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摘要：教师的教学语言直接关系到课堂质量。一成不变的教学模式使学生对任务式教学产生倦怠心理。著名教育家马卡连柯曾说道：“同样的教育方法，因语言的不同，就能相差20倍。” 在体育教学过程中，教师应充分利用语言的魅力，激发学生的积极性与兴趣、意志与精神，达到提高体育课堂质量的目的。
关键词：语言;课堂教学;策略;跳绳
在新中国迎来成立70周年之际，国务院办公厅近日印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》），部署推进体育强国建设，把“体育强国梦”和“中国梦”紧密连接，我国体育发展不平衡、不充分的问题依然突出，地域间、城乡间、行业间、人群间体育发展不平衡。
作为一线体育教师，面对地域差距大的学生生源，学生家长之间存在受教育程度、认知水平、教育投入等差异，教师在观念上无法影响所有家长重视体育，如何靠教师的个人魅力直接影响学生，提高课堂教学质量，促进学生身体素质发展，让学生感受运动带来的快乐的体验、成功的喜悦。教师可以从提升个人语言的魅力上多花功夫。这也是人民教师响应习近平总书记重要指示和党的十九大精神的基本体现。
一、教师语言对课堂教学的促进作用
（一）教师语言使课堂更灵动
教师每节课以相同的模式上课，使学生对课的内容产生了预设。部分学生在练习时会产生“偷懒”的现象——“无论练习质量怎么样，只要完成老师的任务就可以了”。学生失去了拼劲，课堂也显得没有活力。教师运用语言的魅力使课堂变得灵动、高效。
（二）教师多变的语言激发学生斗志
1.不确定性语言。学生只有在一次次全力以赴之后，成绩才会得到提高。如在课的开始，“根据你们这次自测跳绳的成绩来制定后面的练习计划”---这样的不确定性的语言可以激起学生对接下来这一分钟跳绳的挑战欲望，比起“我们每节课前都要进行一分钟跳绳测试”效果更好。
2.创编顺口溜。教师可以根据练习方法不同，创编顺口溜。如：在练习跳绳耐力时，设计这样的语句“计时一分半，速度不能慢”。学生脑海里牢牢地记住这句话，同时朝着“不能慢”的目标努力练习，达到整体提高的效果。
（三）教师的语言让课堂充满挑战
充满挑战的课堂才是学生喜欢的活动场所。教师语言清晰、富有激情可以激发学生的最佳状态，进入挑战模式。教师不按常理出牌，学生的注意力达到高度集中。课堂中师生的配合度提高了，课堂也更加高效了。
二、教师的语言在体育课堂三个部分的实施
（一）准备部分
教师根据上次课的内容与学生的练习情况，布置本次课的教学任务。教师首先让学生明确课的任务与重点，同时用巧妙的语言激发学生的兴趣。
案例1：
教师：“同学们，今天我们进行快速跳绳练习。什么才是你跳绳快的秘诀呢？”
学生：“摇绳快！”
教师：“今天老师要号召大家——好好地跳！快快地跳！认真地跳！”
学生：“好好地跳！快快地跳！认真地跳！”
教师：“非常好！你们回家练习时也要做到这一点。要不然邻居爷爷会觉得你比他幼儿园的孙子跳得还慢，是不是很丢人？下面我们先进行一分钟跳绳测试。准备好了吗？”
案例2：
教师：“这节课任务完成，剩下的时间是你们的！老师不希望你们把时间浪费在纪律整顿上，把更多的时间留着去活动。”让学生们学会“算时间账”，效果会事半功倍。
（二）基本部分
在教师进行巧妙、合理的教学设计的前提下，语言做到“精讲精练”。学练的同时，教师采用巧妙的语言对学生进行评价。教师对学生进行大力地表扬，是学生继续努力的动力与信心;教师提出学生的不足与批评后要再进行鼓励，不打击学生练习的积极性与自尊心。
