论文部分内容阅读
摘要：阅读能力是每个学生都应该重视培养的基本能力，当前小学语文教学中阅读教学的现状并不乐观，教师运用的教学方法不实用，所以学生的阅读兴趣没有完全地被激发出来，这样就导致阅读教学课程效果不是很理想。对此，本文将重点分析一些培养小学生阅读能力的方法。
关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
一、提高学生阅读能力的重要性分析
阅读能力是每个人必备的基础技能之一，小学生知识储备比较欠缺，阅读是他们增长见识、开阔眼界的重要途径。另外，阅读是所有科目学习的基础，不仅仅是语文，很多课程的学习都需要过硬的阅读能力，比如数学中的应用题，学生读题的过程也十分考验阅读水平，培养学生的阅读能力，能促进其他课程的学习。当然，学生的阅读能力并不是与生俱来的，需要教师掌握正确的教育方法下意识地去培养。
二、提高小学生阅读能力的主要方法介绍
一是迎合学生的阅读兴趣，提供有趣味性的阅读课程。小学生的行为习惯通常是由兴趣主导的，他们往往爱憎分明，对于喜欢的事情乐此不疲，不喜欢的事情则丝毫没有行动力。因此，为了培养学生的阅读能力，首先要想办法激发学生的阅读兴趣，不要让阅读成为他们的累赘和负担，应该让阅读成为像玩玩具、玩游戏一样的爱好，成为像吃饭、喝水一样平常的事情，让阅读深入骨子里，成为他们生活中的一部分。所以教师可以根据学生的兴趣爱好，推荐他们喜欢的书籍，如天文、地理、生物、历史方面的，只要是内容健康向上的，都可以鼓励学生阅读。二是在教学中重视给学生传授正确的阅读方法。小学生阅读经历有限，掌握的阅读方法也十分有限，有的小学生读书不能持之以恒，经常一篇文章没有读完就开始读另一篇，或者读完一篇文章后停留在识字层面，不理解文章的中心思想，不会开动脑筋，阅读效果不理想。所以教师要加强这方面的指导，比如教师可以教导学生较为常见的“比较阅读”的方法，提升学生的阅读能力。比较阅读就是将两篇不同的文章放在一起进行对比，让学生在比较、分析兩篇文章的过程中融入自己的思考，深入领悟文章的内容。比较阅读不仅能够增加学生的阅读范围，还能够提高学生的理解能力和文字鉴赏水平。三是为学生营造良好的阅读氛围。环境对人的影响是潜移默化的，为了让学生提高阅读能力，坚持有效阅读，就必须要有—个比较有趣的阅读环境。如果学生之间的阅读兴趣不高，那么学生就没有阅读的习惯和欲望，学习生活中很难接触到阅读读物，那么学生的阅读能力如何能提高呢？所以教师一定要重视给学生创造安静的环境，营造全民阅读的氛围，便于学生静下心来阅读，形成阅读习惯、培养阅读能力。比如教师可以根据教学情况，选择固定的时间作为学生的阅读时间，让全体学生在这一时间内放下手中的作业专心阅读，还可以让学生一边读一边写，记录优美的文段，为写作积累素材，提高对文字的理解能力。四是阅读联合写作教学，综合提高学生的阅读能力。阅读联合写作是小学语文教学中经常使用的教学方式，所以阅读能力对学生的写作能力也有很大的提升，这两种缺一不可，只有将两者联合起来教学，才能有效提高学生的阅读能力和写作水平。语文教材中有很多故事性和叙事性强的文章，教师可以发挥它们的作用，在教学完成后，这些开放性的故事结局很容易让人浮想联翩。为了培养和提高学生的阅读能力，在学完文章后，教师可以引导学生大胆想象，将故事可能的发展续写下来。为了能够写出生动的文章，学生在续写前就要充分阅读理解课文，认真分析人物性格特点和原文背景，在阅读理解的过程中，也就自然地培养提高了阅读能力。
