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【摘 要】问题教学法是现代初中语文教学使用的重要教学方法之一，它从语文知识实践角度进行教学，有效提高学生的语文运用能力。问题教学法从问题直接切入，能让学生快速掌握语文知识。因为问题教学法的多变性，不仅能锻炼学生思维，还能引起学生对语文的学习兴趣，提高学习效率。
【关键词】初中语文 问题教学法 教学作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.077
问题是学生学习过程中必须要克服的困难，也是学生语文学习的一种考核方式。问题教学法将对学生学习会产生消极影响的问题，转变成为能够产生积极影响的教学方式。在问题教学法中，问题是教学中心，教学内容不仅研究如何解决问题，还利用问题促进学生思考，从问题中举一反三等等，多样化内容展开多样性教学，开发学生学习系统，提高教学效率。
一、利用问题教学法解决学生语文学习问题
问题教学法是教师利用问题，进行教学引导培养学生彻底掌控问题的能力。许多学生在初中学习语文时都会遇到问题，这些问题给学生学习制造了困难，影响了学生的学习进步。问题教学法针对学生学习情况，将问题引导到教学中，将问题变成对学生学习有积极作用的教学方法。有的时候，教学为学生解决了学习问题，但是只是解决了表面上的问题，问题根源并没有消除。就拿语文阅读来说，学生常被语文分析问题困扰。语文材料的各种分析角度都在教学中被一一列举过，但是学生依旧在语文阅读分析上存在问题。这就是因为学生在语文阅读中的问题没有被消除，所以在学生的语文学习中留下了问题隐患。问题教学法并不是简单的解决学生语文问题的教学方法，而是用问题引导学生深入思考，培养学生解决阅读问题的能力。在采用问题教学法进行语文阅读时，教师先用问题做“鱼饵”，引起学生对语文阅读的兴趣，同时再调动起学生的思维，对语文阅读问题进行思考。教师将学生作为教学主体，不是以教学帮助学生解决问题为目的，而是以培养学生自主解决问题的能力为最终教学目标。问题教学法具有针对性，学生哪方面的语文知识掌握得较差，便能用同类型的问题加强学生对语文知识的掌握力。最终语文教学中的各种问题，都被教学解决并转化成极具有效的知识掌握方法，从而大大提高教学效率。
二、利用问题教学提升学生思维
每个学科都有它独特的思维方式，学生只有形成相应的语文思维，才能跟上语文教师教学的脚步。这就好比学习古诗词时，要用古诗词的理解思维;进行语文写作时，要马上调动写作思维教学;遇见考察语文字词时，要换成语文字词的学习思维。针对性思维方式，开展针对学习。教师用提问的方法进行教学，不仅让学生在课堂上将思维打开，还让语文教学更加流畅，教学内容衔接更加紧密。语文字词是学生学习语文的基础，学生如果字词量足够，不仅可以游刃有余地解决考试中的语文字词问题，还能有效提高语文阅读、语文写作、语文古诗词等学习。在问题教学中，学生思维逐渐趋于独立，有助于学生自主思维成长。学生经过问题教学，对每个字词的运用都熟练于心。学生思维的成长带动学生学习态度的转变，以往学生学习语文是为了考试，而在问题教学中，考试对学生来说只是反省自身学习的途径。从考试中寻找学习问题，从而解决问题。问题教学增加学生的思维内容，思维有更多发散空间，帮助学生绕开呆板化的学习模式，帮助学生创建灵活的语文学习模式。
三、圍绕问题展开多样语文教学
问题的多变性带来了语文教学的多样性，多样性的语文教学为学生增加多种学习体验，提高学生对语文的学习兴趣。问题教学法与其他的教学方法共用，会产生良好的教学效果，比如问题教学法与自主教学结合。初中学生正处在快速成长的阶段，教师选择独立性较强的教学方法，让学生自主寻找问题，既提高了学生应对问题的能力，也提高了学生自主学习能力。课前预习是学生必做的语文学习工作，教师在之前给学生留几个问题，让学生带着问题去预习，加深学生的预习印象。学生在预习完过后，将自己的预习理解与教师的提问结合，提出新的问题。这样的教学既落实了学生的语文预习工作，也为学生在课堂上对知识的进一步探讨做足了准备。教师将语文问题作为课堂探讨的主题，加强学生之间的合作关系。就拿语文字词教学来说，在一般的教学方法之下，学生的语文字词学习总是反反复复。一些常考字词，经过多次教学，学生依然会出错。教师无法时刻关注学生的字词学习情况，为了打破限制，让学生的字词学习取得突破性提升，教师利用问题教学促使学生之间互相帮助，互相监督，相互提高。初中语文教学围绕问题还能展开各种知识辩论活动，积极促进学生学习活力，提高教学效率。
