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【摘 要】在中学教育阶段，对青少年学生进行古代传统绘画教育是中学美术教育领域中一个重要方面。首先要让青少年学生对中国画有一个概括的认识，了解中国画的基础理论知识和基本技法。其次，在教学过程中可以从临摹入手，从学生感兴趣的事物画起；努力感受中国画特有的笔情墨韵，增强学生学习兴趣；并充分利用国画欣赏课提高学生的思想情操和美术素养。其三，让中国书法与中国画进行有机的结合，把学习书法过程中掌握到的把握和塑造线条的能力运用到中国画对线条的创作中来，提升中国画的笔墨情趣和审美价值。
【关键词】中学美术教育；中国传统绘画；中国书法
在中学教育阶段，对青少年学生进行古代传统绘画教育是中学美术教育领域中一个重要方面。
中国画取材方便，简单易学，一支毛笔、一瓶墨汁、一杯清水、一张宣纸即可作画，很适合普及推广。下面是本人在日常国画教学实践中的一些体会。
1. 了解中国画的基础理论知识和基本技法 中国画具有悠久的历史和独特的风格，经数千年的发展，形成了融汇着整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整的艺术体系。要学习中国画，首先要从总体上对中国画有一个概括的认识，诸如中国画的风格特点、艺术规律、美学思想等，树立一些基本观念。教师在传授这些理论知识时，要适应青少年学生的心理特点，注意趣味性和循序渐进，精讲多练，充分调动起学生学习的积极性。
2. 从临摹入手，从学生感兴趣的事物画起 中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选绘画内容要与青少年的日常生活有密切的联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等。因为他们对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时，在临摹的过程中，要注意培养学生多观察、勤思考的习惯，学会分析画家是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要注意培养学生举一反三的创造能力。如在学习了某一动物的基本画法之后，要求学生能够画出除书本上的不同的动物形态。
3. 感受笔情墨韵，增强学习兴趣 以线为主的笔墨效果是中国画的一个重要的艺术特点。画家运用毛笔、水墨在宣纸上通过运笔的轻重缓急、抑扬顿挫、方圆粗细、浓淡干湿等不同的处理，去追求线条用笔用墨的节奏、韵律、动态、气势、性格、意趣之美，使线条具有丰富的感情色彩。像古人创造的十八描，韵味就各不相同。它们有点古拙、质朴、天真，有的庄重、典雅、崇高，有的洒脱飘逸，有的浑厚苍劲，有的刚健挺拔，有的遒劲流畅……。大写意的线条更是变化多端，淋漓尽致。清代恽南田说：“有笔有墨谓之画”。墨由笔出，笔由墨现，笔和墨两相结合，相辅相成，产生了点线和水墨的高度融合，展现了浓厚的东方艺术色彩。
教师在日常国画课的教学过程中，要努力让学生感悟其神韵，以增强其学习国画的兴趣。如在教学生画青藤时，用笔要沉着有力而又遒劲流畅，用墨时浓时淡，时干时湿，这样画出的线条才能如烟云舒展，具有丰富的内涵；学画金鱼时，用笔要洒脱飘逸，用墨清淡，才能给人以活泼、轻松的情趣；画松竹的枝干时，用笔要刚健、挺拔，枯墨、破墨交替使用，就能充分地体现出豪放、雄浑、阳刚之美等等。
4. 欣赏课在国画课堂教学中的重要作用 几千年来，中国画经过不断演变、提高，逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色，一代代中国画家经过不懈地追求，创造出许许多多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，表现形式丰富多彩，它们是我国宝贵的历史文化遗产。
对于美术教学来说，欣赏传世名作是课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用。在教学中，通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的绘画作品，可以帮助学生开阔眼界，扩大知识领域，陶冶思想情操，提高精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。如通过欣赏一些中国古代壁画和卷轴画，学生可以了解一些古代神话故事、古代人们的生活情景；通过欣赏像齐白石、李可染等大师的名作，可以让学生感受大师风采，了解到他们高超的绘画技巧，体会中国画独特的笔墨情趣和艺术境界，提高学生审美、创造能力；通过欣赏一些中国革命历史题材的作品，可以帮助学生了解一些革命史事，以生动具体的形象向学生进行爱党爱国教育和革命传统教育，同时培养学生观察和表现社会生活的兴趣。
5. 学书法艺术，打国画基础 书法是我国一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。在物质材料上，中国书法同中国画一样，用的也是毛笔、墨汁和宣纸；在技法上，书法也讲究用笔用墨。由于中国书法是纯线条的艺术，经过历代书家的不断研究、感悟和創新，至今可以说是穷线条之变化了；而由于中国画的以线条为主的笔墨艺术观，其实练习书法也正好为学习中国画打下了基础。二者既相对独立，又相辅相成。
纵观历史，我国许多艺术家就既是国画家、又是书法家，它们将书法线条的抽象韵味很自然地融入到中国传统绘画之中，使中国画对线条的要求甚至超出形象之外，获得了独立的艺术审美价值。不仅如此，中国书法甚至对西方绘画也产生了深刻影响，如西方绘画大师毕加索就曾从中国书法中汲取营养。
