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摘 要：笔者以包头铁道职业技术学院学生为例，通过对思想政治课程传统教学的反思、对学生思想及行为变化的思考，就目前高职院校思政工作有效性办法上提出刍想，即增加实践课程以弥补思想政治课传统教学的不足；增加实践活动以加深学生对马克思主义及我国新时期的思想理论成果的理解。
关键词：高职学生 思想政治教育 实践
新时期下，保证大学生的思想建设健康问题，已经成为了我国高校极其重要的思想政治工作。在大学生群体中，毋庸置疑，高职院校的学生群体在思想和行为上问题更多，更需要及时纠正和引导。
一、以包头铁道职业技术学院学生为例，对学生情况分析
1.学生来源情况。包头铁道职业技术学院包含五年制高職、普通高职以及少量本科专业的职业院校。其中，五年制高职是参加中考后入学的学生，其他事参加高考后入学的学生。根据近几年的录取分数线发现，我校五年制高职学生的分数线在260左右，高职及本科达到320左右，可以看出，我校入学学生的学习基础较为薄弱，特别是五年制高职学生。
2.学生成长背景分析。从社会经济发展来看，成为学校主体的00后学生成长在经济发展的快速期，伴随着经济全球化、文化全球化的新时期，互联网的发展、智能手机的普遍使用，也加速了文化的传播。每个学生在手机等渠道所得到的信息量惊人且不容控制好方向。他们的思想意识薄弱、缺乏明辨是非的能力，越多接触不良思想，越多被误导，越容易形成一些错误的思想观念和行为。
二、对高职院校思想政治课教法分析
马克思主义经典作家很早就指出过，依靠个人的生活经验不可能自发地产生社会主义的理论与思想，这种意识“只能从外面灌输进去”。就是说，正确、先进的思想体系不可能在头脑中自发地产生，只有通过正确教育和引导下的学习、运用，“才能掌握科学的世界观和方法论”。面对高职学生的特点以及对高职思政工作目标的实现。对高职院校学生进行思政教育的老师，不仅需要有扎实深厚的理论基础，做好传到授业解惑的本分，还要有更好的方法教学，才能对思想政治课程的教学目的产生有效的效果。
1.思想政治课程的教学计划缺乏实践课程的安排或比例太小。思想政治课不仅要解决知与不知的矛盾，更要解决信与不信、行与不行的矛盾，使学生实现知—信—行的转化。从实际教学过程来看，学生学习了马克思主义基本知识以后，往往并不一定就表示相信，更不一定就会用这些理论去分析解决问题。”这强调了学生学习思政系列课，不仅学知识，更要体现在思想中和行为中，而实践才是检验真理的唯一标准，马克思注意的认识论也充分强调了实践与认识的辩证关系，所以让学生真学、真信、真用马克思主义思想，必须加强实践环节。目前高职院校的思想政治教育系列课程的教学计划中，普遍缺乏了实践课的设计。
2.学生课余生活缺乏有意义的实践活动。对于思想政治教育课程来说，其目的是坚持以德树人，围绕马克思主义思想对学生进行教育、引导和传播，但是单纯的依靠一周一节大课的教育、引导和传播很难达到效果，甚至连最起码的德育作用也可能微乎其微。再看学生的业余生活，一方面大部分学生喜欢通过网游、小说、恋爱等比较“享受”的方式打发着漫长的一天，最后导致“每天没什么事儿干”的蹉跎岁月。另一方面，高职学生对国家的经济、政治、军事、社会、文化等方面关注很少，而且存在了解的不透彻、不全面甚至不真实的现象。马克思主义基本原理中，明确说明发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。我国各项事业发展如火如荼、日新月异的同时，社会对人才甚至是对工人阶级的的基本要求逐渐提升，新人才的产生和旧人才的淘汰已成趋势。如果学生不思进取，还滞留在混日子的认识当中，很难成为新时期下社会需要的新型人才。
三、对高职院校思政工作有效性方法的思考
1.增加实践课堂。目前，全国各高校对思政课的创新教法有很多，比如慕课——大规模在线开放课程。结合高职学生实际情况，寻到恰当的方法与慕课结合是高职院校思想政治课改革的好方法。名师讲理论性很强的思政课，弥补了高职院校部分老师理论不实的缺陷，也有助于一线教师投入更多的时间与学生的讨论、思考、交流、指引、解析等与实践相关的教学行为。利用课余时间，教师更加注重备学生，通过活动或者交流进一步打开学生的内心，逐一针对性地解决学生思想建设问题，并且整个过程中凸显出学生在学的主体地位以及老师在习上的积极引导作用。
2.利用学生会职能，丰富校园生活，充分调动学生积极性、主动性和创造性。
