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摘 要：在小学教学中，数学作为一门逻辑性以及规律性较强的学科，对于学生思维能力的发展会产生直接的影响作用。在当前的教学环境中，由于素质教育理念的逐渐深入，强化学生的实践能力也逐渐纳入小学教育的任务体系中，成为教师们新的教学目标。对此在具体的教学中，教师们便不能应用传统死板的教学方式，而是需要对此进行创新。基于此，本文将以小学数学教学为例，对如何在教学中应用归纳推理的教学方式，引导学生进行能力训练展开分析。
关键词：小学数学教学;归纳推理;教学应用;教学解析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0139-01
在日常生活中，我们经常会运用自己的推理思维，对一些事情进行解决处理。而小学数学作为一门生活性极强的学科，在组织学生进行问题分析时，教师们自然也可以融入归纳推理的教学思想，缓解学生的学习压力以及难度，强化学生的学习效果。但是在对这一观念进行应用时，教师必须要明确整体的教学目标以及教学情况，有针对性的进行教学计划设定，提升学生的综合能力以及教学有效性。
1.小学数学教学中归纳推理的应用现状
首先，就当前的小学数学教学情况而言，在教学中，教师们并没有对归纳推理的教学原则形成应有的重视。大部分教师认为，小学生能力不足，在学习中会对其进行充分的引导，甚至部分教师恨不得手把手地引导学生进行学习，导致学生形成了较强的依赖心理;其次，部分教师在对该种教学模式进行应用时，由于没有透彻理解教学方式的应用手段，所以导致教学方式的作用无法得到充分发挥。
2.小学数学教学中归纳推理的应用策略
（1）举例推理，降低教学难度
在小学教学阶段，因为学生的年纪比较低，自身的生活经验并不丰富，所以在学习过程中很难对学习内容产生深度了解的状态。对此，教师们就可以应用归纳推理的手段对学生进行引导，结合一些与教学内容相关的案例，对学生进行教育，促使学生能够在此基础上对教学内容形成理解，缓解自己的学习难度。
例如，当教师在讲解《加减法的运算》这一部分的知识时，就可以组织学生开展如下活动：首先，教师可以随机选择班级中的10名学生，要求其并排站在班级的讲台前。然后，教师可以告知其余的同学，在这10名学生中，有一部分学生是a组成员，另一部分学生为b组成员，并不告知学生两个小组内的成员数量分别为多少，开展如下操作。选择三名成员，要求其进行拍手，并告知学生其为a组成员;选择两名成员进行仰卧起坐，告知学生其也为a组成员;要求剩下的5名成员进行抢椅子游戏，并且告知其他同学，这5名成员内有一名是a组成员。最后，教师可以要求学生分析，在这10名成员中，a组的成员一共有几名？在此期间，教师可以鼓励学生通过归纳推理的方式推导出3+2=5、5-4=1、1+5=6这三个算式，有效强化学生的逻辑思维以及逻辑清晰性，加强学生的数学学习能力。
（2）寻找规律，夯实学生基础
总体来说，相比于其他学科而言，数学的逻辑性以及规律性都比较强，并且在进行数学学习时，教师也不能通过简单的要求学生通过记忆公式、记忆概念的方式去对数学知识进行理解掌握。所以在组织学生学习数学知识时，教师们就应该注重对归纳推理的教学原则进行有效应用，组织学生在归纳推理的过程中找寻出数学知识的规律，发现数学的逻辑美，有效强化学生的学习基础。
例如，当教师在组织学生对《乘法口诀的应用》这一部分知识进行学习时，就可以组织学生开展如下活动：首先，在教学之前，教师可以为学生准备一些色彩不同的小木条作为教学道具;在正式教学中，教师可以先要求学生将不同颜色的小木条进行分类，计算出不同颜色木条的具体数量;其次，教师可以选择其中一堆木条，假设其数量为6，那么教师可以询问学生“如果我现在有两份这样的小木条，那么我一共有几根木条？”通过想象运算，学生会发现最终的得数为12;最后，教师可以鼓励学生对6+6以及2×6进行运算。当学生发现两者存在相等关系后，教师可以逐步进行教学，深入鼓励学生对3×6、4×6以及5×6进行分析，逐步引导学生发现乘法口诀之间的规律，加强学生的知识理解。
（3）构建模式，发展学生能力
在小学阶段的数学教学过程中，教师们主要的教学任务并不是要强化学生的数学综合能力，而是要夯实学生的学习基础，促使学生能够形成稳定的数学学习状态，为自己日后的学习發展奠定基础保障。所以在教学中，教师可以适当的渗透归纳推力的教学方式，组织学生对一些逻辑性较强的题目进行计算训练，以此达到教学标准。
此外，但在具体教学中，教师们也应该注意，一定要全面贯彻因材施教、由浅及深的教学原则，不要急功近利，也不要急于求成，而是应该一步一个脚印，夯实学生的每一个学习过程，从而有效加强学生的学习效果。
综上所述，在小学教学中，数学教学并不是一件一蹴而就的事情，其需要教师引导学生共同探索，长期训练。所以在具体教学中，教师们就应该坚持自己的教学目标，提升自己的教学信心，能够耐心的引导学生一同前进。此外，在教学中，教师也应该注意结合当下的教育形势，合理的创新教学方式，应用归纳推理，引导学生对数学知识进行探索，在提高学生学习效果的前提下，也能够完善学生的学科素养。
参考文献
