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摘 要： 高中数学课程是学生学习的重要科目，对学生全面素质的培养有着积极作用。只有充分注重教学课堂的高效性，才能促进学生学习效率的提高。在传统教学中，由于多方面因素的影响，数学课堂教学比较低效，整体教学质量得不到有效提高。本文主要对高中数学课堂低效成因加以分析，然后对高效课堂构建方法详细探究，有助于实际数学教学的良好发展。
关键词： 高中数学 高效性 教学效果
引言
数学课程对培养学生逻辑思维能力及对高考的应等都有着积极作用。新课程标准下加强对高中数学教学的高效性比较重要，本文从理论层面对高校数学高效性教学方法进行研究，有助于解决实际教学问题，从而带动整体数学教学质量水平的提高。
1.高中数学教学低效的成因分析
造成高中数学教学低效的原因是多方面的，由于教师在教学理念方面没有及时转变，影响教学效率水平的提高。在传统教学理念下，对学生学习成绩比较重视，但是不注重学生知识接受能力。老师比较常用的就是题海战术，让学生不断做题提高学习能力[1]。没有对学生进行分层教学，使学生出现两极化的学习状态。在这一教学理念的影响下，学生比较容易产生厌学心理。
再者，在高中数学教学过程中，由于老师课堂教学应变能力相对比较差。这就对学生的学习能力培养有很大的影响。高效的教学课堂需要老师有灵活的应变能力，对学生的问题及教学思维变化等都要及时应对。但是在实际教学中，受到老师应变能力因素的影响，整体教学效率很难得以有效提高。
另外，教师在实际教学过程中在备课方面没有做好准备工作。教学质量水平的提高和教师准备工作的完善性有着很大的关系。而在实际教学中，由于老师在备课工作方面没有充分注重，对数学知识教学的效果就不能良好呈现，对学生的学习兴趣的培养月有着诸多阻碍[2]。在进行教学设计方面的不合理及和学生学习特征没有紧密结合等，这些层面的因素对数学教学质量水平提高都有很大的影响。
最后，由于教师在教学中对新的教学技术应用没有重视，影响教学效率水平提高。这些层面的因素存在，对高中数学教学高效性目标的实现有很大的影响。针对这些因素要加以积极应对。
2.高中数学教学高效性方法实施探究
为提高高中数学课堂教学效率，就要注重教学方法的科学实施。通过对高效教学方法的探究，在这些相应方法实施下，对教学质量提高比较有利。
第一，数学教学效率提高，先要充分重视教学目标的明确化。只有在教学目标上加以明确，才能在这一目标的基础上展开教学活动，在教学方法的实施上有一个中心。教学效率水平提高要能充分注重对教学目标的明确，让学生在学习中有明确的方向，有助于学生综合学习能力提高。
第二，加强对学生学习兴趣的激发。学生只有在学习兴趣的基础上，才能在学习的积极主动性方面充分发挥。数学逻辑性比较强，在相应知识的学习中，只有建立在兴趣的基础上学习效率才能提高。注重对学生兴趣的培养，通过多样化教学方法的应用，让学生对数学知识的学习充满兴趣[3]。对学生学习兴趣的培养要能从学生角度出发，充分了解学生，针对性激发。
第三，加强对学生思维能力的培养，促进学生自主思考。教学水平的提高要以学生为中心，充分注重学生在课堂中的主体地位，数学教学设计围绕学生开展。对学生思维潜能开发要加大力度，让学生主动参与到数学教学当中，对学生的教学要能因材施教。有助于学生学习效率提高，充分注重提问策略的实施，这是促进学生思维能力提高的重要方法。在对学生进行提问的过程中，注重学生的差异性，对成绩好学生的提问方式和成绩差的要差别对待，帮助学生树立信心。
例如：对高中数学教学过程中，对学生进行提问，要能注重引导学生进行探究分析及解决。如果5x<0，那么x∈{x|x≤0}。当时，有大量学生将这道判断题判为“错误”，学生认为如果5x<0，那么x肯定是负数，只会小于0，不会等于0，因此不能用≤号。在这一问题方面学生就存在误区，老师在这一问题上就要进行引导，先举出简单的例子1<2这个命题是否正确？学生都能很轻松地回答“正确”[4]。那么1≤2这个命题是否正确？学生在这一过程中就会产生疑惑。然后老师要将这两个题目进行有机结合，这样就能逐渐解开学生心中的迷惑。
第四，教学效率水平的提高，就要注重对学生实施分层教学。学生群体不同在教学方法和要求方面要能区分在化对待。实际教学中，分层教学要注重学生分层及教学内容分层和教学方法分层等。通过实施分层教学方法，学生学习效率就能提高，自然能提高整体教学效率。
结语
面对新的教学改革的实施环境，要能充分注重教学方法科学应用，提高整体教学课堂效率。在数学教学课堂中，教学要有目的地实施，有效保障数学教学质量，从这些方面充分重视，有助于教学效率提高。从理论研究层面进行加强，对优化实际教学课堂有积极的作用。
参考文献：
[1]李兆强.关注生成，构建动态高中数学课堂[J].考试周刊，2016（46）.