2.1学生参与活动可能性探析。有位专家所预言：“人类自从出现以来，第一次遇到了他真正的、永恒的问题——当从紧迫的经济束缚中解放出来以后，应该怎样来利用它的自由？科学和复利的力量将为他赢得闲暇，而他又该如何来消磨这段光阴，生活得更明智而惬意呢？”其实我们也可以理解，对比古今，人类的学习意识和行为是随着生产力的提高而不断提高的。只有在物质满足的基础上，我们才能够提供有生之年中更多的时间来学习，但是很多学生并没有看到学习是为了获得自由和闲暇，在学校的表现是如坐针毡，寻找难得糊涂的娱乐方式来消磨光阴，生活谈不上惬意与明智，更谈不上高雅，反而越来越表现的低俗。因此，在高校，应该利用好学生会职能组织好学生的业余生活充分调动学生积极性、主动性和创造性。
2.2学生会组织活动的几点建议。（1）学生会组织作为学生自发及自我管理组织，代表着广大学生的根本利益，因此，学生会更应体现出马克思主义精神，充分理解马克思主义，并围绕其精神开展活动。（2）对于学生会干部及成员，应该积极参加马克思主义教育培训班或者读书会、学习交流会等，在老师的带领下深刻认识和接受马克思主义思想，保证其思想的先进性。（3）在组织的活动中，应该采取重精神、重过程、重实效而非形式的活动，这样有助于看到活动的成果，人往往会因为有了结果而继续努力，让学生通过实践体会人生的价值。（4）培养创新思维，尽可能采取学生喜欢又不老套的活动，比如2015年内蒙古宣传部组织的马克思是个90 后，利用年轻人喜欢的方式、包括歌曲、互动等活动方式都比较新颖独特，效果也很明显。马克思是个90后，既能体现体现出马克思主义思想的与时俱进，也表现了他的亲切感，不会让我们觉得马克思离我们很遥远，并且通过活动实践证明他有用，而且很管用。
四、结语
思想政治课教学不能简单地套用一般的用于知识学习与检测的教学程序，而应该在取得应有的知识学习效果之后，更多地关注如何培养学生对所学内容“信与行”的环节，使思想政治课教学程序充分体现出自身的学科特色。思想政治课结合又理论又实践的方法才能更好地完成思想政治课所承担的立德树人和引领学生真学真懂真信真用马克思主义及把握正确的思想政治方向的特殊使命。
参考文献：
[1]中央编译局编译.列宁选集（第 1 卷）[M].北京：人民出版社，2012.
[2]郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016.
[3]胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2014.
[4]郑也夫.中学科目反思[N].南方周末，2013-05-23（31）.
[5]张铁勇.中学思想政治课教学模式建构中的学科特色问题刍议[N].天津师范大学学报（基础教学报），2017年7月第18卷第3期.
关键词：高职学生 思想政治教育 实践
新时期下，保证大学生的思想建设健康问题，已经成为了我国高校极其重要的思想政治工作。在大学生群体中，毋庸置疑，高职院校的学生群体在思想和行为上问题更多，更需要及时纠正和引导。
一、以包头铁道职业技术学院学生为例，对学生情况分析
1.学生来源情况。包头铁道职业技术学院包含五年制高職、普通高职以及少量本科专业的职业院校。其中，五年制高职是参加中考后入学的学生，其他事参加高考后入学的学生。根据近几年的录取分数线发现，我校五年制高职学生的分数线在260左右，高职及本科达到320左右，可以看出，我校入学学生的学习基础较为薄弱，特别是五年制高职学生。
2.学生成长背景分析。从社会经济发展来看，成为学校主体的00后学生成长在经济发展的快速期，伴随着经济全球化、文化全球化的新时期，互联网的发展、智能手机的普遍使用，也加速了文化的传播。每个学生在手机等渠道所得到的信息量惊人且不容控制好方向。他们的思想意识薄弱、缺乏明辨是非的能力，越多接触不良思想，越多被误导，越容易形成一些错误的思想观念和行为。
二、对高职院校思想政治课教法分析
马克思主义经典作家很早就指出过，依靠个人的生活经验不可能自发地产生社会主义的理论与思想，这种意识“只能从外面灌输进去”。就是说，正确、先进的思想体系不可能在头脑中自发地产生，只有通过正确教育和引导下的学习、运用，“才能掌握科学的世界观和方法论”。面对高职学生的特点以及对高职思政工作目标的实现。对高职院校学生进行思政教育的老师，不仅需要有扎实深厚的理论基础，做好传到授业解惑的本分，还要有更好的方法教学，才能对思想政治课程的教学目的产生有效的效果。
1.思想政治课程的教学计划缺乏实践课程的安排或比例太小。思想政治课不仅要解决知与不知的矛盾，更要解决信与不信、行与不行的矛盾，使学生实现知—信—行的转化。从实际教学过程来看，学生学习了马克思主义基本知识以后，往往并不一定就表示相信，更不一定就会用这些理论去分析解决问题。”这强调了学生学习思政系列课，不仅学知识，更要体现在思想中和行为中，而实践才是检验真理的唯一标准，马克思注意的认识论也充分强调了实践与认识的辩证关系，所以让学生真学、真信、真用马克思主义思想，必须加强实践环节。目前高职院校的思想政治教育系列课程的教学计划中，普遍缺乏了实践课的设计。