[1]谭春辉.小学数学教学中归纳推理的应用研究[J].林区教学，2019（08）：101-103
[2]郭宏钢.归纳推理在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017.1（03）：33-35
关键词：小学数学教学;归纳推理;教学应用;教学解析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0139-01
在日常生活中，我们经常会运用自己的推理思维，对一些事情进行解决处理。而小学数学作为一门生活性极强的学科，在组织学生进行问题分析时，教师们自然也可以融入归纳推理的教学思想，缓解学生的学习压力以及难度，强化学生的学习效果。但是在对这一观念进行应用时，教师必须要明确整体的教学目标以及教学情况，有针对性的进行教学计划设定，提升学生的综合能力以及教学有效性。
1.小学数学教学中归纳推理的应用现状
首先，就当前的小学数学教学情况而言，在教学中，教师们并没有对归纳推理的教学原则形成应有的重视。大部分教师认为，小学生能力不足，在学习中会对其进行充分的引导，甚至部分教师恨不得手把手地引导学生进行学习，导致学生形成了较强的依赖心理;其次，部分教师在对该种教学模式进行应用时，由于没有透彻理解教学方式的应用手段，所以导致教学方式的作用无法得到充分发挥。
2.小学数学教学中归纳推理的应用策略
（1）举例推理，降低教学难度
在小学教学阶段，因为学生的年纪比较低，自身的生活经验并不丰富，所以在学习过程中很难对学习内容产生深度了解的状态。对此，教师们就可以应用归纳推理的手段对学生进行引导，结合一些与教学内容相关的案例，对学生进行教育，促使学生能够在此基础上对教学内容形成理解，缓解自己的学习难度。
例如，当教师在讲解《加减法的运算》这一部分的知识时，就可以组织学生开展如下活动：首先，教师可以随机选择班级中的10名学生，要求其并排站在班级的讲台前。然后，教师可以告知其余的同学，在这10名学生中，有一部分学生是a组成员，另一部分学生为b组成员，并不告知学生两个小组内的成员数量分别为多少，开展如下操作。选择三名成员，要求其进行拍手，并告知学生其为a组成员;选择两名成员进行仰卧起坐，告知学生其也为a组成员;要求剩下的5名成员进行抢椅子游戏，并且告知其他同学，这5名成员内有一名是a组成员。最后，教师可以要求学生分析，在这10名成员中，a组的成员一共有几名？在此期间，教师可以鼓励学生通过归纳推理的方式推导出3+2=5、5-4=1、1+5=6这三个算式，有效强化学生的逻辑思维以及逻辑清晰性，加强学生的数学学习能力。
（2）寻找规律，夯实学生基础
总体来说，相比于其他学科而言，数学的逻辑性以及规律性都比较强，并且在进行数学学习时，教师也不能通过简单的要求学生通过记忆公式、记忆概念的方式去对数学知识进行理解掌握。所以在组织学生学习数学知识时，教师们就应该注重对归纳推理的教学原则进行有效应用，组织学生在归纳推理的过程中找寻出数学知识的规律，发现数学的逻辑美，有效强化学生的学习基础。
例如，当教师在组织学生对《乘法口诀的应用》这一部分知识进行学习时，就可以组织学生开展如下活动：首先，在教学之前，教师可以为学生准备一些色彩不同的小木条作为教学道具;在正式教学中，教师可以先要求学生将不同颜色的小木条进行分类，计算出不同颜色木条的具体数量;其次，教师可以选择其中一堆木条，假设其数量为6，那么教师可以询问学生“如果我现在有两份这样的小木条，那么我一共有几根木条？”通过想象运算，学生会发现最终的得数为12;最后，教师可以鼓励学生对6+6以及2×6进行运算。当学生发现两者存在相等关系后，教师可以逐步进行教学，深入鼓励学生对3×6、4×6以及5×6进行分析，逐步引导学生发现乘法口诀之间的规律，加强学生的知识理解。
（3）构建模式，发展学生能力
在小学阶段的数学教学过程中，教师们主要的教学任务并不是要强化学生的数学综合能力，而是要夯实学生的学习基础，促使学生能够形成稳定的数学学习状态，为自己日后的学习發展奠定基础保障。所以在教学中，教师可以适当的渗透归纳推力的教学方式，组织学生对一些逻辑性较强的题目进行计算训练，以此达到教学标准。
此外，但在具体教学中，教师们也应该注意，一定要全面贯彻因材施教、由浅及深的教学原则，不要急功近利，也不要急于求成，而是应该一步一个脚印，夯实学生的每一个学习过程，从而有效加强学生的学习效果。
综上所述，在小学教学中，数学教学并不是一件一蹴而就的事情，其需要教师引导学生共同探索，长期训练。所以在具体教学中，教师们就应该坚持自己的教学目标，提升自己的教学信心，能够耐心的引导学生一同前进。此外，在教学中，教师也应该注意结合当下的教育形势，合理的创新教学方式，应用归纳推理，引导学生对数学知识进行探索，在提高学生学习效果的前提下，也能够完善学生的学科素养。
参考文献
[1]谭春辉.小学数学教学中归纳推理的应用研究[J].林区教学，2019（08）：101-103
[2]郭宏钢.归纳推理在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017.1（03）：33-35