案例1：“今天课的任务，先进行一分钟跳绳测试，大家完成得好就一次通过。老师根据你们的测试情况来定这节课的内容。”这有别于“放羊式”教学，只有完成好的同学才可以和教师“谈条件”。这样可以激发的是运动能力强但偷懒的学生，成绩不达标的学生被要求继续练习。这样既可以进行分层练习，又促使学生高质量完成练习。
案例2：练习快速跳绳时，“现在我们进行30秒计时，但要求速度一定要快。”但实际教师计时时间超出30秒，这个“美丽的谎言”不仅可以练速度，同时也提高了耐力训练。最后要向学生坦白，以免学生造成对成绩评价的错觉。
案例3：“现在老师开始计时，听到哨声停止练习。”不告知学生练习的时间，根据学生的表现，如果跳绳慢，时间则长。如果跳绳快，时间则短。如果是后者情况，可以请在短时间内跳绳断开的同学继续加练一次。
（三）结束部分
充分放松后，教师小结尤为重要。教师对表现出色及进步明显的同学进行大力表扬，尤其是运动能力较弱但进步明显的同学，连在同学眼中又胖又重的吴同学都被教师表扬了，其他同学会产生紧迫感，从而引发对这件事的重视程度，促使学生另起炉灶，从头再来。
案例：
教师：“同学们，你们知道吗？小吴同学进步有多大！他现在跳绳跳得又快又稳，肯定是他回去勤加练习的结果。我们既然跳就要把自己最好的水平秀出来！相信你们会像小吴一样有明显的进步！”
三、提升教师语言魅力的途径方法
（一）爱学生
1.宽容。随着教师职业的工作强度及压力逐渐增大，教师在学生身上花的精力远远大于家中的亲生孩子。当这么多“孩子”经常让“父母”失望时，仍然不放弃、不抛弃，怀揣着一颗宽容的心耐心教导，学生必定会感受到这份“真爱”。随之，师生之间配合度大大提高。
2.换位思考。孩子永远是孩子，玩的天性始终都在。学生在相对受约束的体育课堂之余，渴望按照自己的意愿进行体育活动。在完成体育课任务的前提下，偶尔可以适当将自由活动作为奖励来满足学生自由的心。甚至，教师和学生们玩在一起，相互建立信任感，这样也会让学生觉得教师更加可亲可爱。
（二）善于沟通与表达
1.语言是沟通的桥梁。语言是表达个人内心想法、与他人沟通的桥梁。富有感情色彩的語言表达传递教师课堂的任务，更具感染力、说服力。学生对教师产生了信任，能够将师生之间的感情紧紧联系在一起，有利于营造出良好的氛围，使课堂任务变得轻松自在。
2.表达爱、传递爱。教师要利用语言的艺术将爱传递出去，让每一位孩子感受到教师的爱。这种传达可以是面向全班同学课前、课后的一次动员与小结，可以是与个别同学之间的课后交心。学生积极性提高，课堂效率同样也得到提高。
（三）注重语言的艺术性
1.语言要言之有度。教师要把握好语言的度，做到有紧有松。紧，要做到语言组织严谨，告知学生明确的要求。如果教师言语随意会造成学生动作散漫的现象产生。松，要做到氛围轻松，营造愉悦的氛围，并非失去了组织纪律性，课堂随意糟乱。
2.语言要言之有趣。风趣、幽默的语言也可以拉近师生之间的距离。教师敢开玩笑，学生才敢靠近。学生在上完室内课后走出教室，感受自然带来的轻松自在，却让严厉的斥责声大煞风景。教师善用幽默的语言是吸引学生注意力的重要手段，这也可能是学生崇拜教师、喜爱教师的重要原因。
四、结语
《纲要》出台的背景中提到，近年来体育改革全面深化，体育公共服务水平不断提升，全民健身蓬勃发展，竞技体育成绩显著，体育产业日益壮大，足球改革发展等一些引领性的改革举措取得明显成效，我国体育事业取得长足发展。教师巧妙的语言，是学生的一次成长、一个动力、一种督促，是教师的一次激励、一个赞美、一种启智。教师语言魅力是课堂中教师传递给学生最直接的感受，高超的语言魅力能有效提高学生的学习积极性，激发学生的斗志，最终促成高效的课堂。
