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彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱。形状弯曲，通常为半圆状，色彩艳丽。唐诗有云“两水夹明镜，双桥落彩虹。”民间常有“彩虹桥”的说法。毛泽东曾于1933年夏所作《菩萨蛮·大柏地》一词描绘了彩虹的色彩：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍……”
大沥小学地处太和镇大沥村，离镇中心较远，是一所农村小学。近两年来以大沥地域文化为基础，以挖掘和培育学校办学特色为目标，坚持“让人人创新架设起个性发展的彩虹桥”的办学理念，以“彩虹教育”大力推进素质教育，创新德育工作。
一、大沥地域文化，孕育彩虹教育
（一）彩虹教育起源于大沥地域文化特色
首先是自然生态特色。沥，指河涌，按平常习惯河宽超过50米的称沥。大沥处于农村，田野、河流，具备产生彩虹的自然条件，所以也经常能见到彩虹。其次体现了经济特色。学校附近坐落着著名的广州民营科技园，体现了科技文化。
（二）彩虹教育植根于大沥小学自身文化特色
大沥小学创立于1950年，风雨近七十载，经历了大的变动，1993年分为大沥、田心、草庄三所小学，2006年又三合为一。艰难创校，一分为三，三合为一，栉风沐雨，弦歌不绝，薪火相传，春华秋实，大沥小学积淀起厚重的“风雨彩虹、坚强面对、个性发展、和融创新”的精神财富。
（三）彩虹教育着眼于德育工作创新
我校地处农村偏远地區，大部分家长的素质不高，普遍对教育不够重视，一般不主动配合学校去关心孩子的学习和成长，学生日常行为习惯特别薄弱，学困生面广。
面对这些问题，如何促进教育工作者的德育教学和管理水平，如何形成德育的合力，如何选择改变家长的观念和行为等等，都促使我校努力探索与实践。因此，结合我校实际情况，我校决定把“彩虹教育”作为我校开展德育工作的实践模式和突破口。彩虹诠释出一种责任、一种态度，是对生活、对社会、对生命的态度，彩虹代表着“科技与生态”并存，“人文与体育”同在，彩虹教育意寓着大沥之水上架起一座师生个性发展的彩虹桥，一座通向将学校教育与社会、家庭连结起来的彩虹桥，营造全社会共同关爱儿童的氛围。
“彩虹教育”，倡导科学探究、勇于创新、积极创造的精神。让孩子们在探索中发现学校的乐趣，发现学习的乐趣。彩虹象征一种朝气，一种激情，一种能量，如同不竭的生命动力。彩虹由七色组成，多彩最后又和谐归一，由“多”构成的“一”，象征着完美与统一。我们希望能以“彩虹”所代表的积极向上、健康、充满生机和丰富多彩的精神，为教育注入新的活力。
二、教育的彩虹，承载德育的目标
我校充分挖掘大沥自然文化和大沥民营科技园的育人资源，弘扬学校精神，扬长避短，整合资源，形成系统而特色的彩虹教育思想和学校精神，以“让人人创新架设起个性发展的彩虹桥”为办学理念，以“会合作、善创新、厚德性、健身心的新时代少年”为培养目标，承认差异、呵护金色童年、宽容失败，引导学生“风雨彩虹 坚强面对”，相信自己、克服困难、积极探究、勇于创新。
在实施彩虹教育的过程中，践行校训“求知求真 致善致美”，建设“悦学悦纳 多姿多彩”的校风、“和融温心 精益求精”的教风、“乐学善思 出新出彩”的学风。
三、四项工程，创新架设德育工作的彩虹桥
我们通过彩虹课程构建工程、彩虹活动体验工程、彩虹校园文化工程，开展德育工作。
（一）彩虹课程构建工程
我们构建了四大课程模块：彩虹修德课程——国学经典校本德育课程、仪式教育课程；彩虹展能课程：包含彩练当空课程、彩虹科技课程、节庆结彩课程；彩虹养趣课程（自选）：学科拓展活动课程、彩虹社团活动课程、社会实践活动课程；彩虹美境课程：校园文化（大沥小学彩虹八景）、班级文化。
（二）彩虹活动体验工程
体验是学生德性养成的最重要途径，能让学生在活动中内化，在活动中反思，在活动中成长。
第一，仪式教育活动体验。携手画下最美的彩虹（开学典礼），国旗下讲话（班级负责制升旗仪式），红领巾—红旗一角（入队仪式），雨后彩虹·传承革命精神（纪念革命烈士仪式），水到渠成（散学典礼）
