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摘要：中国传统节日文化涵括了丰富的知识体系，蕴含着大量的中华传统美德。在传承与保护中国传统节日文化中，幼儿园教育应承担起相应的责任。本文总结了学前教育中有效开展中国传统节日文化教育的策略。希望能为教育同仁在幼儿园开展中国传统节日文化教育活动提供有价值的参考。
关键词：中国传统节日文化;幼儿园;实践探索
中国传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，是进行中华传统美德教育的重要媒介。幼儿园教育将“立德树人”作为教育的根本任务，需要将学前教育建立在深厚的中华传统文化土壤之中。中国传统节日与民族文化紧密相连，因此对于在幼儿园以中国传统节日为载体的传统文化教育的研究是非常有意义的。在中国传统节日教育中，我们要对不同的传统节日进行分析与研究，探寻其中的教育价值，为孩子们营造一个浓郁的传统节日氛围，设置节俗知识的运用语境，促进幼儿身心和谐健康成长，有效渗透与传承中华优秀传统文化。
一、传统节日文化环境创设，发挥隐性教育功能
在幼儿园教育中，我们要为孩子们创设一个富有吸引力的、具有刺激性的学习环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关政策文件强调了环境是重要的教育资源。所以在中国传统节日文化教育中，幼儿教师要认真研究传统节日文化的内涵与外延，从而创设恰切的教育环境，充分发挥环境作为“不会说话的教师”的功能，调动幼儿参与传统节日文化活动的积极性。幼儿园课程以主题活动为载体，因此我们进行中国传统节日文化教育可以与主题教学结合起来，为孩子们创设一个富有动态变化的教育环境，不断维持幼儿参与活动的热情，在潜移默化中渗透传统节日文化教育。
如在传统节日春节到来之际，幼儿园以“欢欢喜喜过春节”为主题进行了环境创设，操场上、幼儿园门前都悬挂了大大的中国结、大红灯笼，教学楼走廊的墙面上贴上了与过春节有关的民俗图片，走廊上空则悬挂起了一串串小灯笼、中国结，还有扇形的民俗风情图片，等等。孩子们一走进幼儿园的大门，浓浓的“年味”扑面而来，有效激发了他们参与“欢欢喜喜过春节”活动的兴趣。“清明时节雨纷纷”，在以“清明节”为主题的活动开展过程中，教师根据不同的活动内容，随时创设动态的环境，如在“追念革命烈士”的爱国主义活动中，教师向阅读角投放了以革命烈士光荣事迹为主题的图书;在主题墙上粘贴上了人民英雄纪念碑以及在抢险救火、抗洪救灾、保卫人民生命财产中牺牲了的现代英雄的照片。在不同的传统节日文化主题背景下，我们要根据相应的活动创设与之相关的环境氛围，从而在孩子们对主题环境的关注中，发挥环境潜移默化的教育功能。同时跟随不同活动而动态变化的环境可以不断给孩子们带来新鲜感，有效维持了他们参与传统节日文化活动的热情。
二、围绕传统节日文化主题，整合五大领域课程
幼儿园提供综合教育，虽然分为五大领域课程，但却通过主题的形式来促进幼儿学习与发展的整体性，为孩子们的学习提供一个真实的学习场域。在传统节日文化教育中，我们将五大领域的课程进行有机整合，通过相互渗透与融合教学，让孩子们充分感受传统节日文化的内涵，了解传统节日文化的外延，促进了传统节日文化的传承。
