论文部分内容阅读
阅读教学对于提高学生的阅读理解能力乃至整体的语文素养起着其他教学形式所不可替代的重要作用，从应试角度看，阅读教学质量直接影响学生的学习成绩。小学语文阅读教学有助于提高小学生的智力，在实际教学过程中，教师应该不断总结和积累经验，创造良好的阅读教学环境，激发学生的学习兴趣，以此提高小学语文阅读教学的有效性。
1.阅读教学五读法
在小学语文阅读教学中，首先让学生快读一遍课文，大体了解课文的内容和目的，然后引导学生带着目的阅读，对文章进行第一遍阅读后，可以掌握文章中比较生僻的字词，让文章阅读更流畅。通过第二遍阅读，引导学生了解文章的大体结构，为把握文章的中心思想打好基础。第三遍阅读时指导学生找出文中自己认为重要的句子，然后学会分析这些句子所表达的意义。第四遍引导学生带有感情地阅读，了解文章所表达的中心思想。第五遍教师可以引导学生摘录文章中优美的句子，丰富自己的词句积累，也可以根据学生的记忆能力引导学生记忆。
2.巧用激励，让学生乐读书
为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从图书室借来几十本书，“奖励”给爱读书的学生；每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之养成。同时个人的进步往往是学生效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义就更加深远。
3.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生自觉、专心思考的习惯，阅读就会毫无效果。所以在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，而要静下心阅读文章；其次，要鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，要引导学生在阅读过程中与作者进行思想交流，与作者产生共鸣。
当然，阅读也要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中做出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更省力、高效，达到事半功倍的效果。
4.加强师生之间的交流，重视学生的自主学习
教师在课堂教学过程中不能以主导者自居，而要转换角色，以指导者和参与者的身份出现。教师可以将学生分组，让学生进行小组合作学习，可以就某个问题让小组之间展开辩论，使每个小组成员都充分表达自己的观点。小组合作学习，不仅有利于提高学生的团结合作意识，还有利于提高学生的思维能力和口语表达能力。
5.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大趣事，就会释放巨大的潜力，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高？在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？个人认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下工夫。在阅读教学前，教师要充分调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生读读课题，看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。在阅读教学中，教师要围绕课文中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满阅读的期待、思索和探索，始终保持阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓宽到更广阔的领域。这样学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
6.营造轻松愉快的阅读氛围，尊重学生的个性化阅读
由于学生性格、阅历等方面的差异，因此他们对文章内容的理解也会不同。教师不能束缚学生的思想，要尊重学生的差异，让学生自己品味文章，进行个性化的阅读。教师要为学生营造轻松愉快的阅读氛围，以便让学生在这种氛围下敢于发表自己的看法，畅所欲言，良好的阅读氛围，有利于使学生全身心地投入阅读。
7.从学生“学”的角度出发，关注学情
阅读课堂教学立足于学生的实际，教学中从学生“学”的角度出发，关注学情，充分考虑学生情感的交流活动来促进课堂教学效率的提高，让学生保持良好的心境进入学习的状态，自由地释放他们健康的、积极的感情，让心灵的沟通与默契，愉悦充满整个课堂，使课堂教学处处呈现“生动”的状况。
8.精心设计课堂，激发阅读兴趣
在阅读教学过程中，教师要精心设计课堂导入，激发学生的阅读兴趣。同时要遵循学生的认知规律，加强师生之间的沟通与交流；要为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生在良好的氛围中进行阅读；还要加强学生的课外阅读训练，从而全面提高学生的阅读能力。教师在进行课堂导入时最好运用以前学过的知识，让新旧知识之间产生联系，使学生对旧知识达到复习与巩固的效果。
9.加强学生的课外阅读，提高阅读能力
课外阅读是对课堂阅读的有力补充，加强学生的课外阅读能够有效提高学生的阅读能力。在阅读课上，教师要鼓励学生自由选择自己喜欢的书籍，并且要注重质量。在学生选择书籍时，教师要做好指导工作，帮助学生选择一些质量好的书籍。同时，教师要注重学生的阅读实践，提高学生对阅读知识的运用能力，做到学以致用。在当前的小学阅读教学中还存在许多问题，小学语文教师需要通过丰富多样的形式有效地提高学生的阅读水平和阅读能力。
总之，小学语文教学离不开阅读教学，培养学生阅读能力是语文教学中的重要任务。授之以鱼不如授之以渔，要使学生终身受益，就得教给学生自己捉鱼的方法。教师要通过有目的、有计划、有方法的教学和训练，培养学生自主学习的习惯，培养学生自主阅读的兴趣，激发学生的想象力和创造力，发展学生的思维能力，提高学生的表达能力，为以后的学习打下扎实的基础。
