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摘 要：随着经济全球化的不断深入发展，对于个人的英语能力也提出了更高的要求。高职英语教师在面对这样的发展要求时，需要改变教学方式，激发学生学习英语的兴趣，让学生更加有效的投入到英语的教学过程，以求达到保障高职英语课堂教学质量的积极影响。下面就是对慕课背景下高职英语教学改革的探讨和分析。
关键词：慕课;高职英语;教学改革
慕课是一种大规模的、开放的网上在线课程，它是当今网络科技发展的产物，是新近的新型在线授课方式。它是以教师为主体，学生线下参与为主题的网络教学方式。教师在慕课中可以建立自己的课程，然后上传相关的教学视频供学生们学习教师还可以通过这个平台和学生进行交流，帮助学生解答疑惑等方式来提高教学的互动性和整体质量。慕课这种网上在线教学方式的出现，为高效率、高质量的高职英语教学课堂提供了重要的教育支持。
一、什么是慕课
慕课，英文名字简称为MOOC，顾名思义，字母M就代表英文单词Massive，意思为大规模，与传统教学只有几十个或几百个学生不同的模式不同，一门MOOCs课程可同时像几万名学生教授知识，甚至最多可达16万人。第二个字母O代表Open，意为开放，慕课主要是以兴趣导向，只有是想学习，不需要任何费用就能可以进来学洗，甚至是不分国籍，只需一个邮箱学生就可注册参与在内。第三个字母也是O，这个O代表Online，意为在线，学生学习是在网上完成，学习不需要空间的移动，不受时空限制，随之随地都可以接受知识的熏陶。第四个字母C代表Course，就是单纯课程的意思。总结起来就是慕课教学规模大，内容教授的范围广，学习兴趣为导向，且不受空间的影响。是现在非常流行且便捷的一种线上授课方式[1]。
二、目前高职英语教学中存在的问题
一方面，高职学校的教学目的主要是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重，高职英语教学也十分突出职业能力和专业能力方面的培养。但是高职英语的学习必须要将基础英语知识和专业相关英语知识相结合着学习。但是大多高职学校的英语教师在实际的课堂教学中，只是单纯的重视英语的基础性教学，完全没有考虑到学生的专业的就业方向，并没有开设针对专业的英语课程，导致了学生学习的英语内容与自己的专业完全脱节，对于自己相关专业的英语知识一无所知，最终丧失对英语学习的热情。而另一方面，高职的教师素质高低差异较大。教师素质的高低会直接影响教学的质量，在教学过程中教师的作用十分重大，相对于其他国家的职业教育而言，我国的职业教育教师缺乏专业、系统的只是理论体系。大多教师都存在专业知识了解不够深入，职业英语也缺乏的现象，最终导致职业英语教学质量低，一定程度上影响了学生的全面发展。所以，高等职业院校一定要重视教师的重要作用，加强对于教师的培养力度，打造一支高素养、高领导能力的教师团队。
三、对慕课背景下高职英语教学改革探讨分析
（一）以慕课中的教学资源作为范本
高职英语教学质量的提高，可以将借助慕课资源的引进来完成。教师可以选择与自己教学目标相一致的英语教学与职业英语教学的视频，结合线下的教学制定相应的教学目标，实现教师课堂教学和专业英语视频教学的有效结合。线上和线下的互补教学模式不仅可以丰富学生相关的英语知识，还可以调动学生学习专业英语知识的热情，从而提高英语的语言学习能力。其中，学生在观看视频之后，还可以进入试题检测系统做练习题，这样不仅进一步的加深学生的印象，还减轻了教师的工作量，提高教师的讲课质量[2]。
（二）以慕课丰富英语的授课方式