综上所述，学生阅读能力的培养十分重要，需要教师高度重视，在小学语文教学中找到正确有效的方法非常关键。除了文中提到的方法以外，教师更要结合学生的学习特点发掘更多样化的教学方式，并不断地坚持和突破，争取让小学生的阅读能力取得质的突破。
（责编：杨菲）
关键词：小学语文;阅读能力;培养方法
一、提高学生阅读能力的重要性分析
阅读能力是每个人必备的基础技能之一，小学生知识储备比较欠缺，阅读是他们增长见识、开阔眼界的重要途径。另外，阅读是所有科目学习的基础，不仅仅是语文，很多课程的学习都需要过硬的阅读能力，比如数学中的应用题，学生读题的过程也十分考验阅读水平，培养学生的阅读能力，能促进其他课程的学习。当然，学生的阅读能力并不是与生俱来的，需要教师掌握正确的教育方法下意识地去培养。
二、提高小学生阅读能力的主要方法介绍
一是迎合学生的阅读兴趣，提供有趣味性的阅读课程。小学生的行为习惯通常是由兴趣主导的，他们往往爱憎分明，对于喜欢的事情乐此不疲，不喜欢的事情则丝毫没有行动力。因此，为了培养学生的阅读能力，首先要想办法激发学生的阅读兴趣，不要让阅读成为他们的累赘和负担，应该让阅读成为像玩玩具、玩游戏一样的爱好，成为像吃饭、喝水一样平常的事情，让阅读深入骨子里，成为他们生活中的一部分。所以教师可以根据学生的兴趣爱好，推荐他们喜欢的书籍，如天文、地理、生物、历史方面的，只要是内容健康向上的，都可以鼓励学生阅读。二是在教学中重视给学生传授正确的阅读方法。小学生阅读经历有限，掌握的阅读方法也十分有限，有的小学生读书不能持之以恒，经常一篇文章没有读完就开始读另一篇，或者读完一篇文章后停留在识字层面，不理解文章的中心思想，不会开动脑筋，阅读效果不理想。所以教师要加强这方面的指导，比如教师可以教导学生较为常见的“比较阅读”的方法，提升学生的阅读能力。比较阅读就是将两篇不同的文章放在一起进行对比，让学生在比较、分析兩篇文章的过程中融入自己的思考，深入领悟文章的内容。比较阅读不仅能够增加学生的阅读范围，还能够提高学生的理解能力和文字鉴赏水平。三是为学生营造良好的阅读氛围。环境对人的影响是潜移默化的，为了让学生提高阅读能力，坚持有效阅读，就必须要有—个比较有趣的阅读环境。如果学生之间的阅读兴趣不高，那么学生就没有阅读的习惯和欲望，学习生活中很难接触到阅读读物，那么学生的阅读能力如何能提高呢？所以教师一定要重视给学生创造安静的环境，营造全民阅读的氛围，便于学生静下心来阅读，形成阅读习惯、培养阅读能力。比如教师可以根据教学情况，选择固定的时间作为学生的阅读时间，让全体学生在这一时间内放下手中的作业专心阅读，还可以让学生一边读一边写，记录优美的文段，为写作积累素材，提高对文字的理解能力。四是阅读联合写作教学，综合提高学生的阅读能力。阅读联合写作是小学语文教学中经常使用的教学方式，所以阅读能力对学生的写作能力也有很大的提升，这两种缺一不可，只有将两者联合起来教学，才能有效提高学生的阅读能力和写作水平。语文教材中有很多故事性和叙事性强的文章，教师可以发挥它们的作用，在教学完成后，这些开放性的故事结局很容易让人浮想联翩。为了培养和提高学生的阅读能力，在学完文章后，教师可以引导学生大胆想象，将故事可能的发展续写下来。为了能够写出生动的文章，学生在续写前就要充分阅读理解课文，认真分析人物性格特点和原文背景，在阅读理解的过程中，也就自然地培养提高了阅读能力。
综上所述，学生阅读能力的培养十分重要，需要教师高度重视，在小学语文教学中找到正确有效的方法非常关键。除了文中提到的方法以外，教师更要结合学生的学习特点发掘更多样化的教学方式，并不断地坚持和突破，争取让小学生的阅读能力取得质的突破。
（责编：杨菲）