所以，美术教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系，在进行国画教学过程中与书法教学联系起来，把学生在书法课上掌握到的运笔控笔能力援引到国画教学之中，无疑会大大提高学生在中国画中对线条的表现能力，使国画课的教学得以质的提高。
【关键词】中学美术教育；中国传统绘画；中国书法
在中学教育阶段，对青少年学生进行古代传统绘画教育是中学美术教育领域中一个重要方面。
中国画取材方便，简单易学，一支毛笔、一瓶墨汁、一杯清水、一张宣纸即可作画，很适合普及推广。下面是本人在日常国画教学实践中的一些体会。
1. 了解中国画的基础理论知识和基本技法 中国画具有悠久的历史和独特的风格，经数千年的发展，形成了融汇着整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整的艺术体系。要学习中国画，首先要从总体上对中国画有一个概括的认识，诸如中国画的风格特点、艺术规律、美学思想等，树立一些基本观念。教师在传授这些理论知识时，要适应青少年学生的心理特点，注意趣味性和循序渐进，精讲多练，充分调动起学生学习的积极性。
2. 从临摹入手，从学生感兴趣的事物画起 中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选绘画内容要与青少年的日常生活有密切的联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等。因为他们对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时，在临摹的过程中，要注意培养学生多观察、勤思考的习惯，学会分析画家是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要注意培养学生举一反三的创造能力。如在学习了某一动物的基本画法之后，要求学生能够画出除书本上的不同的动物形态。
3. 感受笔情墨韵，增强学习兴趣 以线为主的笔墨效果是中国画的一个重要的艺术特点。画家运用毛笔、水墨在宣纸上通过运笔的轻重缓急、抑扬顿挫、方圆粗细、浓淡干湿等不同的处理，去追求线条用笔用墨的节奏、韵律、动态、气势、性格、意趣之美，使线条具有丰富的感情色彩。像古人创造的十八描，韵味就各不相同。它们有点古拙、质朴、天真，有的庄重、典雅、崇高，有的洒脱飘逸，有的浑厚苍劲，有的刚健挺拔，有的遒劲流畅……。大写意的线条更是变化多端，淋漓尽致。清代恽南田说：“有笔有墨谓之画”。墨由笔出，笔由墨现，笔和墨两相结合，相辅相成，产生了点线和水墨的高度融合，展现了浓厚的东方艺术色彩。
教师在日常国画课的教学过程中，要努力让学生感悟其神韵，以增强其学习国画的兴趣。如在教学生画青藤时，用笔要沉着有力而又遒劲流畅，用墨时浓时淡，时干时湿，这样画出的线条才能如烟云舒展，具有丰富的内涵；学画金鱼时，用笔要洒脱飘逸，用墨清淡，才能给人以活泼、轻松的情趣；画松竹的枝干时，用笔要刚健、挺拔，枯墨、破墨交替使用，就能充分地体现出豪放、雄浑、阳刚之美等等。
4. 欣赏课在国画课堂教学中的重要作用 几千年来，中国画经过不断演变、提高，逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色，一代代中国画家经过不懈地追求，创造出许许多多优秀的绘画作品，流传下来的旷世杰作，不胜枚举，表现形式丰富多彩，它们是我国宝贵的历史文化遗产。
对于美术教学来说，欣赏传世名作是课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用。在教学中，通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的绘画作品，可以帮助学生开阔眼界，扩大知识领域，陶冶思想情操，提高精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。如通过欣赏一些中国古代壁画和卷轴画，学生可以了解一些古代神话故事、古代人们的生活情景；通过欣赏像齐白石、李可染等大师的名作，可以让学生感受大师风采，了解到他们高超的绘画技巧，体会中国画独特的笔墨情趣和艺术境界，提高学生审美、创造能力；通过欣赏一些中国革命历史题材的作品，可以帮助学生了解一些革命史事，以生动具体的形象向学生进行爱党爱国教育和革命传统教育，同时培养学生观察和表现社会生活的兴趣。
5. 学书法艺术，打国画基础 书法是我国一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。在物质材料上，中国书法同中国画一样，用的也是毛笔、墨汁和宣纸；在技法上，书法也讲究用笔用墨。由于中国书法是纯线条的艺术，经过历代书家的不断研究、感悟和創新，至今可以说是穷线条之变化了；而由于中国画的以线条为主的笔墨艺术观，其实练习书法也正好为学习中国画打下了基础。二者既相对独立，又相辅相成。
纵观历史，我国许多艺术家就既是国画家、又是书法家，它们将书法线条的抽象韵味很自然地融入到中国传统绘画之中，使中国画对线条的要求甚至超出形象之外，获得了独立的艺术审美价值。不仅如此，中国书法甚至对西方绘画也产生了深刻影响，如西方绘画大师毕加索就曾从中国书法中汲取营养。
所以，美术教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系，在进行国画教学过程中与书法教学联系起来，把学生在书法课上掌握到的运笔控笔能力援引到国画教学之中，无疑会大大提高学生在中国画中对线条的表现能力，使国画课的教学得以质的提高。