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摘 要：现阶段，我国社会经济高速发展，网络以及通讯设备的普及使得信息技术行业取得突飞猛进的进步，并且对各行各业产生着不可代替的影响，教育行业也不例外。将信息技术应用到教育行业是与时俱进的重要表现，其对于丰富教育资源建设以及优化教育资源配置等方面都有着非常重要的促进作用，”微课”就是这一时代背景下的产生的典型新事物。下面编者以高职高专学前教育为例对”微课”在教育领域的应用进行了一系列探讨，以期为相关工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：“微课”;学前教育;体育专业;实践
“微课”是当今时代快速发展的产物，是对传统教育方式的一种创新，其自身所具备的小、精、快、新等特点对于激发学生的学习积极性以及教学质量有着非常显著的促进意义。学前教育属于学生的启蒙教育阶段，其对于学生今后的学习以及发展有着显著的影响。对于高职高专学前教育专业的学生而言，其在今后我国社会主义现代化教育事业中扮演者非常重要的角色，如何提升其学习效果与质量也是亟待解决的问题，而现在将”微课”应用到其日常学习中是个非常简单而有效的方法。
一.高职高专学前教育专业“微课”的特点
（1）知识理论的简洁性
所谓“微课”讲究一个“微”字，内容简明扼要应该是其主要特点，试想教师要想将所有内容汇总在一起，势必会对其内容进行精简，而这样的课程展现方式也非常有利于突出课程的重点，避免学生将更多的时间花费在其他没必要的地方。因此，通常对于专业理论较强的课程或者其中的重点、难点内容，“微课”的间接性功能显得尤为重要。
（2）教学形式的趣味性
学生在课堂学习中具有主体性地位，如何激发学生的学习积极性与主动性是提升教学质量的关键所在。与传统教学方式不同，“微课”教学将现代信息技术应用到课堂教学之中，其在很大程度上避免了传统灌输式以及说教式的教学方法，其可以通过现代科技将课程内容以图片、声效、视频的形式展示在学生眼前，这对于吸引学生眼球以及保证学生注意力有着显著的促进作用，这样就能从侧面显示出”微课”强大的区位优越性，对于高职高专学前教育专业教学质量的提升也就自然起到相应的促进作用。
（3）内容查阅的便利性
现阶段，网络以及通讯设备在我国逐渐得到普及，特别高职高专的学生而言也成了其日常生活与学习中的重要组成部分。
二.“微课”在高职高专学前教育专业体育教学中的应用策略
（1）在课程介绍中应用。
在高职高专学前教学专业的体育教学中，特别是新学期开始之时，一堂形象、生动的“微课”可以让学生对于课程安排以及知识点分布有个全面的了解，这种提纲挈领的讲解以及全方位、立体化的展示方式能够让学生对自己将要所学内容有个大体的了解。这对于接下来的课程开展以及学生的学习质量都有着显著的促进作用。
（2）分章节教学中应用。
在学前教育专业的体育教学中，知识点被划分成很多模块也就是章节，这些章节中的知识点之间存在相应的区别，但是也具有一定的联系。教师在进行跨章节教学的时可以利用“微课”来实现“承上启下”以及“前后呼应”的效果。科学而合理地运用“微课”可以引发学生主动思考与探索，这对于学生在课程温习以及知识体系的整体构建等方面有着非常显著的促进作用。
（3）在课上课下的应用。
首先，体育教学的实践性比较强，单纯的理论知识讲解显得非常苍白、乏味，时间越长越会引起学生们的反感。而”微课”在这方面表现了非常大的优越性，对于体育教学中的一些单项技能训练以及动作要领的掌握等等都可以利用动画或者视频的形式进行展示，这样可以让学生们从全方位以及多角度来进行掌握与理解，这种新型的教学方式非常有利于激发学生的学习积极性与主动性，在提升课堂教学质量方面也有着良好的促进作用。除此之外，教师还可以针对重点以及难点部分设计专题性”微课”，进而对这部分知识进行专门讲解，很多在课堂上对知识理解不够透彻或者是有存有疑惑的学生还可以在课下登陆”微课”程进行复习......这样也就拓宽了课堂教学的时间限制，学生只需手中有一部手机就可以随时随地巩固所学知识内容。
