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【摘 要】教学有法，贵在得法，而教学不仅是方法问题，所以教学中必须要激励、唤醒、鼓舞等因素。如今由于厌学导致学业失败的学生越来越多，然而教师针对学生学习积极性不高之棘手问题，用常识性办法常常无力回天，产生强烈的挫败感。所以有必要研究如何有效激发学习的动机。本文从影响动机的以下几方面探讨：采用全新激励措施；创设安全学习氛围；打破恶性思维循环；满足学生学习的需要；培养学生能力增长观等有效措施；使学生禀赋的学习愿望得到极致发挥。
【关键词】农村 中小学生 学习动机 激发 培养
教育心理学中界定学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到诸多因素的影响，有一部分农村学生读书漫无目的，如“和尚撞钟”糊涂散漫打发时光，学习上松松垮垮、敷衍了事、无上进心，细究成因就是缺乏明确长远的学习动机和目标。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动、持之以恒地去学习是十分必要的。经过多年总结，我主要采取以下几方面的措施来进行：
一、理想与目标相结合
目标如航标，有目标学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先、永不畏缩。我们从确立学习目标入手，通过主题班会、故事会等途径介绍伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够成就伟业及做出巨大贡献，除机遇外崇高的目标和百折不挠的精神，是他们成功的关键，激发学生用先进事迹鞭策自己，用传统文化修为自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
中考前夕，学生忧心忡忡，生怕考砸，针对此情况，我进行一次题为“挑战命运、前途光明”的主题会。课上，引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，十几位同学先后讲了：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作了《春秋》；屈原放逐，赋了《离骚》；司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等故事。从这些名人身上同学们深受启迪，明确了“欲成大器，必先立志”的道理，从而产生极大的学习兴趣和热情。
二、激励与发展相结合
激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起学生健康的、积极的学习动机和热情，促进学生的发展。
1、抓时机施以榜样
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，进行情感激励的同时，须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视身边的模范树立，班主任重点要对优秀生加以栽培，使成为班级管理的骨干、学习的 “领头雁”。同时，加强对干部、优秀生进行榜样的树立及教育，使起到模范作用。今年中考，我校杜某、王某、冉某等一批同学考出优异的成绩，为校争光，很多同学为他们感到自豪、称赞，我及时抓此时机，邀请他们同我班的学生谈心，事后又写心得并择优在班演讲，起到良好的激励效应。
2、特点与能力相结合
有些学生学习较差，其他方面如体艺、劳动等方面很突出。教师要充分挖掘闪光点，帮他们树立正确的人生观，认识自我，发展个性，通过活动发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样能事半功倍。如每学期我组织学生评选“书画能手”、“最创新之人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信、激发了上进心。
3、语言行为相结合
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、赞扬、称颂的欲望，何况成长中的学生，哪有不希望老师对其关心和鼓励呢？所以老师要学会赞美学生，用赞美之辞，赞美优点与进步，哪怕是很小的优点和进步。批评学生时，从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批于扬。因而，平常与学生接触，我总是亲和地拍拍学生的头，表示鼓励，在批阅作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总批上“很好”、“你能行”、“你会学好”、等鼓励性语言，起到激励作用。
三、正视挫折逆境奋起
人生道路，失败与挫折就像预设的激流险滩，只有通过它，才能成功，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折。为此，教师要时刻提醒学生：遇到挫折或失败，不逃僻不气馁，敢于承认和正视，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班学生王某，家庭贫苦，他上了初三就有辍学打工之意，但后来因各种原因没有去，他返校随原班就读，第一次月考惨不忍睹，三科成绩在60分以下，他心灰意冷几乎放弃学业，这时我伸出鼓励之手，帮他总结经验分析失败原因，重定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服困难不懈努力，终以661的高分考上会宁二中。
四、合理竞赛，激发动机
