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摘要：伴随素质教育的不断深入，在初中数学教学中，教师愈发注重开展素质教育，积极培养学生思维能力，这对于学生的素质养成有着十分深远的意义。对初中数学教师而言，在课堂教学中，应充分发挥学生主体地位，充分给予学生自主探究空间，引导学生进行自主探究与学习，以激发学生学习兴趣，提高学生数学学习效率，以落实培养学生数学思维能力，为初中生日后的数学学习奠定扎实基础。
关键词：初中数学教学;数学思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-001
在初中数学教学中，不单单应为学生讲述数学知识来提高学生数学成绩，也应在此过程中来发展学生的智力水平，培养学生的思维能力。在新课改背景下，要求初中数学教师强化开展素质教育，积极培养学生数学学习思维，提高学生数学思维能力，从而达到良好的教学目的。本文以初中数学教学中数学思维能力的培养作用分析为出发点，着重探讨初中数学教学中数学思维能力的培养策略。
一、初中数学教学中数学思维能力的培养作用
在初中数学教学中培养学生数学思维能力，有利于提高学生创新能力。在培养学生数学思维能力的过程中，所涉及的内容有很多，特别是创新能力，在实际教学中，教师要求学生积极参与创新，以主动思考的方式来解决数学问题，如此则能够逐渐培养学生数学思维能力，最终强化学生数学学习水平。再者，培养学生数学思维能力，有助于落实素质教育。在素质教育不断推进的同时，初中数学教学也需充分贯彻各项教育方针，不断提高学生实践能力，培养学生思维能力，造就“四有公民”。同时，在学习期间，若学生具备良好的思维能力，也能够将数学知识联系于生活实际，使学生能够形成严谨的思维模式，以帮助学生更好地参与生活实践。
二、初中数学教学中数学思维能力的培养策略
（一）重视培养思维能力
在以往初中数学教学中，教师多采用“填鸭式”教学模式，并不注重培养学生思维能力，致使学生在课堂学习中的状态尤为被动，难以深入掌握数学知识，也无法提升学生数学思维能力。在此情况下，就要求初中数学教师了解现阶段教学现状，努力革新数学教学方法，重视培养学生数学思维能力，提高学生自主探究能力。
因此在课堂教学中，教师可指导学生进行小组合作，通过小组合作的方式，在组内积极探究与学习数学知识，促进小组成员之间思想的碰撞，使每名小组成员在讨论过程中，始终都能够保持思维的活跃性，这样则能够实现培养学生数学思维能力，且所起到的教学效果也是极为良好的。
例如，在学习“一元二次方程”一课时，教师则需重视培养学生思维能力，可通过小组合作的方式来指导学生探讨一元二次方程的相关概念与主要解题方法，学生在探讨过程中，势必能够获得概括能力、思维能力以及自主学习能力的提高，这对于学生的长远发展非常有利。
（二）创设数学教学情境
数学生活和生活实际二者之间有着极为密切的关联。所以，在初中数学教学中，教师可对数学知识和生活实际进行结合，彻底摒弃以往落后的教学模式，更为深入地開展初中数学教学。对此，教师可积极为学生创设生活教学情境，选择学生熟知与了解的生活素材，在课堂中加以引用，以活跃课堂的氛围，增强学生的共鸣之感。同时教师还应重视生活回归，让数学知识能够不再以零散状态存在，真正實现生活实际和数学知识二者之间的有效关联，从而提高学生学以致用的能力。在此过程中，学生也会不断发挥自身思维能力，从而达到培养学生数学思维能力的目标。
另外，教师还需为学生创设问题教学情境。引发思考最直接的途径就是提出问题，问题也为数学教学之灵魂，所以教师在开展数学教学时，应积极为学生创设问题情境，在课堂中向学生提出有效问题，以燃起学生回答问题的欲望，提升初中数学教学的实效性。
（三）优化课堂教学内容
在初中数学教学中，教师应优化课堂教学内容来培养学生数学思维能力。对此，一方面教师应激发学生数学学习兴趣，这是由于数学学习兴趣和数学思维的养成二者之间有着一定联系，二者能够相辅相成，更好地推进初中数学教学的开展，如发挥思维的过程中也利于促进兴趣的提升，而兴趣也能够推动思维的有效养成，所以，在初中数学课堂教学中，教师应注重优化课堂教学内容，积极激发学生数学学习兴趣，以期有效培养学生数学思维能力。
总而言之，在初中数学教学中，教师应积极引导学生思考与探究数学知识，深化理解数学知识，从而实现培养学生数学思维能力。
参考文献
[1]杨若云.小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].农家参谋，2019（16）：291.
