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摘要：在幼儿教育中，要融入快乐化、游戏化等诸多理念，以此来更好地针对幼儿素质进行提升。开展快乐足球活动，更加符合游戏化课程背景下的理念，同时能够促进幼儿的身体素质和智力的发育。因此，在开展足球活動的过程中，就应当结合幼儿的身心发育特点来规划活动内容，在其中要确保安全性、趣味性等因素，并且通过足球活动的开展来培养幼儿之间的合作意识，实现其德智体全面发展。
关键词：幼儿教育;游戏化;快乐足球;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-005
当前在幼儿教育活动中，足球游戏活动开展得并不是很广泛，很多幼儿园在开展相应的游戏活动时都倾向于较为传统的内容。因此，很多幼儿会被束缚在狭小的空间内去开展游戏活动，很难去接触一些游戏空间较大的活动。而足球游戏活动可以让孩子在接触的过程中也感受到奔跑的乐趣。在当下幼儿教育中，教师需要积极地响应课程游戏化教育理念，并且结合实际来提升幼儿教育质量。本文以幼儿园快乐足球活动的开展为出发点进行探究。
一、幼儿园开展快乐足球活动的意义
在幼儿教育中开展游戏化的快乐足球活动，可以提升幼儿的身体素养。通过游戏化的快乐足球活动，可以让幼儿在参与的过程中逐渐提升自己的跑跳能力，使得其自身协调能力不断提升。通过大量的运动可以加强幼儿的呼吸系统功能，对于其体能的增长有着积极的意义。同时，在开展活动中，通过一些慢跑加速跑传球的技巧，可以增强孩子的身体各种机能，促进其身体素质的全面提升。此外，开展足球活动也能够实现幼儿智力的发展，在该阶段，幼儿的视力处于快速发展的阶段，在活动中需要孩子进行观察思考，并且判断形势来完成相应的游戏任务。在该过程中，孩子需要进行充分地互动协调，并且能够锻炼其观察能力、应变能力。
二、幼儿园快乐足球活动开展策略
（一）常态化开展快乐足球活动
在幼儿快乐足球活动开展中，需要将之作为幼儿园实际教学中的日常活动形式，因为足球活动本身就具有较强的趣味性和多样性，该活动能够显著提升幼儿对足球的兴趣，逐渐提升幼儿的足球技能。比如，小班幼儿园可以每周开展两次户外足球活動。通过带领孩子参与游戏的过程来培养其兴趣，中班大班的幼儿每周可以开展一次足球技能课、户外区域游戏、一次小组比赛，通过这种方式就可以逐渐锻炼孩子的竞争能力、合作能力。在幼儿掌握了一定的足球技巧之后，就可以开展形式更加多样的比赛，比如三人足球赛、点球大赛等。在开展过程中，教师需要做好引导作用，确保整个足球游戏的安全。
（二）探索层次化游戏策略
快乐足球活动的开展，也应当不断探索其深层次的游戏内涵，教师要能够结合不同年龄段的幼儿来开展针对性的足球活动，这样也能够满足不同阶段孩子成长与发展的需求，通过开展一些具有个性化的快乐足球活动，更好地迎合幼儿的心理。比如，小班的孩子具有较强的从众心理，那么在开展游戏时就可以采用平行化的游戏方式，让孩子独立进行足球活动。比如，在活动中布置任务：看谁踢得更高，看谁边走边踢走得更远，这样就能够激发孩子的积极性，并且使其身心得到健康的发展。对于中班和大班的孩子来说，他们的心智已经相对成熟，因此对于足球游戏也有较为深刻的认知，教师就可以通过创设情境来开展足球游戏，并且通过相应的规则来让孩子正式参与到游戏中，锻炼自己的体能以及其他能力。
（三）构建多样化游戏平台
幼儿足球活动也应当构建一个多元化的足球平台，教师可以在活动中穿插很多有趣的内容，这样可以激发孩子对于足球的兴趣。比如，可以定期组织亲子足球游戏活动，这样可以让家长也参与其中，并且对于那些性格内向的孩子有着积极的帮助，有了家长的陪伴，孩子在参与过程中安全性也有保障，同时也会保持较高的积极性，可以产生更好的足球乐趣。对于游戏的设计也应当适当地提升难度，同时要确保游戏内容的愉悦性，让孩子能够通过游戏来锻炼自己的肌肉力量以及身体协调性。可以结合足球来设计一些竞赛类的游戏，这样可以让孩子在参与的过程中不断提升自己的竞争意识和合作意识以及秩序意识。在开展游戏化的足球活动中，教师要能够严格控制时间，科学安排教学内容，要保证孩子具备相应的运动量，这样就能够更好地促进幼儿的健康发展。
三、结语
游戏化的快乐足球活动对于幼儿的智力发展以及身体素质提升都具有积极的意义，它能够革新理念，创设良好的足球游戏环境。同时，在开展相应的活动中也要确保安全性，在其中着重培养孩子的合作意识、竞争意识等。通过有效的活动开展来提升孩子的智力体能，同时通过足球游戏来对其进行启蒙。
参考文献
[1]徐永芬.浅谈提升幼师游戏化教学技能的措施[J].当代教研论丛，2018（12）.
[2]马丽花.幼儿园实施课程游戏化项目初探[J].科学大众（科学教育），2018（12）.
[3]赵静.浅谈《指南》引领下幼儿课程游戏化的实施策略[J].中国校外教育，2018（36）.
