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摘 要：在初中音乐课堂中融入舞蹈元素，让学生借助舞蹈元素感受到音乐知识的魅力，提高学生音乐学习的积极性，有利于音乐教学目标的实现。探究舞蹈元素在初中音乐课堂中的融入方式，大胆实践是教育创新的表现。
关键词：初中音乐；课堂教学；舞蹈元素；教学策略
中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-034-01
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随着教育改革的全面实施，音乐学科的教育功能得到了更多人的认可，初中音乐教育对于初中学生审美能力的形成有着重要的作用。音乐是一门艺术，自然包含许多艺术元素。
一、利用舞蹈元素，优化音乐知识讲解
借助舞蹈元素，优化初中音乐知识的讲解，能够降低音乐理论知识学习的难度。在初中音乐课堂教学过程中，教师一定要分析好舞蹈元素与音乐教学内容之间的关系，理清二者的共同性与教学价值，才能让舞蹈元素的积极作用得以发挥。利用舞蹈元素的融入，让学生在舞蹈的帮助下更清晰地了解音乐作品所传达的内容与情感，能够提高初中学生的音乐欣赏能力，满足学生个性化的音乐学习需求。在初中生的学习与生活中，音乐并不是一个生僻的事物，大多数学生喜欢音乐，并在课余时间戴着耳机听各种各样的音乐。然而，受到学生个人因素的影响，初中学生的音乐欣赏能力有一定差距，喜好也不同。初中音乐课本中的理论知识抽象性强，与学生日常生活中接触到的音乐作品不尽相同。流行与理论的冲击，会影响学生的音乐学习积极性。在课堂中借助舞蹈去讲解音乐理论知识，让学生在形象手段的帮助下理解音乐内容，能够促进学生音乐审美能力的提高，丰富学生的音乐课堂学习体验，让学生建立积极的音乐学习情感。
比如在讲解《爱我中华》这一课时，教师可以在网络平台中为学生搜集相关的舞蹈视频。《爱我中华》是一个非常有名的音乐作品，让学生在观看舞蹈视频的过程中为舞蹈形象的畫面所感染，理解音乐作品的气魄与内涵，有助于学生建立起正确的音乐学习意识。以歌曲看国家，促进学生将舞蹈与音乐作品结合在一起，让学生产生正确的音乐学习认知。除此之外，教师可以结合不同的音乐作品选择丰富且多样的舞蹈元素，利用舞蹈元素与音乐理论知识的结合，让学生的音乐学习过程更加简单，更加轻松。
二、利用舞蹈元素，提高音乐作品表现力
增强初中音乐课堂教学过程的表现力，是利用舞蹈元素的重要目的。在初中音乐课堂中，学生的学习积极性不足，注意力难以集中。教师要想转变这样的教学状况，就要重视音乐课堂活动的设计。利用舞蹈元素的融入，提高音乐课堂的表现力，才能彰显音乐学习内容的魅力，让学生深入到音乐学习活动中。在过去的教学中，大多数教师会利用讲解的方式给学生传授单纯的音乐理论知识，这样的课堂过于枯燥。还有教师会将音乐欣赏作为教学的全部内容，教学方式单一，无法激发学生的音乐学习兴趣。利用舞蹈元素的融入来优化初中音乐课堂教学结构，促进学生形成良好的音乐学习习惯，参与到音乐作品的赏析中来，利用舞蹈去表达个人对音乐作品的看法，能够促进音乐课堂教学目标的实现。
比如在讲解《飞歌》这一课时，教师可以给学生时间，让学生根据音乐作品的音调以及内容编排一些舞蹈动作，以此来展现他们的美感。在自主创作舞蹈的过程中，学生能够加深对《飞歌》这首音乐作品的理解，也能通过舞蹈动作的设计，融入到音乐课堂活动中。
三、利用舞蹈元素，要把握好渗透尺度
在初中音乐课堂中融入舞蹈元素，能够提高课堂的张力，促进初中学生音乐审美能力的提高。在借助舞蹈元素帮助学生积累音乐知识，满足学生音乐学习需求的同时，教师要关注舞蹈元素渗透的尺度。音乐课堂应当以音乐为主线，虽然舞蹈是音乐艺术的重要组成部分，但教师在利用舞蹈元素优化音乐课堂时，不得将过多的精力放在舞蹈元素的开发与利用中。如果舞蹈与音乐元素在课堂中失衡，学生可能会对音乐学科产生误解，这对于学生学习音乐知识不尽有利。