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关键词：语言;课堂教学;策略;跳绳
在新中国迎来成立70周年之际，国务院办公厅近日印发《体育强国建设纲要》（以下简称《纲要》），部署推进体育强国建设，把“体育强国梦”和“中国梦”紧密连接，我国体育发展不平衡、不充分的问题依然突出，地域间、城乡间、行业间、人群间体育发展不平衡。
作为一线体育教师，面对地域差距大的学生生源，学生家长之间存在受教育程度、认知水平、教育投入等差异，教师在观念上无法影响所有家长重视体育，如何靠教师的个人魅力直接影响学生，提高课堂教学质量，促进学生身体素质发展，让学生感受运动带来的快乐的体验、成功的喜悦。教师可以从提升个人语言的魅力上多花功夫。这也是人民教师响应习近平总书记重要指示和党的十九大精神的基本体现。
一、教师语言对课堂教学的促进作用
（一）教师语言使课堂更灵动
教师每节课以相同的模式上课，使学生对课的内容产生了预设。部分学生在练习时会产生“偷懒”的现象——“无论练习质量怎么样，只要完成老师的任务就可以了”。学生失去了拼劲，课堂也显得没有活力。教师运用语言的魅力使课堂变得灵动、高效。
（二）教师多变的语言激发学生斗志
1.不确定性语言。学生只有在一次次全力以赴之后，成绩才会得到提高。如在课的开始，“根据你们这次自测跳绳的成绩来制定后面的练习计划”---这样的不确定性的语言可以激起学生对接下来这一分钟跳绳的挑战欲望，比起“我们每节课前都要进行一分钟跳绳测试”效果更好。
2.创编顺口溜。教师可以根据练习方法不同，创编顺口溜。如：在练习跳绳耐力时，设计这样的语句“计时一分半，速度不能慢”。学生脑海里牢牢地记住这句话，同时朝着“不能慢”的目标努力练习，达到整体提高的效果。
（三）教师的语言让课堂充满挑战
充满挑战的课堂才是学生喜欢的活动场所。教师语言清晰、富有激情可以激发学生的最佳状态，进入挑战模式。教师不按常理出牌，学生的注意力达到高度集中。课堂中师生的配合度提高了，课堂也更加高效了。
二、教师的语言在体育课堂三个部分的实施
（一）准备部分
教师根据上次课的内容与学生的练习情况，布置本次课的教学任务。教师首先让学生明确课的任务与重点，同时用巧妙的语言激发学生的兴趣。
案例1：
教师：“同学们，今天我们进行快速跳绳练习。什么才是你跳绳快的秘诀呢？”
学生：“摇绳快！”
教师：“今天老师要号召大家——好好地跳！快快地跳！认真地跳！”
学生：“好好地跳！快快地跳！认真地跳！”
教师：“非常好！你们回家练习时也要做到这一点。要不然邻居爷爷会觉得你比他幼儿园的孙子跳得还慢，是不是很丢人？下面我们先进行一分钟跳绳测试。准备好了吗？”
案例2：
教师：“这节课任务完成，剩下的时间是你们的！老师不希望你们把时间浪费在纪律整顿上，把更多的时间留着去活动。”让学生们学会“算时间账”，效果会事半功倍。
（二）基本部分
在教师进行巧妙、合理的教学设计的前提下，语言做到“精讲精练”。学练的同时，教师采用巧妙的语言对学生进行评价。教师对学生进行大力地表扬，是学生继续努力的动力与信心;教师提出学生的不足与批评后要再进行鼓励，不打击学生练习的积极性与自尊心。
案例1：“今天课的任务，先进行一分钟跳绳测试，大家完成得好就一次通过。老师根据你们的测试情况来定这节课的内容。”这有别于“放羊式”教学，只有完成好的同学才可以和教师“谈条件”。这样可以激发的是运动能力强但偷懒的学生，成绩不达标的学生被要求继续练习。这样既可以进行分层练习，又促使学生高质量完成练习。