三.“微课”应用过程中应该注意的问题
（1）高技术含量“微课”不等同于优质课程
“微课”一般与现代多媒体技术息息相关，这也是其与传统课堂的最大区别之一。然而，需要我们注意的是，“微课”中过多的技术应用可能会对会对课程知识点的安排与设计造成一定的负面影响，绚丽多彩的技术使用非常容易造成学生的眼花缭乱，进而无法达到预想的教学效果。因此，广大高职高专体育专业学生应当牢记“技术只是手段，内容才是目的”的教学原则，只有这样才能制作出更多优质的“微课”。
（2）“微课”不能完全代替教师授课
教師是课堂教学的主导者，其担任着传道、授业、解惑的教学职责。尽管“微课”有着不可替代的优越性，但是其课题选择以及课件的制作少不了教师的参与;其内容精悍的特点决定了其不可能将所有知识点都纳入进来，大多以重点及难点内容为主;体育教学的户外实践课程也是“微课”所替代不了的。因此，”微课”的运用需要与教师授课相互补充以及相辅相成，才能达到最佳效果。
四.结束语
综上所述，“微课”的兴起是社会发展以及时代进步的表现与必然选择，我国社会主义现代化教育事业的发展离不开信息技术的应用，这是对教育模式的一种创新与探索，应该在更大范围内进行推广与普及。对于我国高职高专学前教育专业的教师而言，积极更新自我教学理念，改进教学方法，大胆创新并运用信息科技进行教学，势必可以有效地提升教学质量与水平。文中很多观点都是编者的个人浅见，”微课”在学前教育领域内的运用还有很多更好思路与观点需要相关工作者在实践中不断去探索、去创新。
参考文献
[1]王晓红.浅谈”微课”在中职学前教育专业幼儿园保育教学中的应用策略研究[J].现代职业教育，2018（36）：171-171.
[2]汤夏[1].基于”微课”的翻转课堂在高校体育教学中的应用探讨[J].体育风尚，2019（6）：111-111.
作者简介：
第一作者姓名：周庆波，1978年 6月生，籍贯：河北省南皮县，性别：男，最高学历：本科 职称：讲师，职务：无，研究方向：体育教学研究;
第二作者姓名：李俊梅，1979年 1月生，籍贯：黑龙江省鸡西市，性别：女，最高学历：本科，职称：讲师，职务：无，研究方向：体育教学研究
关键词：“微课”;学前教育;体育专业;实践
“微课”是当今时代快速发展的产物，是对传统教育方式的一种创新，其自身所具备的小、精、快、新等特点对于激发学生的学习积极性以及教学质量有着非常显著的促进意义。学前教育属于学生的启蒙教育阶段，其对于学生今后的学习以及发展有着显著的影响。对于高职高专学前教育专业的学生而言，其在今后我国社会主义现代化教育事业中扮演者非常重要的角色，如何提升其学习效果与质量也是亟待解决的问题，而现在将”微课”应用到其日常学习中是个非常简单而有效的方法。
一.高职高专学前教育专业“微课”的特点
（1）知识理论的简洁性
所谓“微课”讲究一个“微”字，内容简明扼要应该是其主要特点，试想教师要想将所有内容汇总在一起，势必会对其内容进行精简，而这样的课程展现方式也非常有利于突出课程的重点，避免学生将更多的时间花费在其他没必要的地方。因此，通常对于专业理论较强的课程或者其中的重点、难点内容，“微课”的间接性功能显得尤为重要。
（2）教学形式的趣味性
学生在课堂学习中具有主体性地位，如何激发学生的学习积极性与主动性是提升教学质量的关键所在。与传统教学方式不同，“微课”教学将现代信息技术应用到课堂教学之中，其在很大程度上避免了传统灌输式以及说教式的教学方法，其可以通过现代科技将课程内容以图片、声效、视频的形式展示在学生眼前，这对于吸引学生眼球以及保证学生注意力有着显著的促进作用，这样就能从侧面显示出”微课”强大的区位优越性，对于高职高专学前教育专业教学质量的提升也就自然起到相应的促进作用。
（3）内容查阅的便利性
