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【摘要】在小学英语教中不只要求能够培养学的书面表达能力还和要求，学生的阅读能力和英语口语能力都得到全面的培养。但当前在应试教育的影响下教师往往更加注重学生的书面表达能力，单纯的让学生背诵句型和单词。这样的教学模式不符合新课标以学生为中心的教学思想。所以在小学英语教学中不仅要重视学生的书面表达能力还要有针对性地培养学生阅读能力。同时在教学过程中，突出以学生为中心的教学模式，才能够真正促使学生在学习中养成良好的阅读习惯从而提高英语综合能力。
【关键词】学生为中心;小学英语;教学实践;思考
【作者简介】刘梦妍，淮阴师范学院第一附属小学。
小学生在阅读过程中运用自己已经学过的知识和实际生活经验对文章内容进行解读。阅读过程不仅能够促使学生展开主动思考，也能够使学生养成自主学习的学习习惯，从而达到真正有效的学习。所以小学英语教师在教学过程中应当突出以学生为中心的教学模式。突破传统教师单方面传输知识的教学模式，充分激发学生的英语学习有效性，提高学生英语阅读能力。
一、在小学英语阅读教学中突出以学生为中心阅读教学模式的重要性
小学生年龄偏小，自主学习能力不高，在教学过程中教师应充分做好教学引导工作。在传统教学模式的影响下，教师往往采用填鸭式教学，教师单方面地对学生灌输知识，这样的教学模式空洞乏味无法激发学生的学习兴趣。但对于学生来说，对于英语学科的学习兴趣才是学生学习的动力源泉，所以教师必须坚持以学生为中心的教学模式，突破传统教学模式，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。对于英语来说英语的语言技能和语感要比语言的理论知识重要得多，英语阅读对于学生来说更加贴近学生的实际生活，能够使学生在教学过程中产生个人体验感。学生在教师的引导和启发下积极参与英语阅读，在英语阅读中能够有效培养学生的兴趣爱好，同时英语阅读教学也能够促使学生将阅读到的英语素材内容应用到英语际交流中，也能过提高学生的英语交流能力。英语阅读也是学生积累英语写作素材的最好方式，学生可以通过丰富的英语阅读内容扩充自己的知识储备含量，在写作过程中能够将这些储备知识体现出来，丰富了学生的写作手法和写作技巧。总的来说英语阅读能够从多方面提高学生的英语综合能力。
二、以学生为中心的英语阅读教学模式
首先教师应当对英语阅读教学有充分的认知，根据英语阅读教学素材明确教学目标。教师在教学之前，应当结合学生的个人情况制定教学目标，采用符合学生学习情况的学习方法，提高学生的阅读能力。教师在进行英语阅读教学设计时应当体现从易至难，从简入繁的教学任务和教学目标，能够有效降低学生的学习难度，学生在教学过程中也能够充当探险者的角色，将传统说教式教学转变为学生能够自主探索知识解决问题的过程。保证每一个学生都能够真正参与到英语阅读活动中，完成教学中心由教师到学生的转变，提供英语阅读课堂教学效率。
利用英语阅读教学全面培养学生的英语能力。在教学过程中，教师应当以英语阅读教学为媒介来实现学生长远发展的目的，英语阅读教学不只是要求学生能够具备英语阅读能力，使学生通过英语阅读教学扩充英语词汇量，提高英语口语能力和写作能力等。所以教师在英语阅读教学中，教师除了重视教材所提供的阅读材料以外还要注重课外英语阅读材料的补充，能够丰富学生的阅读层次和知识含量，以实现学生自我发现为目标，采用鼓励为主的教学模式，在学生心中树立正确的学习心态，为学生日后的学习生活建立良好的基础。
三、在英语阅读教学中突出以学生为中心的教学策略
小学生年龄篇小，对于传统教学的说教式教学方法敏感度不高，所以教师应当在教学中注重学生的个人体验，提高学生的英语兴趣，才能够最大程度突出以学生为中心的教学策略。首先以学生为中心的教学应当注重学生的个人体验，所以教师采用灵活多变的教学模式提高学生的课堂参与度。教师的教学过程中可以采用小组合作学习的教学模式使学生能够在学习小组中充分展现个人价值，从而保证每一个学生都能够真正参与到课堂教学中，保证小学生的课堂注意力，提高英语阅读教学效率。同时在小组合作学习的基础上可以采用任务驱动法对学生进行教学。该教学模式可以使每一个学生都能够领取个人所需要完成的学习任务，让学生在心中能够首先具有学习责任感，才能够真正促使学生参与到课堂教学任务中。
同时在英语阅读教学中突出以学生为主的教学模式，并不是说教师可以完全放手，让学生自主学习。教师应当转变课堂角色，从传统教学模式中的知识传输者转变为教学的组织者，监督者和引导者。在教学过程中，教师把控整体教学走向，避免出现课堂教学失控的情况。在保证教学任务完成的前提下利用丰富有趣的活动引发学生的学习兴趣，有秩序的促使学生进行自主学习。
四、结束语
在应试教育的影响下，传统英语教学模式枯燥乏味，无法真正提高学生的学习兴趣，导致教师教学压力大，学生的学习效率低下。所以小学英语教师应当具备服务意识，在教学中体现与学生为中心的教学模式，使学生真正具备英语阅读能力和良好的英语阅读习惯，从而全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]陈诗伟.开展以学生为中心的英语阅读教学策略探研[J].成才之路，2018（02）：82.
