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摘 要：高效课堂一直以来都是许多教育工作者正在不但追求的教育局面和教育效果，也是新时期背景下对教育的重要要求之一。在新课程理念下，要求通过教学观念以及教学方式的转变和创新，不断构建高效课堂。高中地理作为高中教学体系中的重要教学科目，对培养学生的地理意识，认识世界、认识自然具有重要意义。但是由于受到传统应试教育的严重影响，导致高中地理教学的有效性不高，学生的地理学习意识不强，从而降低了地理教学质量。因此，本篇文章主要针对高中地理构建高效课堂进行相应的探究和思考，以期通过有效的教学方式构建有效的高中地理教学课堂，提高教学质量。
关键词：高中地理；新课程理念；教学策略
新课程改革更加注重教学理念、教学方式的转变以及教学课堂的合理构建。在新课程改革要求下，当务之急就是要加强相关地理教学工作者对地理教学内容以及教学目的的掌握和研究，不断夯实自身的教学基础，促成自身教学方式的转变，满足新时期背景下地理教学的要求，构建合理的、科学的、高效的高中地理教学课堂，保障高中地理教学在新课程改革中得以提高，在改革中不断发展。
一、构建高效高中地理课堂的现实意义
一直以来，提高教学质量、增强教学效果都是教学工作者孜孜追求的目标。但是由于受到很多历史原因以及教学自身的因素的影响，导致在传统的高中地理教学过程中，限制了高中地理教学的有效开展。在新时期背景下，通过对教学理念和教学目标的重新调整和定位，为实现高中地理高效课堂的构建提供了可能，对提高高中地理教学具有重要的意义。具体体现在以下几个方面。
（一）有利于高中地理知识的教学
高效课堂的构建就意味着教学方式是有效的，所进行的教学内容是恰当的、正确的，符合学生认知特点的。在这样的大背景下，学生的学习兴趣得到激发，学习欲望得以加强，能够有效地发挥自身的主观能动性积极地参与到教学过程中，从而实现高中地理教学工作的最优开展，保障高中地理知识的传授效果，增强了高中地理教学的质量。
（二）有利于促进新课程改革的发展
高效课堂的构建在一定程度上是在新课程改革的推动和要求下不断完善和建立的，但是在建立起高效的高中地理教学课堂时候，在有效的教学方式和教学环境中，持续推动了高中地理教学工作的顺利开展，这对新课程改革的正确性进行了强有力的证明，让相关教学工作者清楚地意识到新课程改革对教学改革的促进作用，从而加强学生对新课程理念的学习力度，促进了新课程改革进程的顺利进行。
（三）有利于进一步增强学生的学习效果
在高效课堂背景下，学生始终处于一个有效的、积极的、和谐的教学环境中。通过教师的教学引导，运用多种教学方式以及丰富的教学内容不断引导学生的学习，加强了学生的学习体验性，让学生更加积极地参与到教学过程中，从而不断提高学生的学习效果，实现高中地理教学目标。因此，对高中地理课堂教学策略进行研究是非常必要的。
二、新课程理念背景下构建高中地理高效课堂的有效措施
俗话说：“教无定法。”高中地理教师在构建高效课堂的过程中，要根据教学目标和学生的身心特点，准确把握教材内容，优化教学手段和方法，激发学生学习热情，具体要做到以下两点：
（一）活用教材，对教材进行二次开发
地理教材是地理教学的依据和载体，更是实施地理教学的重要保障。在新时期背景下，对高中地理教材做了一定的更新，这就需要教师对教材要进行全面细致地了解。在教师利用教材的时候，应该遵循一个原则，即，教师是“用教材，而不是教教材”，也就是说，教师要使教材具有差异性，针对所在地区的经济现状、社会状况、甚至是学生的学习状态进行课程资源的二次开发，以教材为载体，对一些不符合实际教学状况的内容要大胆地删减，对学生的发展具有重要意义和对新课程改革要求具有重要促进作用的要充分吸纳。[2]善于挖掘教材中的丰富内容，使地理教学更加符合学生的学习特点，让学生更高效地参与到地理教学过程中，从而通过教材的调整，不断提高学生的学习能力以及探究欲望，促进高中地理教学工作的有效实施，让高中地理教学课堂所体现出来的知识符合当前教育的需要和学生的学习预期。
（二）充分导入现代化教学手段