第二，节庆结彩活动体验。9月，师生情长（教师节），月圆·人圆·梦圆（中秋节）；10月，爱我中华（国庆节）；11月，遨游书海 （读书节）；3月，雷锋在我心（学雷锋活动）；4月，清明时节雨纷飞（清明祭扫革命英烈墓）；5月，花海争艳（劳动节）；6月，童趣满园（六一节、端午节）。
第三，学科社团活动体验。大沥小学为丰富孩子们的校园生活，成立了各种学生社团，目前已有“少年工程师”“国学经典朗读与背诵”“七彩生活报社”“软笔书法”“羽毛球宝贝”“浪海淘金”“我‘塑’我‘型’”“彩虹剧社”“琴声悠悠”等数十个五彩斑斓的社团。
第四，彩练当空活动体验。开展了多彩大课间展练，彩虹体育艺术节，走进民营科技园，相约秋色（秋游）、我与春天有个约会（春游）等系列活动。
第五，“彩虹式”教学体验。彩虹七色，各绽其彩。精彩纷呈的还不仅仅是社团活动。学校创设性地打造了“彩虹式”教学模式。课堂上发掘孩子特长，努力寻找每一位孩子的专属色彩，为每个学生的学习能力强弱、性格特点等详细制定个性化辅导方案，帮助他们绽放光芒。
（三）彩虹课题研究工程
倡导科研兴校，成立学校附近的民科园与本校德育校本课程合作的团队。“薄弱学校发展路径的实践研究—农村小学实施彩虹教育的行动研究”成功立项广州市白云区教育科学规划课题。
我校加强课题研究，构建学校“温暖和融，追求创新”的德育管理模式，建立了“彩虹班级”评价激励机制，“悦学悦纳、乐学善思”课堂评价激励机制，着力培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
（四）彩虹校园文化工程
以“彩虹教育”为内涵，积极改善校园环境，追求传统与现代的完美结合，内蕴和外观的完美统一，重点建设八大人文景观，蕴涵和外显办学理念和学校特色。一是彩虹门（校门），二是创虹厅，三是菁华园，四是彩虹理念墙，五是七彩广场，六是虹心路，七是彩艺廊，八是虹文坊。
努力营造与学校整体环境、主体建筑协调一致的文化氛围，进一步提升场、室、馆、厅、廊等设施的文化品味，形成育人向导，逐步形成“环境育人，文化育人，长期熏习，人人受益”的特色环境文化。
彩虹教育开启了我校德育工作的新思路，开创了新时代德育的新局面，促进了师德和学生道德素质的提高。
大沥小学地处太和镇大沥村，离镇中心较远，是一所农村小学。近两年来以大沥地域文化为基础，以挖掘和培育学校办学特色为目标，坚持“让人人创新架设起个性发展的彩虹桥”的办学理念，以“彩虹教育”大力推进素质教育，创新德育工作。
一、大沥地域文化，孕育彩虹教育
（一）彩虹教育起源于大沥地域文化特色
首先是自然生态特色。沥，指河涌，按平常习惯河宽超过50米的称沥。大沥处于农村，田野、河流，具备产生彩虹的自然条件，所以也经常能见到彩虹。其次体现了经济特色。学校附近坐落着著名的广州民营科技园，体现了科技文化。
（二）彩虹教育植根于大沥小学自身文化特色
大沥小学创立于1950年，风雨近七十载，经历了大的变动，1993年分为大沥、田心、草庄三所小学，2006年又三合为一。艰难创校，一分为三，三合为一，栉风沐雨，弦歌不绝，薪火相传，春华秋实，大沥小学积淀起厚重的“风雨彩虹、坚强面对、个性发展、和融创新”的精神财富。
（三）彩虹教育着眼于德育工作创新
我校地处农村偏远地區，大部分家长的素质不高，普遍对教育不够重视，一般不主动配合学校去关心孩子的学习和成长，学生日常行为习惯特别薄弱，学困生面广。
面对这些问题，如何促进教育工作者的德育教学和管理水平，如何形成德育的合力，如何选择改变家长的观念和行为等等，都促使我校努力探索与实践。因此，结合我校实际情况，我校决定把“彩虹教育”作为我校开展德育工作的实践模式和突破口。彩虹诠释出一种责任、一种态度，是对生活、对社会、对生命的态度，彩虹代表着“科技与生态”并存，“人文与体育”同在，彩虹教育意寓着大沥之水上架起一座师生个性发展的彩虹桥，一座通向将学校教育与社会、家庭连结起来的彩虹桥，营造全社会共同关爱儿童的氛围。