[2]鐘清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：137.
[3]张素梅.以学生为中心的英语阅读教学设计[J].江西金融职工大学学报，2006（S1）：221-222 256.
【关键词】学生为中心;小学英语;教学实践;思考
【作者简介】刘梦妍，淮阴师范学院第一附属小学。
小学生在阅读过程中运用自己已经学过的知识和实际生活经验对文章内容进行解读。阅读过程不仅能够促使学生展开主动思考，也能够使学生养成自主学习的学习习惯，从而达到真正有效的学习。所以小学英语教师在教学过程中应当突出以学生为中心的教学模式。突破传统教师单方面传输知识的教学模式，充分激发学生的英语学习有效性，提高学生英语阅读能力。
一、在小学英语阅读教学中突出以学生为中心阅读教学模式的重要性
小学生年龄偏小，自主学习能力不高，在教学过程中教师应充分做好教学引导工作。在传统教学模式的影响下，教师往往采用填鸭式教学，教师单方面地对学生灌输知识，这样的教学模式空洞乏味无法激发学生的学习兴趣。但对于学生来说，对于英语学科的学习兴趣才是学生学习的动力源泉，所以教师必须坚持以学生为中心的教学模式，突破传统教学模式，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。对于英语来说英语的语言技能和语感要比语言的理论知识重要得多，英语阅读对于学生来说更加贴近学生的实际生活，能够使学生在教学过程中产生个人体验感。学生在教师的引导和启发下积极参与英语阅读，在英语阅读中能够有效培养学生的兴趣爱好，同时英语阅读教学也能够促使学生将阅读到的英语素材内容应用到英语际交流中，也能过提高学生的英语交流能力。英语阅读也是学生积累英语写作素材的最好方式，学生可以通过丰富的英语阅读内容扩充自己的知识储备含量，在写作过程中能够将这些储备知识体现出来，丰富了学生的写作手法和写作技巧。总的来说英语阅读能够从多方面提高学生的英语综合能力。
二、以学生为中心的英语阅读教学模式
首先教师应当对英语阅读教学有充分的认知，根据英语阅读教学素材明确教学目标。教师在教学之前，应当结合学生的个人情况制定教学目标，采用符合学生学习情况的学习方法，提高学生的阅读能力。教师在进行英语阅读教学设计时应当体现从易至难，从简入繁的教学任务和教学目标，能够有效降低学生的学习难度，学生在教学过程中也能够充当探险者的角色，将传统说教式教学转变为学生能够自主探索知识解决问题的过程。保证每一个学生都能够真正参与到英语阅读活动中，完成教学中心由教师到学生的转变，提供英语阅读课堂教学效率。
利用英语阅读教学全面培养学生的英语能力。在教学过程中，教师应当以英语阅读教学为媒介来实现学生长远发展的目的，英语阅读教学不只是要求学生能够具备英语阅读能力，使学生通过英语阅读教学扩充英语词汇量，提高英语口语能力和写作能力等。所以教师在英语阅读教学中，教师除了重视教材所提供的阅读材料以外还要注重课外英语阅读材料的补充，能够丰富学生的阅读层次和知识含量，以实现学生自我发现为目标，采用鼓励为主的教学模式，在学生心中树立正确的学习心态，为学生日后的学习生活建立良好的基础。
三、在英语阅读教学中突出以学生为中心的教学策略
小学生年龄篇小，对于传统教学的说教式教学方法敏感度不高，所以教师应当在教学中注重学生的个人体验，提高学生的英语兴趣，才能够最大程度突出以学生为中心的教学策略。首先以学生为中心的教学应当注重学生的个人体验，所以教师采用灵活多变的教学模式提高学生的课堂参与度。教师的教学过程中可以采用小组合作学习的教学模式使学生能够在学习小组中充分展现个人价值，从而保证每一个学生都能够真正参与到课堂教学中，保证小学生的课堂注意力，提高英语阅读教学效率。同时在小组合作学习的基础上可以采用任务驱动法对学生进行教学。该教学模式可以使每一个学生都能够领取个人所需要完成的学习任务，让学生在心中能够首先具有学习责任感，才能够真正促使学生参与到课堂教学任务中。
同时在英语阅读教学中突出以学生为主的教学模式，并不是说教师可以完全放手，让学生自主学习。教师应当转变课堂角色，从传统教学模式中的知识传输者转变为教学的组织者，监督者和引导者。在教学过程中，教师把控整体教学走向，避免出现课堂教学失控的情况。在保证教学任务完成的前提下利用丰富有趣的活动引发学生的学习兴趣，有秩序的促使学生进行自主学习。
四、结束语
在应试教育的影响下，传统英语教学模式枯燥乏味，无法真正提高学生的学习兴趣，导致教师教学压力大，学生的学习效率低下。所以小学英语教师应当具备服务意识，在教学中体现与学生为中心的教学模式，使学生真正具备英语阅读能力和良好的英语阅读习惯，从而全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]陈诗伟.开展以学生为中心的英语阅读教学策略探研[J].成才之路，2018（02）：82.
[2]鐘清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：137.
[3]张素梅.以学生为中心的英语阅读教学设计[J].江西金融职工大学学报，2006（S1）：221-222 256.