现如今，我国高职学校的英语教课模式比较单一，教学模式主要是以教师课堂上的讲解为主。要想丰富高职英语的教课形式向多元化的方向发展，就需要高职学校的教师将慕课线上视频教学和线下教师讲解两者进行有机的结合，不断地丰富、强化学生的课外专业英语知识。并且，学校还要开通教师网络慕课资源平台，将慕课中的相关英语视频载入教师的网络知识库内，以便于学生课外查找资料和进行自主英语知识的学习。这样不仅可以促进线上网络互动教学的发展，还可以培养学生的自主学习探究能力。但是线上网络慕课课程的教学模式带给我国高职院校的影响是具有两面性：一方面，慕课课程教学与课堂教学有机结合可以丰富英语的教学方法，可以提高学生的专业英语知识的水平。另一方面，慕课的线上授课方式并不能够解决高职学校英语教学中存在的全部问题，所以在实际的课堂教学中教师不可将慕课作为教学的核心手段，教学最核心的要素还是要以教师为主，积极的转变教学观念和态度，重点培养学生自主探究意识[3]。
（三）以慕课提升教师的素养和专业英语知识
目前高职英语教学过程中，大多的教师在教学过程中，没有具体的、系统的专业英语教学体系，教学内容过于松散，且知识的联系度不够，最终导致学生在英语学习的过程中对知识点的了解和掌握不足，英语的学习没有具体的知识体系来连接，最后会导致学生在学习英语的过程中丧失热情，学习的自主性积极降低。面对这样的问题，高职院校可以通过慕课来提升教师的素养和专业知识水平，院校可以通过慕课来开展培训教师考核教师的英语培训课程，这样的方式不仅可以节省很多线下培训的费用支出，还更加便于学习，更加有利于知识的传播流动，可以使教师以更快的速度接收到最新的相關知识，培养出高素质、高质量的职业教师[4]。
结束语
总而言之，线上慕课教学的运用可以有效地改变高职院校英语教学的现状。所以，教师要积极的将线上慕课视频课程与线下课堂教授的教学模式积极的结合起来，以达到丰富高职英语教学模式，提高专业英语教学质量和高职学生整体竞争力的效果。此外，教师也要积极地参加慕课线上教师培训课程，提高自身的专业知识储备，做一个全面发展的高素质教师。
参考文献
[1]白小剑.浅谈慕课背景下的高职英语教学改革[J].文学教育（下），2017，000（003）：70-71.
[2]虞林洁.浅析慕课背景下高职英语教学的改革[J].考试周刊，2019，000（034）：128.
[3]闫哲.慕课背景下高职英语教学改革分析[J].新西部，2018，No.445（18）：170-171.
[4]李琳.慕课背景下的教学模式创建——以《综合日语》课程为例[J].校园英语：义教版，2016，000（011）：40-41.
关键词：慕课;高职英语;教学改革
慕课是一种大规模的、开放的网上在线课程，它是当今网络科技发展的产物，是新近的新型在线授课方式。它是以教师为主体，学生线下参与为主题的网络教学方式。教师在慕课中可以建立自己的课程，然后上传相关的教学视频供学生们学习教师还可以通过这个平台和学生进行交流，帮助学生解答疑惑等方式来提高教学的互动性和整体质量。慕课这种网上在线教学方式的出现，为高效率、高质量的高职英语教学课堂提供了重要的教育支持。
一、什么是慕课
慕课，英文名字简称为MOOC，顾名思义，字母M就代表英文单词Massive，意思为大规模，与传统教学只有几十个或几百个学生不同的模式不同，一门MOOCs课程可同时像几万名学生教授知识，甚至最多可达16万人。第二个字母O代表Open，意为开放，慕课主要是以兴趣导向，只有是想学习，不需要任何费用就能可以进来学洗，甚至是不分国籍，只需一个邮箱学生就可注册参与在内。第三个字母也是O，这个O代表Online，意为在线，学生学习是在网上完成，学习不需要空间的移动，不受时空限制，随之随地都可以接受知识的熏陶。第四个字母C代表Course，就是单纯课程的意思。总结起来就是慕课教学规模大，内容教授的范围广，学习兴趣为导向，且不受空间的影响。是现在非常流行且便捷的一种线上授课方式[1]。
二、目前高职英语教学中存在的问题