例如，在讲解《四季歌》时，教师要寻找正确的时机引入舞蹈元素。在课堂导入环节，教师可以利用舞蹈视频吸引学生的注意力，让学生通过观看舞蹈产生民歌聆听的兴趣。在观看舞蹈的过程中，教师要引导学生通过舞蹈分析音乐作品所传达的情感，促进学生借助舞蹈元素去理解音乐作品。在引导学生视唱的过程中，舞蹈元素应当退居二位。在做好课堂铺垫了，发挥作用之后，教师要将音乐知识以及演唱技巧作为教学主线，突出音乐学科的特色，促进学生音乐学习能力的提高。
四、利用舞蹈元素，提高学生创造力
音乐是一门具有创造力的艺术，在引导初中学生学习音乐知识的过程中，教师要关注学生创造力的开发与培养。学生缺乏创造力，就无法在音乐知识探究过程中获得乐趣，也没有办法创造出属于自己的音乐作品，一直以来，初中音乐课堂致力于音乐理论知识的传播，没有关注舞蹈元素与音乐教学之间的关系。教师除了在网络平台中寻找现成的舞蹈元素之外，还可以自创舞蹈。利用学生之间的差异，促进舞蹈元素的丰富化，让学生利用舞蹈表现自己的理解。教师所创造的舞蹈并不一定符合学生的审美，引导学生发挥个人创造力，用独特的舞蹈动作展示个人对音乐的理解，能够让课堂活动更有趣味性。
五、小结
综上所述，利用舞蹈元素与音乐教学内容的关系，促进舞蹈元素与音乐元素在音乐课堂中的结合，有助于音乐课堂完整性的提高。用舞蹈元素提高音乐作品的情感性与表现性，让音乐作品变得更加生动、形象，有助于学生理解音乐作品要表达的内容与情感。将舞蹈元素视为音乐课堂教学的工具与内容，提高舞蹈元素的音乐教育地位，有助于学生音乐艺术品鉴水平的提高。
[参考文献]
[1]深入理解，丰富情感——论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透策略[J].韩艳红.散文百家（新语文活页）. 2015（11）.
[2]论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].刘佳.科普童话.2015（39）.
关键词：初中音乐；课堂教学；舞蹈元素；教学策略
中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-034-01
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随着教育改革的全面实施，音乐学科的教育功能得到了更多人的认可，初中音乐教育对于初中学生审美能力的形成有着重要的作用。音乐是一门艺术，自然包含许多艺术元素。
一、利用舞蹈元素，优化音乐知识讲解
借助舞蹈元素，优化初中音乐知识的讲解，能够降低音乐理论知识学习的难度。在初中音乐课堂教学过程中，教师一定要分析好舞蹈元素与音乐教学内容之间的关系，理清二者的共同性与教学价值，才能让舞蹈元素的积极作用得以发挥。利用舞蹈元素的融入，让学生在舞蹈的帮助下更清晰地了解音乐作品所传达的内容与情感，能够提高初中学生的音乐欣赏能力，满足学生个性化的音乐学习需求。在初中生的学习与生活中，音乐并不是一个生僻的事物，大多数学生喜欢音乐，并在课余时间戴着耳机听各种各样的音乐。然而，受到学生个人因素的影响，初中学生的音乐欣赏能力有一定差距，喜好也不同。初中音乐课本中的理论知识抽象性强，与学生日常生活中接触到的音乐作品不尽相同。流行与理论的冲击，会影响学生的音乐学习积极性。在课堂中借助舞蹈去讲解音乐理论知识，让学生在形象手段的帮助下理解音乐内容，能够促进学生音乐审美能力的提高，丰富学生的音乐课堂学习体验，让学生建立积极的音乐学习情感。
