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学习英语是一项艰苦而又漫长的脑力劳动，它不是诗情画意、轻歌曼舞的田园诗，而是失败与成功、苦恼与欢乐相互交织的交响曲。对于小学生，由于他们意志力还相对较弱，更需要教师在教学中注意培养他们的学习兴趣，让他们用兴趣去提升学习动力，再用取得的优异成绩去提高兴趣，形成正反馈。我们知道，“认读—背诵—默写—听写—运用”是英语学习的流程图，它们彼此之间有着千丝万缕的相辅相成关系，任何一个环节脱节，就学不好英语。因此，我们平时在教学过程中要认真落实好每一个环节，让学生在成功的体验中增强学习英语的动力。
一、认读需要趣味化和经常化
认读是英语学习的基本功，是英语学习的起点。新课教学时尽量采用漂亮的图片、鲜明的板书、夸张的语气等，以吸引学生的注意力，从而深化感知印象，达到能认读的目的。现代数字技术的运用使得认读的趣味性大大增加，如在教学四年级《Unit 5 At the farm 》时，使用资源库中的动物图片与叫声，让学生很快记住了新单词的音形义。认读时也可以培养学生联想的能力，把英语知识与现实中学生感兴趣的东西联系起来，激发兴趣。如三年级学习英文字母时，可以把英文字母“A”想象成艾菲尔铁塔。
记忆遗忘规律表明，学生所学内容在第二、三天遗忘率达到80%以上，如果在学生遗忘之前加以巩固，则遗忘会很少。教师在每节课前抽出三四分钟引导学生认读和识记前面所学内容，坚持三到四天，就能帮助学生把对这些知识的短暂认读转化为永久记忆。当这种方法成为学生的习惯行为后，会大大提高学生认读的成功率，吸引他们更投入认读之中。
二、背诵需要系统化和情景化
背诵是英语学习的一种重要方法，不背诵是学不好英语的。在平时教学中要注意培养学生的背诵能力，帮助学生能尽快背诵需要记忆的内容。
1、利用归纳法有系统地去背。在教学新内容时我们往往会采用以旧带新的方法。背诵也可以用这种方法，把新旧知识的共同点与区别点找出来，找出规律，有的放矢地背诵，会取得事半功倍的效果。例如四年级第5单元要求学生背诵有关衣服的两篇对话，一篇是单数的操练，另一篇是复数的运用，通过对它们进行比较和归纳，新教的复数对话学生很快就记住了，课堂上的对话表演相当精彩。
2、创设情境理解地去背
教学情境是教学的突破口，创设情境可以使学生在不自觉中达到认知活动与情感活动的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证了教学的有效性。例如讲五年级下册第五单元B Read and write 部分时，为了让学生尽快读懂这个故事，正确地朗读和运用核心句型，I am looking at the_____. The____________is____________. I am ______like a ______. 我就创设了孩子们边观看动物世界的视频边记忆动物动作的情境。由于野生动物的动作非常形象生動，学生看得非常专注， 也就很容易理解语篇的意思，从而能结合图片当堂复述整篇短文，活学活用一气呵成，无形中也提高了学生口头表达能力。
3、编写儿歌趣味地背。
如在教学数字时，引导学生自己编数字儿歌，像One，two，three， I can read; Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump. 这样一来，学生的学习兴趣大大增强，背诵难度大大降低，并且会在以后的学习中尝试用儿歌或有节奏的朗读去记忆，。并加深了对新学知识的个性化理解
三、默写需要多样化
“小和尚念经，有口无心。”“读十遍，不如写一遍。”我们在教学中经常发现，背诵与默写常是脱节的，并不是每一个学生都能将琅琅上口的单词、短语和对话默写出来。所以在背熟的基础上应该经常要求学生自觉地默写出所背诵的内容。默写时，可以把同桌分为一组，方便他们默写完后互相批改，并在默写过程中互相监督;在家复习时，也可以请家长代为检查，与老师一起督促孩子的英语默写学习。同时形式上教师也可以进行多样化指导，以避免学生有枯燥乏味的情绪。例如，还可以采用以下几种默写形式，①以填空形式来默写单词，c l， w ther ， h t ，etc.②以翻译的形式默写，这是一张讲台吗？____________。③写出对应词的方式，如this____________，white____________，big____________，etc.
