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【摘 要】中国传统文化博大精深，我们在寻求教育改革的同时，也不能忘了将传统文化将教育相结合，教师应做到让传统文化走进美术课堂，在掌握美术的基本技法之后，让学生感受到传统文化的深层意蕴，感受到在美术创作的过程中，所体会到的乐趣和审美感受，形成热爱祖国传统文化的情感，逐步形成爱国主义的精神。教师在美术课堂上，可借机联系到中国传统文化，逐步地向学生们渗透中国的传统文化，促进爱国主义精神的形成，达到课堂的升华。
【关键词】传统文化 美术课堂 探究
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.086
传统文化是指在中华五千年的历史文明熏陶之下，具有中国特色的，由中国人民创造的物质财富和精神财富的总合，中国的传统文化充分地反映了我国的民族特质和民族风貌，具有浓郁的我国特色。通过将传统文化融入现在的美术课堂，可以提升美术学科的内涵，使美术这门学科由单纯的一门学科演变成对历史的传承，对民族文化的学习，使得美术这门学科更具有人文关怀精神，帮助学生建立正确完整的人生价值观，通过传统文化融入美术课堂，加深学生对于文化多样性的了解。
一、传统文化的魅力所在
作为中华五千年历史文明的综合，传统文化有着自己独特的魅力所在，如果让学生们了解到了传统文化的魅力，可以提高学生们的审美能力和鉴赏能力，培养了学生对祖国优秀传统风俗的热爱，并能融会贯通，更好地理解全球多元化的文化理论，当前的社会处在网络信息化的为代表的全球化进程中，许多国家都在有意识的保留着自己的民族文化。传统文化走进小学美术课堂，可以说得上是从娃娃抓起，让学生对民族文化从小打下扎实的基础。在我国教育改革的大背景之下，传统文化进课堂成了必然的趋势，教程改革之后，更注重发展学生的个人性格，挖掘个人的天赋，弘扬传统，开发了学生内在的力量，为学生的创新能力和实践能力开辟了无限的前景。教师应做到善于启发，让学生们有一双敢于想象的翅膀，激励学生用自己的思维去发现和创造，同时，这也就意味着教师本人，也要具有一定的创新意识，不要被自己的所学束缚住了手脚，还要走出自己的舒适区，创设利于学生学习的美术课堂，增加课堂上的文化含量，使学生加深对艺术的认识，树立正确的人生价值观，培养属于自己的内在的涵养以及人文精神。
二、探究传统文化与美术相结合的意义
（一）激发学生学习兴趣
教师通过传统文化和美术课堂相结合，可以加强组织美术课堂教学，丰富上课时的氛围，更好地带动了学生上课时的节奏，还可以与学生做好互动，进行很多的交流，培养学生自己发现问题，寻找问题的意识，做到真正意义上的把课堂还给学生。兴趣是学生学习的巨大推动力，一个学生，如果对美术这门课程产生不了兴趣，也就不能领会到艺术的魅力，只有学生自己对美术产生了兴趣，才能收获相对应的学习成果，因此，教师的基础工作就是培养学生的兴趣，充分发挥美术学科特有的魅力，激发学生对于学习美术的憧憬。
（二）改变学生学习方式
改变学生的学习方式，就是指转变目前学生总是被动单一的学习方式，提倡学习方式的多样化，让学生在真正意义上成为学习的主人，传统文化走进美术课堂，为美术教育已经创设了一个更富有文化气息的情境，教师也要对应的改变自己的教学观念，重新认识美术这一学科，基本的上课方式改为引导，给学生留下充分的思考空间，让学生可以主动地获取知识，培养能力，接受教育。让学生体会到传统文化和美术的紧密联系，再将所学到的知识进行分类、了解，到实际生活进行运用，去发现创造美的力量。让学生参与实践，成为课堂的主人，使学生的学习方式多样化。
（三）提高综合文化素质
传统文化具有鲜明的民族特色，蕴藏着丰富的文化底蕴，传统文化走进美术课堂，学生在学习的过程中，汲取了中华文明的精髓，提高了自己的艺术修养和文化水平，中国文化背景浓厚，把传统文化和美术课堂相结合，学生在上课的同时，还能了解到我国的文明历史，增加了学生的民族荣誉感，引出学生的兴趣点，不但丰富了学生文化知识的积累，还提高了学生的综合文化素质。
教师在教学的过程中，应把学生的眼光引导到更广阔的文明领域上面，在实际的学习过程中，帮助他们打下精神上的底子，让学生受到人文素养的熏陶，形成深厚的文化底蕴，激发对学习美术的浓厚兴趣，促进学生人文素养的提高，促进学生之后的发展与培养。
三、结语
美术教学不能只作为一门简单的学科，美术教学的任务也不仅在于掌握绘画的技能，更重要的是在学习绘画的过程中，收获感悟和体验，陶冶学生的艺术情操，丰富学生的人文知识，提高学生的核心素质，提高学生核心竞争力，在通过与传统文化的相结合，让学生获得更多的情感与技能知识，对传统文化的内涵有了更加深层次的认识，在今后的人生道路上，探索和发现更多的传统文化，让更多的传统文化传承下去，让传统与现代达到相结合的目的。
参考文献
[1]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育.2018（05）.