“彩虹教育”，倡导科学探究、勇于创新、积极创造的精神。让孩子们在探索中发现学校的乐趣，发现学习的乐趣。彩虹象征一种朝气，一种激情，一种能量，如同不竭的生命动力。彩虹由七色组成，多彩最后又和谐归一，由“多”构成的“一”，象征着完美与统一。我们希望能以“彩虹”所代表的积极向上、健康、充满生机和丰富多彩的精神，为教育注入新的活力。
二、教育的彩虹，承载德育的目标
我校充分挖掘大沥自然文化和大沥民营科技园的育人资源，弘扬学校精神，扬长避短，整合资源，形成系统而特色的彩虹教育思想和学校精神，以“让人人创新架设起个性发展的彩虹桥”为办学理念，以“会合作、善创新、厚德性、健身心的新时代少年”为培养目标，承认差异、呵护金色童年、宽容失败，引导学生“风雨彩虹 坚强面对”，相信自己、克服困难、积极探究、勇于创新。
在实施彩虹教育的过程中，践行校训“求知求真 致善致美”，建设“悦学悦纳 多姿多彩”的校风、“和融温心 精益求精”的教风、“乐学善思 出新出彩”的学风。
三、四项工程，创新架设德育工作的彩虹桥
我们通过彩虹课程构建工程、彩虹活动体验工程、彩虹校园文化工程，开展德育工作。
（一）彩虹课程构建工程
我们构建了四大课程模块：彩虹修德课程——国学经典校本德育课程、仪式教育课程；彩虹展能课程：包含彩练当空课程、彩虹科技课程、节庆结彩课程；彩虹养趣课程（自选）：学科拓展活动课程、彩虹社团活动课程、社会实践活动课程；彩虹美境课程：校园文化（大沥小学彩虹八景）、班级文化。
（二）彩虹活动体验工程
体验是学生德性养成的最重要途径，能让学生在活动中内化，在活动中反思，在活动中成长。
第一，仪式教育活动体验。携手画下最美的彩虹（开学典礼），国旗下讲话（班级负责制升旗仪式），红领巾—红旗一角（入队仪式），雨后彩虹·传承革命精神（纪念革命烈士仪式），水到渠成（散学典礼）
第二，节庆结彩活动体验。9月，师生情长（教师节），月圆·人圆·梦圆（中秋节）；10月，爱我中华（国庆节）；11月，遨游书海 （读书节）；3月，雷锋在我心（学雷锋活动）；4月，清明时节雨纷飞（清明祭扫革命英烈墓）；5月，花海争艳（劳动节）；6月，童趣满园（六一节、端午节）。
第三，学科社团活动体验。大沥小学为丰富孩子们的校园生活，成立了各种学生社团，目前已有“少年工程师”“国学经典朗读与背诵”“七彩生活报社”“软笔书法”“羽毛球宝贝”“浪海淘金”“我‘塑’我‘型’”“彩虹剧社”“琴声悠悠”等数十个五彩斑斓的社团。
第四，彩练当空活动体验。开展了多彩大课间展练，彩虹体育艺术节，走进民营科技园，相约秋色（秋游）、我与春天有个约会（春游）等系列活动。
第五，“彩虹式”教学体验。彩虹七色，各绽其彩。精彩纷呈的还不仅仅是社团活动。学校创设性地打造了“彩虹式”教学模式。课堂上发掘孩子特长，努力寻找每一位孩子的专属色彩，为每个学生的学习能力强弱、性格特点等详细制定个性化辅导方案，帮助他们绽放光芒。
（三）彩虹课题研究工程
倡导科研兴校，成立学校附近的民科园与本校德育校本课程合作的团队。“薄弱学校发展路径的实践研究—农村小学实施彩虹教育的行动研究”成功立项广州市白云区教育科学规划课题。
我校加强课题研究，构建学校“温暖和融，追求创新”的德育管理模式，建立了“彩虹班级”评价激励机制，“悦学悦纳、乐学善思”课堂评价激励机制，着力培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。
（四）彩虹校园文化工程
以“彩虹教育”为内涵，积极改善校园环境，追求传统与现代的完美结合，内蕴和外观的完美统一，重点建设八大人文景观，蕴涵和外显办学理念和学校特色。一是彩虹门（校门），二是创虹厅，三是菁华园，四是彩虹理念墙，五是七彩广场，六是虹心路，七是彩艺廊，八是虹文坊。
努力营造与学校整体环境、主体建筑协调一致的文化氛围，进一步提升场、室、馆、厅、廊等设施的文化品味，形成育人向导，逐步形成“环境育人，文化育人，长期熏习，人人受益”的特色环境文化。
彩虹教育开启了我校德育工作的新思路，开创了新时代德育的新局面，促进了师德和学生道德素质的提高。