儿童在生活和学习中所承受的压力。同时也可以联系并倡导社区内的共青团、且妇联、村委会、派出所等一起来帮助留守儿童，共同建立良好的农村留守儿童和谐向上的健康成长环境。
二.在对留守儿童进行调查与实践的基础上的反思与思考
上文说到，针对该地留守儿童较为明显的问题，缺少关爱和隔代监护问题。在下文对监护人，父母，学校做了一些合理性建议。总之，针对留守儿童，要从微观宏观方面一起来介入，不仅仅是针对留守儿童群体开展服务，还要针对他们成长的环境入手。
1.强化隔代监护意识，确保家庭教育力量
成长期的孩子们从传统简单的文化知识普及转变成要求德、智、体、美、劳全面发展。监护人也必须要具有与时俱进的教育观念，注重留守儿童知识文化学习的同时更要重视品德教育、个性塑造、身心锻炼等内容。由于留守儿童缺少与父母直接交流的机会，长期得不到父母的关爱呵护，容易出现烦恼、暴躁、自卑、孤僻、冷漠等消极情绪和性格缺陷。这必然要求隔代监护人具有能跟上时代步伐，重视监护人的性格特质和知识素养。现在不少隔代监护人普遍认学习成绩是衡量孩子是否优秀的重要标准，忽视了思想道德教育心理健康的关注等内容。并且隔代监护人大多受文化低、年龄大、经济条件差等客观条件限制，无力对留守儿童进行良好而全面的培养，有的明确表示“我们能做的也就是确保孩子吃饱穿暖，健健康康，至于学习我们懂不起也跟不上，管不好也没法管。”所以老人们足够重视起来，要进行相关能力方面的提升，相关交流方式的提升，各方面素质的提升等等，使他们在孩子成长过程中能起到良师益友作用。
2.父母要加强对子女问题的重视
留守儿童能够健康成长，身为父母的责任重大，面对留守儿童在学业上的困境，家长应当切实负起责任来，多通过现代化的通信手段和子女进行沟通也是自己对于孩子学业的认真负责态度。更重要的是父母应当加强和子女的情感交融，加强与子女情感的维系，对于远离父母生活的子女而言，他们享受不到父母陪伴左右的情感环境，对于精神需求会更渴求，因此留守儿童的父母应当用自己的言语明确的告诉子女对他的关爱，同时对子女要给予更多人格上的尊重，让他们感受到父母的信任。此外，还需要增强子女的归属感，由于父母长期在外，留守儿童内心的孤独和对父母的思念不是一般同龄人可以相提并论的，因此应当给他们更多的情感上的关注。
3.学校教育应当采取的对策
学校应该掌握留守儿童的具体情况，了解他們在学习上面临的困难，毕竟教师对于学生的学业成绩、学习态度、学习方法有比较明确的了解，留守儿童的父母不在身边照顾，其家庭教育功能必然会有部分缺失，这时候学校理应勇挑此重担。首先就是要做到心中有数，能够对留守儿童的数量、留守原因，家庭情况，性格特点，所面临的主要困惑建立一套较为完善的档案系统，详细记录其生活和学习过程，争取做到对每位留守儿童情况都一目了然，结合其性格和家庭情况，因材施教；同时学校应当克服困难，采用经费补助的形式支持有责任心、经验丰富的教师承担起留守儿童的学业辅导、心理辅导等工作，让这些孩子切实体会到关怀和温暖，在温馨舒适的环境下生活和学习，增强其在情感上对学校的归属感。
参考文献：
[1]关于农村留守儿童教育管理问题的研究[D].梁静茹.吉林财经大学2012
[2]四川省井研县农村留守儿童教育情况调研[D].杨国兴.西南财经大学2013
[3]农村留守儿童教育问题研究[D].周翠.四川农业大学2012
[4]山西兴县农村留守儿童教育问题研究[D].温凯.山西财经大学2013