1.阅读教学五读法
在小学语文阅读教学中，首先让学生快读一遍课文，大体了解课文的内容和目的，然后引导学生带着目的阅读，对文章进行第一遍阅读后，可以掌握文章中比较生僻的字词，让文章阅读更流畅。通过第二遍阅读，引导学生了解文章的大体结构，为把握文章的中心思想打好基础。第三遍阅读时指导学生找出文中自己认为重要的句子，然后学会分析这些句子所表达的意义。第四遍引导学生带有感情地阅读，了解文章所表达的中心思想。第五遍教师可以引导学生摘录文章中优美的句子，丰富自己的词句积累，也可以根据学生的记忆能力引导学生记忆。
2.巧用激励，让学生乐读书
为了“哄”学生爱上阅读，“哄”学生读更多的书，我每周都从图书室借来几十本书，“奖励”给爱读书的学生；每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，我及时地给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之养成。同时个人的进步往往是学生效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义就更加深远。
3.在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生自觉、专心思考的习惯，阅读就会毫无效果。所以在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，而要静下心阅读文章；其次，要鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，要引导学生在阅读过程中与作者进行思想交流，与作者产生共鸣。
当然，阅读也要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中做出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更省力、高效，达到事半功倍的效果。
4.加强师生之间的交流，重视学生的自主学习
教师在课堂教学过程中不能以主导者自居，而要转换角色，以指导者和参与者的身份出现。教师可以将学生分组，让学生进行小组合作学习，可以就某个问题让小组之间展开辩论，使每个小组成员都充分表达自己的观点。小组合作学习，不仅有利于提高学生的团结合作意识，还有利于提高学生的思维能力和口语表达能力。
5.在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大趣事，就会释放巨大的潜力，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高？在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？个人认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下工夫。在阅读教学前，教师要充分调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生读读课题，看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。在阅读教学中，教师要围绕课文中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满阅读的期待、思索和探索，始终保持阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓宽到更广阔的领域。这样学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣，这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
6.营造轻松愉快的阅读氛围，尊重学生的个性化阅读
由于学生性格、阅历等方面的差异，因此他们对文章内容的理解也会不同。教师不能束缚学生的思想，要尊重学生的差异，让学生自己品味文章，进行个性化的阅读。教师要为学生营造轻松愉快的阅读氛围，以便让学生在这种氛围下敢于发表自己的看法，畅所欲言，良好的阅读氛围，有利于使学生全身心地投入阅读。
7.从学生“学”的角度出发，关注学情
阅读课堂教学立足于学生的实际，教学中从学生“学”的角度出发，关注学情，充分考虑学生情感的交流活动来促进课堂教学效率的提高，让学生保持良好的心境进入学习的状态，自由地释放他们健康的、积极的感情，让心灵的沟通与默契，愉悦充满整个课堂，使课堂教学处处呈现“生动”的状况。
8.精心设计课堂，激发阅读兴趣
在阅读教学过程中，教师要精心设计课堂导入，激发学生的阅读兴趣。同时要遵循学生的认知规律，加强师生之间的沟通与交流；要为学生营造轻松愉快的教学氛围，让学生在良好的氛围中进行阅读；还要加强学生的课外阅读训练，从而全面提高学生的阅读能力。教师在进行课堂导入时最好运用以前学过的知识，让新旧知识之间产生联系，使学生对旧知识达到复习与巩固的效果。
9.加强学生的课外阅读，提高阅读能力
课外阅读是对课堂阅读的有力补充，加强学生的课外阅读能够有效提高学生的阅读能力。在阅读课上，教师要鼓励学生自由选择自己喜欢的书籍，并且要注重质量。在学生选择书籍时，教师要做好指导工作，帮助学生选择一些质量好的书籍。同时，教师要注重学生的阅读实践，提高学生对阅读知识的运用能力，做到学以致用。在当前的小学阅读教学中还存在许多问题，小学语文教师需要通过丰富多样的形式有效地提高学生的阅读水平和阅读能力。
总之，小学语文教学离不开阅读教学，培养学生阅读能力是语文教学中的重要任务。授之以鱼不如授之以渔，要使学生终身受益，就得教给学生自己捉鱼的方法。教师要通过有目的、有计划、有方法的教学和训练，培养学生自主学习的习惯，培养学生自主阅读的兴趣，激发学生的想象力和创造力，发展学生的思维能力，提高学生的表达能力，为以后的学习打下扎实的基础。