一方面，高职学校的教学目的主要是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重，高职英语教学也十分突出职业能力和专业能力方面的培养。但是高职英语的学习必须要将基础英语知识和专业相关英语知识相结合着学习。但是大多高职学校的英语教师在实际的课堂教学中，只是单纯的重视英语的基础性教学，完全没有考虑到学生的专业的就业方向，并没有开设针对专业的英语课程，导致了学生学习的英语内容与自己的专业完全脱节，对于自己相关专业的英语知识一无所知，最终丧失对英语学习的热情。而另一方面，高职的教师素质高低差异较大。教师素质的高低会直接影响教学的质量，在教学过程中教师的作用十分重大，相对于其他国家的职业教育而言，我国的职业教育教师缺乏专业、系统的只是理论体系。大多教师都存在专业知识了解不够深入，职业英语也缺乏的现象，最终导致职业英语教学质量低，一定程度上影响了学生的全面发展。所以，高等职业院校一定要重视教师的重要作用，加强对于教师的培养力度，打造一支高素养、高领导能力的教师团队。
三、对慕课背景下高职英语教学改革探讨分析
（一）以慕课中的教学资源作为范本
高职英语教学质量的提高，可以将借助慕课资源的引进来完成。教师可以选择与自己教学目标相一致的英语教学与职业英语教学的视频，结合线下的教学制定相应的教学目标，实现教师课堂教学和专业英语视频教学的有效结合。线上和线下的互补教学模式不仅可以丰富学生相关的英语知识，还可以调动学生学习专业英语知识的热情，从而提高英语的语言学习能力。其中，学生在观看视频之后，还可以进入试题检测系统做练习题，这样不仅进一步的加深学生的印象，还减轻了教师的工作量，提高教师的讲课质量[2]。
（二）以慕课丰富英语的授课方式
现如今，我国高职学校的英语教课模式比较单一，教学模式主要是以教师课堂上的讲解为主。要想丰富高职英语的教课形式向多元化的方向发展，就需要高职学校的教师将慕课线上视频教学和线下教师讲解两者进行有机的结合，不断地丰富、强化学生的课外专业英语知识。并且，学校还要开通教师网络慕课资源平台，将慕课中的相关英语视频载入教师的网络知识库内，以便于学生课外查找资料和进行自主英语知识的学习。这样不仅可以促进线上网络互动教学的发展，还可以培养学生的自主学习探究能力。但是线上网络慕课课程的教学模式带给我国高职院校的影响是具有两面性：一方面，慕课课程教学与课堂教学有机结合可以丰富英语的教学方法，可以提高学生的专业英语知识的水平。另一方面，慕课的线上授课方式并不能够解决高职学校英语教学中存在的全部问题，所以在实际的课堂教学中教师不可将慕课作为教学的核心手段，教学最核心的要素还是要以教师为主，积极的转变教学观念和态度，重点培养学生自主探究意识[3]。
（三）以慕课提升教师的素养和专业英语知识
目前高职英语教学过程中，大多的教师在教学过程中，没有具体的、系统的专业英语教学体系，教学内容过于松散，且知识的联系度不够，最终导致学生在英语学习的过程中对知识点的了解和掌握不足，英语的学习没有具体的知识体系来连接，最后会导致学生在学习英语的过程中丧失热情，学习的自主性积极降低。面对这样的问题，高职院校可以通过慕课来提升教师的素养和专业知识水平，院校可以通过慕课来开展培训教师考核教师的英语培训课程，这样的方式不仅可以节省很多线下培训的费用支出，还更加便于学习，更加有利于知识的传播流动，可以使教师以更快的速度接收到最新的相關知识，培养出高素质、高质量的职业教师[4]。
结束语
总而言之，线上慕课教学的运用可以有效地改变高职院校英语教学的现状。所以，教师要积极的将线上慕课视频课程与线下课堂教授的教学模式积极的结合起来，以达到丰富高职英语教学模式，提高专业英语教学质量和高职学生整体竞争力的效果。此外，教师也要积极地参加慕课线上教师培训课程，提高自身的专业知识储备，做一个全面发展的高素质教师。
参考文献
[1]白小剑.浅谈慕课背景下的高职英语教学改革[J].文学教育（下），2017，000（003）：70-71.
[2]虞林洁.浅析慕课背景下高职英语教学的改革[J].考试周刊，2019，000（034）：128.
[3]闫哲.慕课背景下高职英语教学改革分析[J].新西部，2018，No.445（18）：170-171.
[4]李琳.慕课背景下的教学模式创建——以《综合日语》课程为例[J].校园英语：义教版，2016，000（011）：40-41.