四、问题教学法培养学生创新能力
创新力是新时代学生学习必须具备的能力，它不仅能提高初中学生的语文学习，更能提高学生的语文素养。问题是学生学习创新的来源，学生从问题中对自己的学习产生更加清晰的认识，然后再创新自己的学习方式，提高学习效率。问题在学生创新时起推力作用因为学生自身知识与能力的不足，当遇见解决不了的问题时，他们会突破自我，创新新的方法解决问题。创新是学生优化语文学习的途径，当学生累积的语文知识，掌握的语文学习方法，不能解决遇到的新问题时，学生便要根据自己的学习情况，及时寻找新的方法。学生在开始学习语文时，教师便开始有意地培养学生创新能力，让学生利用问题举一反三。创新能力是支持初中学生学习的不竭动力，从一点点的创新到大的学习创新，每次创新都伴随着一个问题被解决。除了学习创新之外，一些教学创新的任务也可以交给学生。因为语文教学的主体是学生，学生是教学的受众，有些时候他们创新出的教学方式，教学效果更为显著。像是语文课堂通常以讲解语文知识为主，但是学生在这种讲解教学方式下的学习效果并不好。那么，教师就可以邀请学生一起参与教学创新，创新出以知识讲解和知识实践并行的语文教学课堂。创新需要学生有强烈的学习需要。当学生遇见问题时，他们想要解决问题的心理便是一种需要，他们想学习、想掌握、想会运用更多的语文知识，这种想法便促使着他们去创新。学生学习方法存在问题时，学生用创新的方法优化学习，有效提高学生学习效率。
问题教学法以多样、多变、新奇的教学效果，为初中语文教学贡献了很大一份力量。教师将问题教学与多种语文教学方式结合，能提升学生学习思维，引导学生学会独立学习，创新学习。问题并不是压垮学生学习的最后一根稻草，问题也并不可怕，只要教师运用正确的问题教学方式，问题便会变成不断提升学生语文学习的动力。
【关键词】初中语文 问题教学法 教学作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.077
问题是学生学习过程中必须要克服的困难，也是学生语文学习的一种考核方式。问题教学法将对学生学习会产生消极影响的问题，转变成为能够产生积极影响的教学方式。在问题教学法中，问题是教学中心，教学内容不仅研究如何解决问题，还利用问题促进学生思考，从问题中举一反三等等，多样化内容展开多样性教学，开发学生学习系统，提高教学效率。
一、利用问题教学法解决学生语文学习问题
问题教学法是教师利用问题，进行教学引导培养学生彻底掌控问题的能力。许多学生在初中学习语文时都会遇到问题，这些问题给学生学习制造了困难，影响了学生的学习进步。问题教学法针对学生学习情况，将问题引导到教学中，将问题变成对学生学习有积极作用的教学方法。有的时候，教学为学生解决了学习问题，但是只是解决了表面上的问题，问题根源并没有消除。就拿语文阅读来说，学生常被语文分析问题困扰。语文材料的各种分析角度都在教学中被一一列举过，但是学生依旧在语文阅读分析上存在问题。这就是因为学生在语文阅读中的问题没有被消除，所以在学生的语文学习中留下了问题隐患。问题教学法并不是简单的解决学生语文问题的教学方法，而是用问题引导学生深入思考，培养学生解决阅读问题的能力。在采用问题教学法进行语文阅读时，教师先用问题做“鱼饵”，引起学生对语文阅读的兴趣，同时再调动起学生的思维，对语文阅读问题进行思考。教师将学生作为教学主体，不是以教学帮助学生解决问题为目的，而是以培养学生自主解决问题的能力为最终教学目标。问题教学法具有针对性，学生哪方面的语文知识掌握得较差，便能用同类型的问题加强学生对语文知识的掌握力。最终语文教学中的各种问题，都被教学解决并转化成极具有效的知识掌握方法，从而大大提高教学效率。