中小学生年少轻狂，总有“不服输”、“希望取胜”、“我比你强”的好胜心。这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们心理需求。为此，我把班级的学生分为兴趣小组，分别称为 “快乐”、“竞争”、“创新”、“和谐”等，平时上课中，经常开展多姿的竞赛活动，组别之间相互竞争、比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己，只有这样，我们才能创设良好的班集体氛围，才能培养和激发中小学生的学习动机。
【关键词】农村 中小学生 学习动机 激发 培养
教育心理学中界定学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。现阶段，受到诸多因素的影响，有一部分农村学生读书漫无目的，如“和尚撞钟”糊涂散漫打发时光，学习上松松垮垮、敷衍了事、无上进心，细究成因就是缺乏明确长远的学习动机和目标。因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动、持之以恒地去学习是十分必要的。经过多年总结，我主要采取以下几方面的措施来进行：
一、理想与目标相结合
目标如航标，有目标学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先、永不畏缩。我们从确立学习目标入手，通过主题班会、故事会等途径介绍伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够成就伟业及做出巨大贡献，除机遇外崇高的目标和百折不挠的精神，是他们成功的关键，激发学生用先进事迹鞭策自己，用传统文化修为自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
中考前夕，学生忧心忡忡，生怕考砸，针对此情况，我进行一次题为“挑战命运、前途光明”的主题会。课上，引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着，十几位同学先后讲了：文王拘而演《周易》；仲尼厄而作了《春秋》；屈原放逐，赋了《离骚》；司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等故事。从这些名人身上同学们深受启迪，明确了“欲成大器，必先立志”的道理，从而产生极大的学习兴趣和热情。
二、激励与发展相结合
激励是青少年奋发向上的原动力。它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起学生健康的、积极的学习动机和热情，促进学生的发展。
1、抓时机施以榜样
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。因此，进行情感激励的同时，须施以榜样的激励。在榜样的确立上，首先要重视身边的模范树立，班主任重点要对优秀生加以栽培，使成为班级管理的骨干、学习的 “领头雁”。同时，加强对干部、优秀生进行榜样的树立及教育，使起到模范作用。今年中考，我校杜某、王某、冉某等一批同学考出优异的成绩，为校争光，很多同学为他们感到自豪、称赞，我及时抓此时机，邀请他们同我班的学生谈心，事后又写心得并择优在班演讲，起到良好的激励效应。
2、特点与能力相结合
有些学生学习较差，其他方面如体艺、劳动等方面很突出。教师要充分挖掘闪光点，帮他们树立正确的人生观，认识自我，发展个性，通过活动发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样能事半功倍。如每学期我组织学生评选“书画能手”、“最创新之人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信、激发了上进心。
3、语言行为相结合
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、赞扬、称颂的欲望，何况成长中的学生，哪有不希望老师对其关心和鼓励呢？所以老师要学会赞美学生，用赞美之辞，赞美优点与进步，哪怕是很小的优点和进步。批评学生时，从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批于扬。因而，平常与学生接触，我总是亲和地拍拍学生的头，表示鼓励，在批阅作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总批上“很好”、“你能行”、“你会学好”、等鼓励性语言，起到激励作用。
三、正视挫折逆境奋起
人生道路，失败与挫折就像预设的激流险滩，只有通过它，才能成功，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折。为此，教师要时刻提醒学生：遇到挫折或失败，不逃僻不气馁，敢于承认和正视，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班学生王某，家庭贫苦，他上了初三就有辍学打工之意，但后来因各种原因没有去，他返校随原班就读，第一次月考惨不忍睹，三科成绩在60分以下，他心灰意冷几乎放弃学业，这时我伸出鼓励之手，帮他总结经验分析失败原因，重定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服困难不懈努力，终以661的高分考上会宁二中。
四、合理竞赛，激发动机
中小学生年少轻狂，总有“不服输”、“希望取胜”、“我比你强”的好胜心。这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们心理需求。为此，我把班级的学生分为兴趣小组，分别称为 “快乐”、“竞争”、“创新”、“和谐”等，平时上课中，经常开展多姿的竞赛活动，组别之间相互竞争、比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己，只有这样，我们才能创设良好的班集体氛围，才能培养和激发中小学生的学习动机。