四、听写需要持久化
听写是强化记忆的推动力，也是训练学生听力的一种重要途径。平时我要求学生在能读、熟背，会默的基础上，同学之间进行互问互答活动，训练自己的听力，强化记忆。同时在每节课前我也坚持听写活动，既防止遗忘，又使学生养成良好的听写习惯。
五、运用需要实践化
萨迪说过“有了知识不运用，如同一个农民耕而不播种。”运用是英语学习的最终目的，只要学生通过上面几个环节的长期输入的积累，“灵悟”和“顿悟”必将随之而来。
课堂上，尽可能用英语组织，根据不同教学内容创设不同的交际情景，供学生理解、操练和运用英语，让学生学有所得、学以致用。
课外我也尽量多地布置网上作业，如三年级使用“口语100系统”，四年级使用“一起作业网”，并让学生下载“英语趣配音”APP等，让学生在家里复习时能有一个运用英语的平台，多实践，促进步。
总之，如果我们平时能扎实地落实以上环节，英语学习就能化繁为简，化无味为有趣，学生的被动学习就能转化为主动学习。长此以往，相信学生的英语水平肯定有质的飞跃！
柯桥小学 浙江省绍兴市 312030
一、认读需要趣味化和经常化
认读是英语学习的基本功，是英语学习的起点。新课教学时尽量采用漂亮的图片、鲜明的板书、夸张的语气等，以吸引学生的注意力，从而深化感知印象，达到能认读的目的。现代数字技术的运用使得认读的趣味性大大增加，如在教学四年级《Unit 5 At the farm 》时，使用资源库中的动物图片与叫声，让学生很快记住了新单词的音形义。认读时也可以培养学生联想的能力，把英语知识与现实中学生感兴趣的东西联系起来，激发兴趣。如三年级学习英文字母时，可以把英文字母“A”想象成艾菲尔铁塔。
记忆遗忘规律表明，学生所学内容在第二、三天遗忘率达到80%以上，如果在学生遗忘之前加以巩固，则遗忘会很少。教师在每节课前抽出三四分钟引导学生认读和识记前面所学内容，坚持三到四天，就能帮助学生把对这些知识的短暂认读转化为永久记忆。当这种方法成为学生的习惯行为后，会大大提高学生认读的成功率，吸引他们更投入认读之中。
二、背诵需要系统化和情景化
背诵是英语学习的一种重要方法，不背诵是学不好英语的。在平时教学中要注意培养学生的背诵能力，帮助学生能尽快背诵需要记忆的内容。
1、利用归纳法有系统地去背。在教学新内容时我们往往会采用以旧带新的方法。背诵也可以用这种方法，把新旧知识的共同点与区别点找出来，找出规律，有的放矢地背诵，会取得事半功倍的效果。例如四年级第5单元要求学生背诵有关衣服的两篇对话，一篇是单数的操练，另一篇是复数的运用，通过对它们进行比较和归纳，新教的复数对话学生很快就记住了，课堂上的对话表演相当精彩。
2、创设情境理解地去背
教学情境是教学的突破口，创设情境可以使学生在不自觉中达到认知活动与情感活动的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证了教学的有效性。例如讲五年级下册第五单元B Read and write 部分时，为了让学生尽快读懂这个故事，正确地朗读和运用核心句型，I am looking at the_____. The____________is____________. I am ______like a ______. 我就创设了孩子们边观看动物世界的视频边记忆动物动作的情境。由于野生动物的动作非常形象生動，学生看得非常专注， 也就很容易理解语篇的意思，从而能结合图片当堂复述整篇短文，活学活用一气呵成，无形中也提高了学生口头表达能力。
3、编写儿歌趣味地背。
如在教学数字时，引导学生自己编数字儿歌，像One，two，three， I can read; Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump. 这样一来，学生的学习兴趣大大增强，背诵难度大大降低，并且会在以后的学习中尝试用儿歌或有节奏的朗读去记忆，。并加深了对新学知识的个性化理解
三、默写需要多样化
“小和尚念经，有口无心。”“读十遍，不如写一遍。”我们在教学中经常发现，背诵与默写常是脱节的，并不是每一个学生都能将琅琅上口的单词、短语和对话默写出来。所以在背熟的基础上应该经常要求学生自觉地默写出所背诵的内容。默写时，可以把同桌分为一组，方便他们默写完后互相批改，并在默写过程中互相监督;在家复习时，也可以请家长代为检查，与老师一起督促孩子的英语默写学习。同时形式上教师也可以进行多样化指导，以避免学生有枯燥乏味的情绪。例如，还可以采用以下几种默写形式，①以填空形式来默写单词，c l， w ther ， h t ，etc.②以翻译的形式默写，这是一张讲台吗？____________。③写出对应词的方式，如this____________，white____________，big____________，etc.
四、听写需要持久化
听写是强化记忆的推动力，也是训练学生听力的一种重要途径。平时我要求学生在能读、熟背，会默的基础上，同学之间进行互问互答活动，训练自己的听力，强化记忆。同时在每节课前我也坚持听写活动，既防止遗忘，又使学生养成良好的听写习惯。
五、运用需要实践化
萨迪说过“有了知识不运用，如同一个农民耕而不播种。”运用是英语学习的最终目的，只要学生通过上面几个环节的长期输入的积累，“灵悟”和“顿悟”必将随之而来。
课堂上，尽可能用英语组织，根据不同教学内容创设不同的交际情景，供学生理解、操练和运用英语，让学生学有所得、学以致用。
课外我也尽量多地布置网上作业，如三年级使用“口语100系统”，四年级使用“一起作业网”，并让学生下载“英语趣配音”APP等，让学生在家里复习时能有一个运用英语的平台，多实践，促进步。
总之，如果我们平时能扎实地落实以上环节，英语学习就能化繁为简，化无味为有趣，学生的被动学习就能转化为主动学习。长此以往，相信学生的英语水平肯定有质的飞跃！
柯桥小学 浙江省绍兴市 312030