二、利用问题教学提升学生思维
每个学科都有它独特的思维方式，学生只有形成相应的语文思维，才能跟上语文教师教学的脚步。这就好比学习古诗词时，要用古诗词的理解思维;进行语文写作时，要马上调动写作思维教学;遇见考察语文字词时，要换成语文字词的学习思维。针对性思维方式，开展针对学习。教师用提问的方法进行教学，不仅让学生在课堂上将思维打开，还让语文教学更加流畅，教学内容衔接更加紧密。语文字词是学生学习语文的基础，学生如果字词量足够，不仅可以游刃有余地解决考试中的语文字词问题，还能有效提高语文阅读、语文写作、语文古诗词等学习。在问题教学中，学生思维逐渐趋于独立，有助于学生自主思维成长。学生经过问题教学，对每个字词的运用都熟练于心。学生思维的成长带动学生学习态度的转变，以往学生学习语文是为了考试，而在问题教学中，考试对学生来说只是反省自身学习的途径。从考试中寻找学习问题，从而解决问题。问题教学增加学生的思维内容，思维有更多发散空间，帮助学生绕开呆板化的学习模式，帮助学生创建灵活的语文学习模式。
三、圍绕问题展开多样语文教学
问题的多变性带来了语文教学的多样性，多样性的语文教学为学生增加多种学习体验，提高学生对语文的学习兴趣。问题教学法与其他的教学方法共用，会产生良好的教学效果，比如问题教学法与自主教学结合。初中学生正处在快速成长的阶段，教师选择独立性较强的教学方法，让学生自主寻找问题，既提高了学生应对问题的能力，也提高了学生自主学习能力。课前预习是学生必做的语文学习工作，教师在之前给学生留几个问题，让学生带着问题去预习，加深学生的预习印象。学生在预习完过后，将自己的预习理解与教师的提问结合，提出新的问题。这样的教学既落实了学生的语文预习工作，也为学生在课堂上对知识的进一步探讨做足了准备。教师将语文问题作为课堂探讨的主题，加强学生之间的合作关系。就拿语文字词教学来说，在一般的教学方法之下，学生的语文字词学习总是反反复复。一些常考字词，经过多次教学，学生依然会出错。教师无法时刻关注学生的字词学习情况，为了打破限制，让学生的字词学习取得突破性提升，教师利用问题教学促使学生之间互相帮助，互相监督，相互提高。初中语文教学围绕问题还能展开各种知识辩论活动，积极促进学生学习活力，提高教学效率。
四、问题教学法培养学生创新能力
创新力是新时代学生学习必须具备的能力，它不仅能提高初中学生的语文学习，更能提高学生的语文素养。问题是学生学习创新的来源，学生从问题中对自己的学习产生更加清晰的认识，然后再创新自己的学习方式，提高学习效率。问题在学生创新时起推力作用因为学生自身知识与能力的不足，当遇见解决不了的问题时，他们会突破自我，创新新的方法解决问题。创新是学生优化语文学习的途径，当学生累积的语文知识，掌握的语文学习方法，不能解决遇到的新问题时，学生便要根据自己的学习情况，及时寻找新的方法。学生在开始学习语文时，教师便开始有意地培养学生创新能力，让学生利用问题举一反三。创新能力是支持初中学生学习的不竭动力，从一点点的创新到大的学习创新，每次创新都伴随着一个问题被解决。除了学习创新之外，一些教学创新的任务也可以交给学生。因为语文教学的主体是学生，学生是教学的受众，有些时候他们创新出的教学方式，教学效果更为显著。像是语文课堂通常以讲解语文知识为主，但是学生在这种讲解教学方式下的学习效果并不好。那么，教师就可以邀请学生一起参与教学创新，创新出以知识讲解和知识实践并行的语文教学课堂。创新需要学生有强烈的学习需要。当学生遇见问题时，他们想要解决问题的心理便是一种需要，他们想学习、想掌握、想会运用更多的语文知识，这种想法便促使着他们去创新。学生学习方法存在问题时，学生用创新的方法优化学习，有效提高学生学习效率。
问题教学法以多样、多变、新奇的教学效果，为初中语文教学贡献了很大一份力量。教师将问题教学与多种语文教学方式结合，能提升学生学习思维，引导学生学会独立学习，创新学习。问题并不是压垮学生学习的最后一根稻草，问题也并不可怕，只要教师运用正确的问题教学方式，问题便会变成不断提升学生语文学习的动力。