2.学生课余生活缺乏有意义的实践活动。对于思想政治教育课程来说，其目的是坚持以德树人，围绕马克思主义思想对学生进行教育、引导和传播，但是单纯的依靠一周一节大课的教育、引导和传播很难达到效果，甚至连最起码的德育作用也可能微乎其微。再看学生的业余生活，一方面大部分学生喜欢通过网游、小说、恋爱等比较“享受”的方式打发着漫长的一天，最后导致“每天没什么事儿干”的蹉跎岁月。另一方面，高职学生对国家的经济、政治、军事、社会、文化等方面关注很少，而且存在了解的不透彻、不全面甚至不真实的现象。马克思主义基本原理中，明确说明发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。我国各项事业发展如火如荼、日新月异的同时，社会对人才甚至是对工人阶级的的基本要求逐渐提升，新人才的产生和旧人才的淘汰已成趋势。如果学生不思进取，还滞留在混日子的认识当中，很难成为新时期下社会需要的新型人才。
三、对高职院校思政工作有效性方法的思考
1.增加实践课堂。目前，全国各高校对思政课的创新教法有很多，比如慕课——大规模在线开放课程。结合高职学生实际情况，寻到恰当的方法与慕课结合是高职院校思想政治课改革的好方法。名师讲理论性很强的思政课，弥补了高职院校部分老师理论不实的缺陷，也有助于一线教师投入更多的时间与学生的讨论、思考、交流、指引、解析等与实践相关的教学行为。利用课余时间，教师更加注重备学生，通过活动或者交流进一步打开学生的内心，逐一针对性地解决学生思想建设问题，并且整个过程中凸显出学生在学的主体地位以及老师在习上的积极引导作用。
2.利用学生会职能，丰富校园生活，充分调动学生积极性、主动性和创造性。
2.1学生参与活动可能性探析。有位专家所预言：“人类自从出现以来，第一次遇到了他真正的、永恒的问题——当从紧迫的经济束缚中解放出来以后，应该怎样来利用它的自由？科学和复利的力量将为他赢得闲暇，而他又该如何来消磨这段光阴，生活得更明智而惬意呢？”其实我们也可以理解，对比古今，人类的学习意识和行为是随着生产力的提高而不断提高的。只有在物质满足的基础上，我们才能够提供有生之年中更多的时间来学习，但是很多学生并没有看到学习是为了获得自由和闲暇，在学校的表现是如坐针毡，寻找难得糊涂的娱乐方式来消磨光阴，生活谈不上惬意与明智，更谈不上高雅，反而越来越表现的低俗。因此，在高校，应该利用好学生会职能组织好学生的业余生活充分调动学生积极性、主动性和创造性。
2.2学生会组织活动的几点建议。（1）学生会组织作为学生自发及自我管理组织，代表着广大学生的根本利益，因此，学生会更应体现出马克思主义精神，充分理解马克思主义，并围绕其精神开展活动。（2）对于学生会干部及成员，应该积极参加马克思主义教育培训班或者读书会、学习交流会等，在老师的带领下深刻认识和接受马克思主义思想，保证其思想的先进性。（3）在组织的活动中，应该采取重精神、重过程、重实效而非形式的活动，这样有助于看到活动的成果，人往往会因为有了结果而继续努力，让学生通过实践体会人生的价值。（4）培养创新思维，尽可能采取学生喜欢又不老套的活动，比如2015年内蒙古宣传部组织的马克思是个90 后，利用年轻人喜欢的方式、包括歌曲、互动等活动方式都比较新颖独特，效果也很明显。马克思是个90后，既能体现体现出马克思主义思想的与时俱进，也表现了他的亲切感，不会让我们觉得马克思离我们很遥远，并且通过活动实践证明他有用，而且很管用。
四、结语
思想政治课教学不能简单地套用一般的用于知识学习与检测的教学程序，而应该在取得应有的知识学习效果之后，更多地关注如何培养学生对所学内容“信与行”的环节，使思想政治课教学程序充分体现出自身的学科特色。思想政治课结合又理论又实践的方法才能更好地完成思想政治课所承担的立德树人和引领学生真学真懂真信真用马克思主义及把握正确的思想政治方向的特殊使命。
参考文献：
[1]中央编译局编译.列宁选集（第 1 卷）[M].北京：人民出版社，2012.
[2]郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016.
[3]胡田庚.新理念思想政治（品德）教学论[M].北京：北京大学出版社，2014.
[4]郑也夫.中学科目反思[N].南方周末，2013-05-23（31）.
[5]张铁勇.中学思想政治课教学模式建构中的学科特色问题刍议[N].天津师范大学学报（基础教学报），2017年7月第18卷第3期.