案例2：练习快速跳绳时，“现在我们进行30秒计时，但要求速度一定要快。”但实际教师计时时间超出30秒，这个“美丽的谎言”不仅可以练速度，同时也提高了耐力训练。最后要向学生坦白，以免学生造成对成绩评价的错觉。
案例3：“现在老师开始计时，听到哨声停止练习。”不告知学生练习的时间，根据学生的表现，如果跳绳慢，时间则长。如果跳绳快，时间则短。如果是后者情况，可以请在短时间内跳绳断开的同学继续加练一次。
（三）结束部分
充分放松后，教师小结尤为重要。教师对表现出色及进步明显的同学进行大力表扬，尤其是运动能力较弱但进步明显的同学，连在同学眼中又胖又重的吴同学都被教师表扬了，其他同学会产生紧迫感，从而引发对这件事的重视程度，促使学生另起炉灶，从头再来。
案例：
教师：“同学们，你们知道吗？小吴同学进步有多大！他现在跳绳跳得又快又稳，肯定是他回去勤加练习的结果。我们既然跳就要把自己最好的水平秀出来！相信你们会像小吴一样有明显的进步！”
三、提升教师语言魅力的途径方法
（一）爱学生
1.宽容。随着教师职业的工作强度及压力逐渐增大，教师在学生身上花的精力远远大于家中的亲生孩子。当这么多“孩子”经常让“父母”失望时，仍然不放弃、不抛弃，怀揣着一颗宽容的心耐心教导，学生必定会感受到这份“真爱”。随之，师生之间配合度大大提高。
2.换位思考。孩子永远是孩子，玩的天性始终都在。学生在相对受约束的体育课堂之余，渴望按照自己的意愿进行体育活动。在完成体育课任务的前提下，偶尔可以适当将自由活动作为奖励来满足学生自由的心。甚至，教师和学生们玩在一起，相互建立信任感，这样也会让学生觉得教师更加可亲可爱。
（二）善于沟通与表达
1.语言是沟通的桥梁。语言是表达个人内心想法、与他人沟通的桥梁。富有感情色彩的語言表达传递教师课堂的任务，更具感染力、说服力。学生对教师产生了信任，能够将师生之间的感情紧紧联系在一起，有利于营造出良好的氛围，使课堂任务变得轻松自在。
2.表达爱、传递爱。教师要利用语言的艺术将爱传递出去，让每一位孩子感受到教师的爱。这种传达可以是面向全班同学课前、课后的一次动员与小结，可以是与个别同学之间的课后交心。学生积极性提高，课堂效率同样也得到提高。
（三）注重语言的艺术性
1.语言要言之有度。教师要把握好语言的度，做到有紧有松。紧，要做到语言组织严谨，告知学生明确的要求。如果教师言语随意会造成学生动作散漫的现象产生。松，要做到氛围轻松，营造愉悦的氛围，并非失去了组织纪律性，课堂随意糟乱。
2.语言要言之有趣。风趣、幽默的语言也可以拉近师生之间的距离。教师敢开玩笑，学生才敢靠近。学生在上完室内课后走出教室，感受自然带来的轻松自在，却让严厉的斥责声大煞风景。教师善用幽默的语言是吸引学生注意力的重要手段，这也可能是学生崇拜教师、喜爱教师的重要原因。
四、结语
《纲要》出台的背景中提到，近年来体育改革全面深化，体育公共服务水平不断提升，全民健身蓬勃发展，竞技体育成绩显著，体育产业日益壮大，足球改革发展等一些引领性的改革举措取得明显成效，我国体育事业取得长足发展。教师巧妙的语言，是学生的一次成长、一个动力、一种督促，是教师的一次激励、一个赞美、一种启智。教师语言魅力是课堂中教师传递给学生最直接的感受，高超的语言魅力能有效提高学生的学习积极性，激发学生的斗志，最终促成高效的课堂。
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