比如在讲解《爱我中华》这一课时，教师可以在网络平台中为学生搜集相关的舞蹈视频。《爱我中华》是一个非常有名的音乐作品，让学生在观看舞蹈视频的过程中为舞蹈形象的畫面所感染，理解音乐作品的气魄与内涵，有助于学生建立起正确的音乐学习意识。以歌曲看国家，促进学生将舞蹈与音乐作品结合在一起，让学生产生正确的音乐学习认知。除此之外，教师可以结合不同的音乐作品选择丰富且多样的舞蹈元素，利用舞蹈元素与音乐理论知识的结合，让学生的音乐学习过程更加简单，更加轻松。
二、利用舞蹈元素，提高音乐作品表现力
增强初中音乐课堂教学过程的表现力，是利用舞蹈元素的重要目的。在初中音乐课堂中，学生的学习积极性不足，注意力难以集中。教师要想转变这样的教学状况，就要重视音乐课堂活动的设计。利用舞蹈元素的融入，提高音乐课堂的表现力，才能彰显音乐学习内容的魅力，让学生深入到音乐学习活动中。在过去的教学中，大多数教师会利用讲解的方式给学生传授单纯的音乐理论知识，这样的课堂过于枯燥。还有教师会将音乐欣赏作为教学的全部内容，教学方式单一，无法激发学生的音乐学习兴趣。利用舞蹈元素的融入来优化初中音乐课堂教学结构，促进学生形成良好的音乐学习习惯，参与到音乐作品的赏析中来，利用舞蹈去表达个人对音乐作品的看法，能够促进音乐课堂教学目标的实现。
比如在讲解《飞歌》这一课时，教师可以给学生时间，让学生根据音乐作品的音调以及内容编排一些舞蹈动作，以此来展现他们的美感。在自主创作舞蹈的过程中，学生能够加深对《飞歌》这首音乐作品的理解，也能通过舞蹈动作的设计，融入到音乐课堂活动中。
三、利用舞蹈元素，要把握好渗透尺度
在初中音乐课堂中融入舞蹈元素，能够提高课堂的张力，促进初中学生音乐审美能力的提高。在借助舞蹈元素帮助学生积累音乐知识，满足学生音乐学习需求的同时，教师要关注舞蹈元素渗透的尺度。音乐课堂应当以音乐为主线，虽然舞蹈是音乐艺术的重要组成部分，但教师在利用舞蹈元素优化音乐课堂时，不得将过多的精力放在舞蹈元素的开发与利用中。如果舞蹈与音乐元素在课堂中失衡，学生可能会对音乐学科产生误解，这对于学生学习音乐知识不尽有利。
例如，在讲解《四季歌》时，教师要寻找正确的时机引入舞蹈元素。在课堂导入环节，教师可以利用舞蹈视频吸引学生的注意力，让学生通过观看舞蹈产生民歌聆听的兴趣。在观看舞蹈的过程中，教师要引导学生通过舞蹈分析音乐作品所传达的情感，促进学生借助舞蹈元素去理解音乐作品。在引导学生视唱的过程中，舞蹈元素应当退居二位。在做好课堂铺垫了，发挥作用之后，教师要将音乐知识以及演唱技巧作为教学主线，突出音乐学科的特色，促进学生音乐学习能力的提高。
四、利用舞蹈元素，提高学生创造力
音乐是一门具有创造力的艺术，在引导初中学生学习音乐知识的过程中，教师要关注学生创造力的开发与培养。学生缺乏创造力，就无法在音乐知识探究过程中获得乐趣，也没有办法创造出属于自己的音乐作品，一直以来，初中音乐课堂致力于音乐理论知识的传播，没有关注舞蹈元素与音乐教学之间的关系。教师除了在网络平台中寻找现成的舞蹈元素之外，还可以自创舞蹈。利用学生之间的差异，促进舞蹈元素的丰富化，让学生利用舞蹈表现自己的理解。教师所创造的舞蹈并不一定符合学生的审美，引导学生发挥个人创造力，用独特的舞蹈动作展示个人对音乐的理解，能够让课堂活动更有趣味性。
五、小结
综上所述，利用舞蹈元素与音乐教学内容的关系，促进舞蹈元素与音乐元素在音乐课堂中的结合，有助于音乐课堂完整性的提高。用舞蹈元素提高音乐作品的情感性与表现性，让音乐作品变得更加生动、形象，有助于学生理解音乐作品要表达的内容与情感。将舞蹈元素视为音乐课堂教学的工具与内容，提高舞蹈元素的音乐教育地位，有助于学生音乐艺术品鉴水平的提高。
[参考文献]
[1]深入理解，丰富情感——论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透策略[J].韩艳红.散文百家（新语文活页）. 2015（11）.
[2]论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[J].刘佳.科普童话.2015（39）.