[2]李桂萍.数学教学中提高有效课堂教学的对策[J].新课程（上），2016（06）.
[3]吴超.提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2016（45）.
[4]晏欢.提高高中数学课堂教学效率的对策[J].知识窗（教师版），2016（05）.
关键词： 高中数学 高效性 教学效果
引言
数学课程对培养学生逻辑思维能力及对高考的应等都有着积极作用。新课程标准下加强对高中数学教学的高效性比较重要，本文从理论层面对高校数学高效性教学方法进行研究，有助于解决实际教学问题，从而带动整体数学教学质量水平的提高。
1.高中数学教学低效的成因分析
造成高中数学教学低效的原因是多方面的，由于教师在教学理念方面没有及时转变，影响教学效率水平的提高。在传统教学理念下，对学生学习成绩比较重视，但是不注重学生知识接受能力。老师比较常用的就是题海战术，让学生不断做题提高学习能力[1]。没有对学生进行分层教学，使学生出现两极化的学习状态。在这一教学理念的影响下，学生比较容易产生厌学心理。
再者，在高中数学教学过程中，由于老师课堂教学应变能力相对比较差。这就对学生的学习能力培养有很大的影响。高效的教学课堂需要老师有灵活的应变能力，对学生的问题及教学思维变化等都要及时应对。但是在实际教学中，受到老师应变能力因素的影响，整体教学效率很难得以有效提高。
另外，教师在实际教学过程中在备课方面没有做好准备工作。教学质量水平的提高和教师准备工作的完善性有着很大的关系。而在实际教学中，由于老师在备课工作方面没有充分注重，对数学知识教学的效果就不能良好呈现，对学生的学习兴趣的培养月有着诸多阻碍[2]。在进行教学设计方面的不合理及和学生学习特征没有紧密结合等，这些层面的因素对数学教学质量水平提高都有很大的影响。
最后，由于教师在教学中对新的教学技术应用没有重视，影响教学效率水平提高。这些层面的因素存在，对高中数学教学高效性目标的实现有很大的影响。针对这些因素要加以积极应对。
2.高中数学教学高效性方法实施探究
为提高高中数学课堂教学效率，就要注重教学方法的科学实施。通过对高效教学方法的探究，在这些相应方法实施下，对教学质量提高比较有利。
第一，数学教学效率提高，先要充分重视教学目标的明确化。只有在教学目标上加以明确，才能在这一目标的基础上展开教学活动，在教学方法的实施上有一个中心。教学效率水平提高要能充分注重对教学目标的明确，让学生在学习中有明确的方向，有助于学生综合学习能力提高。
第二，加强对学生学习兴趣的激发。学生只有在学习兴趣的基础上，才能在学习的积极主动性方面充分发挥。数学逻辑性比较强，在相应知识的学习中，只有建立在兴趣的基础上学习效率才能提高。注重对学生兴趣的培养，通过多样化教学方法的应用，让学生对数学知识的学习充满兴趣[3]。对学生学习兴趣的培养要能从学生角度出发，充分了解学生，针对性激发。
第三，加强对学生思维能力的培养，促进学生自主思考。教学水平的提高要以学生为中心，充分注重学生在课堂中的主体地位，数学教学设计围绕学生开展。对学生思维潜能开发要加大力度，让学生主动参与到数学教学当中，对学生的教学要能因材施教。有助于学生学习效率提高，充分注重提问策略的实施，这是促进学生思维能力提高的重要方法。在对学生进行提问的过程中，注重学生的差异性，对成绩好学生的提问方式和成绩差的要差别对待，帮助学生树立信心。
例如：对高中数学教学过程中，对学生进行提问，要能注重引导学生进行探究分析及解决。如果5x<0，那么x∈{x|x≤0}。当时，有大量学生将这道判断题判为“错误”，学生认为如果5x<0，那么x肯定是负数，只会小于0，不会等于0，因此不能用≤号。在这一问题方面学生就存在误区，老师在这一问题上就要进行引导，先举出简单的例子1<2这个命题是否正确？学生都能很轻松地回答“正确”[4]。那么1≤2这个命题是否正确？学生在这一过程中就会产生疑惑。然后老师要将这两个题目进行有机结合，这样就能逐渐解开学生心中的迷惑。
第四，教学效率水平的提高，就要注重对学生实施分层教学。学生群体不同在教学方法和要求方面要能区分在化对待。实际教学中，分层教学要注重学生分层及教学内容分层和教学方法分层等。通过实施分层教学方法，学生学习效率就能提高，自然能提高整体教学效率。
结语
面对新的教学改革的实施环境，要能充分注重教学方法科学应用，提高整体教学课堂效率。在数学教学课堂中，教学要有目的地实施，有效保障数学教学质量，从这些方面充分重视，有助于教学效率提高。从理论研究层面进行加强，对优化实际教学课堂有积极的作用。
参考文献：
[1]李兆强.关注生成，构建动态高中数学课堂[J].考试周刊，2016（46）.
[2]李桂萍.数学教学中提高有效课堂教学的对策[J].新课程（上），2016（06）.
[3]吴超.提高高中数学课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2016（45）.
[4]晏欢.提高高中数学课堂教学效率的对策[J].知识窗（教师版），2016（05）.