[2]刘兵.策略分析，分析提升：初中数学自主探究式教学的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：93.
[3]许瑞平.例谈数形结合在初中数学教学中的有效应用[J].名师在线，2019（23）：25-26.
关键词：初中数学教学;数学思维能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-001
在初中数学教学中，不单单应为学生讲述数学知识来提高学生数学成绩，也应在此过程中来发展学生的智力水平，培养学生的思维能力。在新课改背景下，要求初中数学教师强化开展素质教育，积极培养学生数学学习思维，提高学生数学思维能力，从而达到良好的教学目的。本文以初中数学教学中数学思维能力的培养作用分析为出发点，着重探讨初中数学教学中数学思维能力的培养策略。
一、初中数学教学中数学思维能力的培养作用
在初中数学教学中培养学生数学思维能力，有利于提高学生创新能力。在培养学生数学思维能力的过程中，所涉及的内容有很多，特别是创新能力，在实际教学中，教师要求学生积极参与创新，以主动思考的方式来解决数学问题，如此则能够逐渐培养学生数学思维能力，最终强化学生数学学习水平。再者，培养学生数学思维能力，有助于落实素质教育。在素质教育不断推进的同时，初中数学教学也需充分贯彻各项教育方针，不断提高学生实践能力，培养学生思维能力，造就“四有公民”。同时，在学习期间，若学生具备良好的思维能力，也能够将数学知识联系于生活实际，使学生能够形成严谨的思维模式，以帮助学生更好地参与生活实践。
二、初中数学教学中数学思维能力的培养策略
（一）重视培养思维能力
在以往初中数学教学中，教师多采用“填鸭式”教学模式，并不注重培养学生思维能力，致使学生在课堂学习中的状态尤为被动，难以深入掌握数学知识，也无法提升学生数学思维能力。在此情况下，就要求初中数学教师了解现阶段教学现状，努力革新数学教学方法，重视培养学生数学思维能力，提高学生自主探究能力。
因此在课堂教学中，教师可指导学生进行小组合作，通过小组合作的方式，在组内积极探究与学习数学知识，促进小组成员之间思想的碰撞，使每名小组成员在讨论过程中，始终都能够保持思维的活跃性，这样则能够实现培养学生数学思维能力，且所起到的教学效果也是极为良好的。
例如，在学习“一元二次方程”一课时，教师则需重视培养学生思维能力，可通过小组合作的方式来指导学生探讨一元二次方程的相关概念与主要解题方法，学生在探讨过程中，势必能够获得概括能力、思维能力以及自主学习能力的提高，这对于学生的长远发展非常有利。
（二）创设数学教学情境
数学生活和生活实际二者之间有着极为密切的关联。所以，在初中数学教学中，教师可对数学知识和生活实际进行结合，彻底摒弃以往落后的教学模式，更为深入地開展初中数学教学。对此，教师可积极为学生创设生活教学情境，选择学生熟知与了解的生活素材，在课堂中加以引用，以活跃课堂的氛围，增强学生的共鸣之感。同时教师还应重视生活回归，让数学知识能够不再以零散状态存在，真正實现生活实际和数学知识二者之间的有效关联，从而提高学生学以致用的能力。在此过程中，学生也会不断发挥自身思维能力，从而达到培养学生数学思维能力的目标。
另外，教师还需为学生创设问题教学情境。引发思考最直接的途径就是提出问题，问题也为数学教学之灵魂，所以教师在开展数学教学时，应积极为学生创设问题情境，在课堂中向学生提出有效问题，以燃起学生回答问题的欲望，提升初中数学教学的实效性。
（三）优化课堂教学内容
在初中数学教学中，教师应优化课堂教学内容来培养学生数学思维能力。对此，一方面教师应激发学生数学学习兴趣，这是由于数学学习兴趣和数学思维的养成二者之间有着一定联系，二者能够相辅相成，更好地推进初中数学教学的开展，如发挥思维的过程中也利于促进兴趣的提升，而兴趣也能够推动思维的有效养成，所以，在初中数学课堂教学中，教师应注重优化课堂教学内容，积极激发学生数学学习兴趣，以期有效培养学生数学思维能力。
总而言之，在初中数学教学中，教师应积极引导学生思考与探究数学知识，深化理解数学知识，从而实现培养学生数学思维能力。
参考文献
[1]杨若云.小组合作学习在初中数学教学中的运用[J].农家参谋，2019（16）：291.
[2]刘兵.策略分析，分析提升：初中数学自主探究式教学的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019（8）：93.
[3]许瑞平.例谈数形结合在初中数学教学中的有效应用[J].名师在线，2019（23）：25-26.