[4]李艳琼.浅论幼儿园游戏化教学的创新途径[J].读与写（教育教学刊），2018（03）.
[5]孟娇.关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（05）.
关键词：幼儿教育;游戏化;快乐足球;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-005
当前在幼儿教育活动中，足球游戏活动开展得并不是很广泛，很多幼儿园在开展相应的游戏活动时都倾向于较为传统的内容。因此，很多幼儿会被束缚在狭小的空间内去开展游戏活动，很难去接触一些游戏空间较大的活动。而足球游戏活动可以让孩子在接触的过程中也感受到奔跑的乐趣。在当下幼儿教育中，教师需要积极地响应课程游戏化教育理念，并且结合实际来提升幼儿教育质量。本文以幼儿园快乐足球活动的开展为出发点进行探究。
一、幼儿园开展快乐足球活动的意义
在幼儿教育中开展游戏化的快乐足球活动，可以提升幼儿的身体素养。通过游戏化的快乐足球活动，可以让幼儿在参与的过程中逐渐提升自己的跑跳能力，使得其自身协调能力不断提升。通过大量的运动可以加强幼儿的呼吸系统功能，对于其体能的增长有着积极的意义。同时，在开展活动中，通过一些慢跑加速跑传球的技巧，可以增强孩子的身体各种机能，促进其身体素质的全面提升。此外，开展足球活动也能够实现幼儿智力的发展，在该阶段，幼儿的视力处于快速发展的阶段，在活动中需要孩子进行观察思考，并且判断形势来完成相应的游戏任务。在该过程中，孩子需要进行充分地互动协调，并且能够锻炼其观察能力、应变能力。
二、幼儿园快乐足球活动开展策略
（一）常态化开展快乐足球活动
在幼儿快乐足球活动开展中，需要将之作为幼儿园实际教学中的日常活动形式，因为足球活动本身就具有较强的趣味性和多样性，该活动能够显著提升幼儿对足球的兴趣，逐渐提升幼儿的足球技能。比如，小班幼儿园可以每周开展两次户外足球活動。通过带领孩子参与游戏的过程来培养其兴趣，中班大班的幼儿每周可以开展一次足球技能课、户外区域游戏、一次小组比赛，通过这种方式就可以逐渐锻炼孩子的竞争能力、合作能力。在幼儿掌握了一定的足球技巧之后，就可以开展形式更加多样的比赛，比如三人足球赛、点球大赛等。在开展过程中，教师需要做好引导作用，确保整个足球游戏的安全。
（二）探索层次化游戏策略
快乐足球活动的开展，也应当不断探索其深层次的游戏内涵，教师要能够结合不同年龄段的幼儿来开展针对性的足球活动，这样也能够满足不同阶段孩子成长与发展的需求，通过开展一些具有个性化的快乐足球活动，更好地迎合幼儿的心理。比如，小班的孩子具有较强的从众心理，那么在开展游戏时就可以采用平行化的游戏方式，让孩子独立进行足球活动。比如，在活动中布置任务：看谁踢得更高，看谁边走边踢走得更远，这样就能够激发孩子的积极性，并且使其身心得到健康的发展。对于中班和大班的孩子来说，他们的心智已经相对成熟，因此对于足球游戏也有较为深刻的认知，教师就可以通过创设情境来开展足球游戏，并且通过相应的规则来让孩子正式参与到游戏中，锻炼自己的体能以及其他能力。
（三）构建多样化游戏平台
幼儿足球活动也应当构建一个多元化的足球平台，教师可以在活动中穿插很多有趣的内容，这样可以激发孩子对于足球的兴趣。比如，可以定期组织亲子足球游戏活动，这样可以让家长也参与其中，并且对于那些性格内向的孩子有着积极的帮助，有了家长的陪伴，孩子在参与过程中安全性也有保障，同时也会保持较高的积极性，可以产生更好的足球乐趣。对于游戏的设计也应当适当地提升难度，同时要确保游戏内容的愉悦性，让孩子能够通过游戏来锻炼自己的肌肉力量以及身体协调性。可以结合足球来设计一些竞赛类的游戏，这样可以让孩子在参与的过程中不断提升自己的竞争意识和合作意识以及秩序意识。在开展游戏化的足球活动中，教师要能够严格控制时间，科学安排教学内容，要保证孩子具备相应的运动量，这样就能够更好地促进幼儿的健康发展。
三、结语
游戏化的快乐足球活动对于幼儿的智力发展以及身体素质提升都具有积极的意义，它能够革新理念，创设良好的足球游戏环境。同时，在开展相应的活动中也要确保安全性，在其中着重培养孩子的合作意识、竞争意识等。通过有效的活动开展来提升孩子的智力体能，同时通过足球游戏来对其进行启蒙。
参考文献
[1]徐永芬.浅谈提升幼师游戏化教学技能的措施[J].当代教研论丛，2018（12）.
[2]马丽花.幼儿园实施课程游戏化项目初探[J].科学大众（科学教育），2018（12）.
[3]赵静.浅谈《指南》引领下幼儿课程游戏化的实施策略[J].中国校外教育，2018（36）.
[4]李艳琼.浅论幼儿园游戏化教学的创新途径[J].读与写（教育教学刊），2018（03）.
[5]孟娇.关于课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略分析[J].科学大众（科学教育），2018（05）.