[2]滕丽艳.传统文化在小学美术教学的运用[J].新课程（小学）.2018（01）.
【关键词】传统文化 美术课堂 探究
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.086
传统文化是指在中华五千年的历史文明熏陶之下，具有中国特色的，由中国人民创造的物质财富和精神财富的总合，中国的传统文化充分地反映了我国的民族特质和民族风貌，具有浓郁的我国特色。通过将传统文化融入现在的美术课堂，可以提升美术学科的内涵，使美术这门学科由单纯的一门学科演变成对历史的传承，对民族文化的学习，使得美术这门学科更具有人文关怀精神，帮助学生建立正确完整的人生价值观，通过传统文化融入美术课堂，加深学生对于文化多样性的了解。
一、传统文化的魅力所在
作为中华五千年历史文明的综合，传统文化有着自己独特的魅力所在，如果让学生们了解到了传统文化的魅力，可以提高学生们的审美能力和鉴赏能力，培养了学生对祖国优秀传统风俗的热爱，并能融会贯通，更好地理解全球多元化的文化理论，当前的社会处在网络信息化的为代表的全球化进程中，许多国家都在有意识的保留着自己的民族文化。传统文化走进小学美术课堂，可以说得上是从娃娃抓起，让学生对民族文化从小打下扎实的基础。在我国教育改革的大背景之下，传统文化进课堂成了必然的趋势，教程改革之后，更注重发展学生的个人性格，挖掘个人的天赋，弘扬传统，开发了学生内在的力量，为学生的创新能力和实践能力开辟了无限的前景。教师应做到善于启发，让学生们有一双敢于想象的翅膀，激励学生用自己的思维去发现和创造，同时，这也就意味着教师本人，也要具有一定的创新意识，不要被自己的所学束缚住了手脚，还要走出自己的舒适区，创设利于学生学习的美术课堂，增加课堂上的文化含量，使学生加深对艺术的认识，树立正确的人生价值观，培养属于自己的内在的涵养以及人文精神。
二、探究传统文化与美术相结合的意义
（一）激发学生学习兴趣
教师通过传统文化和美术课堂相结合，可以加强组织美术课堂教学，丰富上课时的氛围，更好地带动了学生上课时的节奏，还可以与学生做好互动，进行很多的交流，培养学生自己发现问题，寻找问题的意识，做到真正意义上的把课堂还给学生。兴趣是学生学习的巨大推动力，一个学生，如果对美术这门课程产生不了兴趣，也就不能领会到艺术的魅力，只有学生自己对美术产生了兴趣，才能收获相对应的学习成果，因此，教师的基础工作就是培养学生的兴趣，充分发挥美术学科特有的魅力，激发学生对于学习美术的憧憬。
（二）改变学生学习方式
改变学生的学习方式，就是指转变目前学生总是被动单一的学习方式，提倡学习方式的多样化，让学生在真正意义上成为学习的主人，传统文化走进美术课堂，为美术教育已经创设了一个更富有文化气息的情境，教师也要对应的改变自己的教学观念，重新认识美术这一学科，基本的上课方式改为引导，给学生留下充分的思考空间，让学生可以主动地获取知识，培养能力，接受教育。让学生体会到传统文化和美术的紧密联系，再将所学到的知识进行分类、了解，到实际生活进行运用，去发现创造美的力量。让学生参与实践，成为课堂的主人，使学生的学习方式多样化。
（三）提高综合文化素质
传统文化具有鲜明的民族特色，蕴藏着丰富的文化底蕴，传统文化走进美术课堂，学生在学习的过程中，汲取了中华文明的精髓，提高了自己的艺术修养和文化水平，中国文化背景浓厚，把传统文化和美术课堂相结合，学生在上课的同时，还能了解到我国的文明历史，增加了学生的民族荣誉感，引出学生的兴趣点，不但丰富了学生文化知识的积累，还提高了学生的综合文化素质。
教师在教学的过程中，应把学生的眼光引导到更广阔的文明领域上面，在实际的学习过程中，帮助他们打下精神上的底子，让学生受到人文素养的熏陶，形成深厚的文化底蕴，激发对学习美术的浓厚兴趣，促进学生人文素养的提高，促进学生之后的发展与培养。
三、结语
美术教学不能只作为一门简单的学科，美术教学的任务也不仅在于掌握绘画的技能，更重要的是在学习绘画的过程中，收获感悟和体验，陶冶学生的艺术情操，丰富学生的人文知识，提高学生的核心素质，提高学生核心竞争力，在通过与传统文化的相结合，让学生获得更多的情感与技能知识，对传统文化的内涵有了更加深层次的认识，在今后的人生道路上，探索和发现更多的传统文化，让更多的传统文化传承下去，让传统与现代达到相结合的目的。
参考文献
[1]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育.2018（05）.
[2]滕丽艳.传统文化在小学美术教学的运用[J].新课程（小学）.2018（01）.