如从中国传统节日“清明节”“取意”而来的主题活动“放风筝”中，教师就将五大领域课程进行整合，实现了渗透式教学。如在创意美术手工活动中，教师请来制作风筝的民间艺人，让孩子们了解制作风筝这一传统民间手工艺的魅力，并让民间艺人教孩子们如何制作风筝;在绘制风筝上的图案的过程中，孩子们发挥想象，有效提高了他们的绘画兴趣与想象能力。在语言活动中，教师组织孩子们开展了“诵读古诗”的活动。从古至今，风筝都牵动着诗人的情愫，成了大家争相吟咏的题材。古诗本身就是传统文化的瑰宝，在传统节日文化教育中诵读古诗，是开展传统文化教育的重要手段。在放风筝的活动中，孩子们对“对称”原理有了初步的感知，渗透了相关科学领域的知识;在放风筝的过程中，孩子们不断奔跑可以锻炼身体，丰富了健康领域课程的内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，在现代学前教育中要堅持“以幼儿为本”的原则，在此原则之下，我们必须为孩子们提供一个可以体现学习与发展整体性的教育。在传统节日文化教育中，通过五大领域课程的有机整合，可以让孩子们从整体上了解传统节日文化的核心意蕴。
三、投放支持性的材料，渗透传统节日文化教育
近年来，区域活动经常作为主题活动的延伸与拓展，促进了幼儿富有个性的发展。在以传统节日文化为载体的主题活动中，我们也将传统节日文化教育延伸到了区域活动当中去，为幼儿对传统节日文化进行个性化的感知与体验创造了机会。教师尝试通过投放支挣性的材料来渗透传统节日文化教育。
如在春节来临之际，我们跟随“欢欢喜喜过春节”主题活动的开展，设置了一系列的区域游戏。如在阅读角，大家玩起了以“春节”为主题的自制图书，教师便将大家在美工区绘制的图画全部投放到了阅读角，并投放了大量的以春节为主题的绘本故事，引导孩子们阅读这些传统节日文化题材的读物;在美区角，教师投放了红纸、硬纸筒、黄线;红绳子、细竹条、红绸布等，引导孩子们自制鞭炮、中国结、红灯笼，并在美工区的墙面上用图示的形式提示了制作步骤。与传统节日文化有关的材料，是孩子学习传统节日文化知识的重要载体。教师投放支持性的材料，引导孩子们自主探究，将有效促进他们富有个性的发展，将使他们在与传统节日文化材料的充分互动中，构建起对传统节日文化内涵的认知。在幼儿园中国传统节日文化教育的活动中，通过有效的环境创设、五大领域课程整合、支持性材料的投放，激发了孩子们对中国传统节日文化的热爱，增强了他们对民族传统文化的自信心与认同感。
本文结合中国传统节日文化在幼儿园开展的一系列活动，对于如何有效渗透传统节日文化教育进行了探讨，为相关研究提供了有价值的参考。
（责编：唐琳娜）
关键词：中国传统节日文化;幼儿园;实践探索
中国传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，是进行中华传统美德教育的重要媒介。幼儿园教育将“立德树人”作为教育的根本任务，需要将学前教育建立在深厚的中华传统文化土壤之中。中国传统节日与民族文化紧密相连，因此对于在幼儿园以中国传统节日为载体的传统文化教育的研究是非常有意义的。在中国传统节日教育中，我们要对不同的传统节日进行分析与研究，探寻其中的教育价值，为孩子们营造一个浓郁的传统节日氛围，设置节俗知识的运用语境，促进幼儿身心和谐健康成长，有效渗透与传承中华优秀传统文化。
一、传统节日文化环境创设，发挥隐性教育功能
在幼儿园教育中，我们要为孩子们创设一个富有吸引力的、具有刺激性的学习环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》等相关政策文件强调了环境是重要的教育资源。所以在中国传统节日文化教育中，幼儿教师要认真研究传统节日文化的内涵与外延，从而创设恰切的教育环境，充分发挥环境作为“不会说话的教师”的功能，调动幼儿参与传统节日文化活动的积极性。幼儿园课程以主题活动为载体，因此我们进行中国传统节日文化教育可以与主题教学结合起来，为孩子们创设一个富有动态变化的教育环境，不断维持幼儿参与活动的热情，在潜移默化中渗透传统节日文化教育。