现阶段，网络以及通讯设备在我国逐渐得到普及，特别高职高专的学生而言也成了其日常生活与学习中的重要组成部分。
二.“微课”在高职高专学前教育专业体育教学中的应用策略
（1）在课程介绍中应用。
在高职高专学前教学专业的体育教学中，特别是新学期开始之时，一堂形象、生动的“微课”可以让学生对于课程安排以及知识点分布有个全面的了解，这种提纲挈领的讲解以及全方位、立体化的展示方式能够让学生对自己将要所学内容有个大体的了解。这对于接下来的课程开展以及学生的学习质量都有着显著的促进作用。
（2）分章节教学中应用。
在学前教育专业的体育教学中，知识点被划分成很多模块也就是章节，这些章节中的知识点之间存在相应的区别，但是也具有一定的联系。教师在进行跨章节教学的时可以利用“微课”来实现“承上启下”以及“前后呼应”的效果。科学而合理地运用“微课”可以引发学生主动思考与探索，这对于学生在课程温习以及知识体系的整体构建等方面有着非常显著的促进作用。
（3）在课上课下的应用。
首先，体育教学的实践性比较强，单纯的理论知识讲解显得非常苍白、乏味，时间越长越会引起学生们的反感。而”微课”在这方面表现了非常大的优越性，对于体育教学中的一些单项技能训练以及动作要领的掌握等等都可以利用动画或者视频的形式进行展示，这样可以让学生们从全方位以及多角度来进行掌握与理解，这种新型的教学方式非常有利于激发学生的学习积极性与主动性，在提升课堂教学质量方面也有着良好的促进作用。除此之外，教师还可以针对重点以及难点部分设计专题性”微课”，进而对这部分知识进行专门讲解，很多在课堂上对知识理解不够透彻或者是有存有疑惑的学生还可以在课下登陆”微课”程进行复习......这样也就拓宽了课堂教学的时间限制，学生只需手中有一部手机就可以随时随地巩固所学知识内容。
三.“微课”应用过程中应该注意的问题
（1）高技术含量“微课”不等同于优质课程
“微课”一般与现代多媒体技术息息相关，这也是其与传统课堂的最大区别之一。然而，需要我们注意的是，“微课”中过多的技术应用可能会对会对课程知识点的安排与设计造成一定的负面影响，绚丽多彩的技术使用非常容易造成学生的眼花缭乱，进而无法达到预想的教学效果。因此，广大高职高专体育专业学生应当牢记“技术只是手段，内容才是目的”的教学原则，只有这样才能制作出更多优质的“微课”。
（2）“微课”不能完全代替教师授课
教師是课堂教学的主导者，其担任着传道、授业、解惑的教学职责。尽管“微课”有着不可替代的优越性，但是其课题选择以及课件的制作少不了教师的参与;其内容精悍的特点决定了其不可能将所有知识点都纳入进来，大多以重点及难点内容为主;体育教学的户外实践课程也是“微课”所替代不了的。因此，”微课”的运用需要与教师授课相互补充以及相辅相成，才能达到最佳效果。
四.结束语
综上所述，“微课”的兴起是社会发展以及时代进步的表现与必然选择，我国社会主义现代化教育事业的发展离不开信息技术的应用，这是对教育模式的一种创新与探索，应该在更大范围内进行推广与普及。对于我国高职高专学前教育专业的教师而言，积极更新自我教学理念，改进教学方法，大胆创新并运用信息科技进行教学，势必可以有效地提升教学质量与水平。文中很多观点都是编者的个人浅见，”微课”在学前教育领域内的运用还有很多更好思路与观点需要相关工作者在实践中不断去探索、去创新。
参考文献
[1]王晓红.浅谈”微课”在中职学前教育专业幼儿园保育教学中的应用策略研究[J].现代职业教育，2018（36）：171-171.
[2]汤夏[1].基于”微课”的翻转课堂在高校体育教学中的应用探讨[J].体育风尚，2019（6）：111-111.
作者简介：
第一作者姓名：周庆波，1978年 6月生，籍贯：河北省南皮县，性别：男，最高学历：本科 职称：讲师，职务：无，研究方向：体育教学研究;
第二作者姓名：李俊梅，1979年 1月生，籍贯：黑龙江省鸡西市，性别：女，最高学历：本科，职称：讲师，职务：无，研究方向：体育教学研究