如在传统节日春节到来之际，幼儿园以“欢欢喜喜过春节”为主题进行了环境创设，操场上、幼儿园门前都悬挂了大大的中国结、大红灯笼，教学楼走廊的墙面上贴上了与过春节有关的民俗图片，走廊上空则悬挂起了一串串小灯笼、中国结，还有扇形的民俗风情图片，等等。孩子们一走进幼儿园的大门，浓浓的“年味”扑面而来，有效激发了他们参与“欢欢喜喜过春节”活动的兴趣。“清明时节雨纷纷”，在以“清明节”为主题的活动开展过程中，教师根据不同的活动内容，随时创设动态的环境，如在“追念革命烈士”的爱国主义活动中，教师向阅读角投放了以革命烈士光荣事迹为主题的图书;在主题墙上粘贴上了人民英雄纪念碑以及在抢险救火、抗洪救灾、保卫人民生命财产中牺牲了的现代英雄的照片。在不同的传统节日文化主题背景下，我们要根据相应的活动创设与之相关的环境氛围，从而在孩子们对主题环境的关注中，发挥环境潜移默化的教育功能。同时跟随不同活动而动态变化的环境可以不断给孩子们带来新鲜感，有效维持了他们参与传统节日文化活动的热情。
二、围绕传统节日文化主题，整合五大领域课程
幼儿园提供综合教育，虽然分为五大领域课程，但却通过主题的形式来促进幼儿学习与发展的整体性，为孩子们的学习提供一个真实的学习场域。在传统节日文化教育中，我们将五大领域的课程进行有机整合，通过相互渗透与融合教学，让孩子们充分感受传统节日文化的内涵，了解传统节日文化的外延，促进了传统节日文化的传承。
如从中国传统节日“清明节”“取意”而来的主题活动“放风筝”中，教师就将五大领域课程进行整合，实现了渗透式教学。如在创意美术手工活动中，教师请来制作风筝的民间艺人，让孩子们了解制作风筝这一传统民间手工艺的魅力，并让民间艺人教孩子们如何制作风筝;在绘制风筝上的图案的过程中，孩子们发挥想象，有效提高了他们的绘画兴趣与想象能力。在语言活动中，教师组织孩子们开展了“诵读古诗”的活动。从古至今，风筝都牵动着诗人的情愫，成了大家争相吟咏的题材。古诗本身就是传统文化的瑰宝，在传统节日文化教育中诵读古诗，是开展传统文化教育的重要手段。在放风筝的活动中，孩子们对“对称”原理有了初步的感知，渗透了相关科学领域的知识;在放风筝的过程中，孩子们不断奔跑可以锻炼身体，丰富了健康领域课程的内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，在现代学前教育中要堅持“以幼儿为本”的原则，在此原则之下，我们必须为孩子们提供一个可以体现学习与发展整体性的教育。在传统节日文化教育中，通过五大领域课程的有机整合，可以让孩子们从整体上了解传统节日文化的核心意蕴。
三、投放支持性的材料，渗透传统节日文化教育
近年来，区域活动经常作为主题活动的延伸与拓展，促进了幼儿富有个性的发展。在以传统节日文化为载体的主题活动中，我们也将传统节日文化教育延伸到了区域活动当中去，为幼儿对传统节日文化进行个性化的感知与体验创造了机会。教师尝试通过投放支挣性的材料来渗透传统节日文化教育。
如在春节来临之际，我们跟随“欢欢喜喜过春节”主题活动的开展，设置了一系列的区域游戏。如在阅读角，大家玩起了以“春节”为主题的自制图书，教师便将大家在美工区绘制的图画全部投放到了阅读角，并投放了大量的以春节为主题的绘本故事，引导孩子们阅读这些传统节日文化题材的读物;在美区角，教师投放了红纸、硬纸筒、黄线;红绳子、细竹条、红绸布等，引导孩子们自制鞭炮、中国结、红灯笼，并在美工区的墙面上用图示的形式提示了制作步骤。与传统节日文化有关的材料，是孩子学习传统节日文化知识的重要载体。教师投放支持性的材料，引导孩子们自主探究，将有效促进他们富有个性的发展，将使他们在与传统节日文化材料的充分互动中，构建起对传统节日文化内涵的认知。在幼儿园中国传统节日文化教育的活动中，通过有效的环境创设、五大领域课程整合、支持性材料的投放，激发了孩子们对中国传统节日文化的热爱，增强了他们对民族传统文化的自信心与认同感。
本文结合中国传统节日文化在幼儿园开展的一系列活动，对于如何有效渗透传统节日文化教育进行了探讨，为相关研究提供了有价值的参考。
（责编：唐琳娜）