新课程改革不仅对地理教学理念做出了新的要求，对教学方式的改革和创新也做出了新的要求。因此，在新时期，教师应该充分转变教学方式，合理运用现代化教学手段，丰富教学内容和教学方式，从而增强高中地理教学的丰富性和多样性。比如教师可以充分利用多媒体、网络教学等现代化科技教学手段。通过网络可以收集更多有用的知识，拓展学生的眼界，让学生从不同角度和不同层次研究地理问题。从而增强学生的学习体验性，增强高中地理教学效果，不断优化高中地理课堂教学效率。比如在教学“大气环流”这一内容时，由于大气环流的相关知识较为抽象，不利于学生进行理解。如果单纯地通过课本知识对学生进行讲解，教学效果会相对较差。但是如果教师利用多媒体，用图片、动画或是影像的方式对大气环流进行讲解，就会让该知識点更加生动形象，更利于学生掌握，从而不断增强教学效果，激发学生的学习积极性。
三、结语
总的来说，构建高效的教学课堂不仅是新课程理念的需要，更是增强教学效果、满足学生学习的需要，相关教学工作者要在实际的教学工作中不断转变教学方式，构建高效的高中地理教学课堂。
参考文献：
[1] 王琼，黄晓梅；学好、用好新高中地理教学大纲[J]；中学地理教学参考；2001年Z2期
[2] 蔡建忠；新课标下合作学习在高中地理教学中的实验研究[D]；福建师范大学；2007年
关键词：高中地理；新课程理念；教学策略
新课程改革更加注重教学理念、教学方式的转变以及教学课堂的合理构建。在新课程改革要求下，当务之急就是要加强相关地理教学工作者对地理教学内容以及教学目的的掌握和研究，不断夯实自身的教学基础，促成自身教学方式的转变，满足新时期背景下地理教学的要求，构建合理的、科学的、高效的高中地理教学课堂，保障高中地理教学在新课程改革中得以提高，在改革中不断发展。
一、构建高效高中地理课堂的现实意义
一直以来，提高教学质量、增强教学效果都是教学工作者孜孜追求的目标。但是由于受到很多历史原因以及教学自身的因素的影响，导致在传统的高中地理教学过程中，限制了高中地理教学的有效开展。在新时期背景下，通过对教学理念和教学目标的重新调整和定位，为实现高中地理高效课堂的构建提供了可能，对提高高中地理教学具有重要的意义。具体体现在以下几个方面。
（一）有利于高中地理知识的教学
高效课堂的构建就意味着教学方式是有效的，所进行的教学内容是恰当的、正确的，符合学生认知特点的。在这样的大背景下，学生的学习兴趣得到激发，学习欲望得以加强，能够有效地发挥自身的主观能动性积极地参与到教学过程中，从而实现高中地理教学工作的最优开展，保障高中地理知识的传授效果，增强了高中地理教学的质量。
（二）有利于促进新课程改革的发展
高效课堂的构建在一定程度上是在新课程改革的推动和要求下不断完善和建立的，但是在建立起高效的高中地理教学课堂时候，在有效的教学方式和教学环境中，持续推动了高中地理教学工作的顺利开展，这对新课程改革的正确性进行了强有力的证明，让相关教学工作者清楚地意识到新课程改革对教学改革的促进作用，从而加强学生对新课程理念的学习力度，促进了新课程改革进程的顺利进行。
（三）有利于进一步增强学生的学习效果
在高效课堂背景下，学生始终处于一个有效的、积极的、和谐的教学环境中。通过教师的教学引导，运用多种教学方式以及丰富的教学内容不断引导学生的学习，加强了学生的学习体验性，让学生更加积极地参与到教学过程中，从而不断提高学生的学习效果，实现高中地理教学目标。因此，对高中地理课堂教学策略进行研究是非常必要的。
二、新课程理念背景下构建高中地理高效课堂的有效措施
俗话说：“教无定法。”高中地理教师在构建高效课堂的过程中，要根据教学目标和学生的身心特点，准确把握教材内容，优化教学手段和方法，激发学生学习热情，具体要做到以下两点：
（一）活用教材，对教材进行二次开发
地理教材是地理教学的依据和载体，更是实施地理教学的重要保障。在新时期背景下，对高中地理教材做了一定的更新，这就需要教师对教材要进行全面细致地了解。在教师利用教材的时候，应该遵循一个原则，即，教师是“用教材，而不是教教材”，也就是说，教师要使教材具有差异性，针对所在地区的经济现状、社会状况、甚至是学生的学习状态进行课程资源的二次开发，以教材为载体，对一些不符合实际教学状况的内容要大胆地删减，对学生的发展具有重要意义和对新课程改革要求具有重要促进作用的要充分吸纳。[2]善于挖掘教材中的丰富内容，使地理教学更加符合学生的学习特点，让学生更高效地参与到地理教学过程中，从而通过教材的调整，不断提高学生的学习能力以及探究欲望，促进高中地理教学工作的有效实施，让高中地理教学课堂所体现出来的知识符合当前教育的需要和学生的学习预期。
（二）充分导入现代化教学手段
新课程改革不仅对地理教学理念做出了新的要求，对教学方式的改革和创新也做出了新的要求。因此，在新时期，教师应该充分转变教学方式，合理运用现代化教学手段，丰富教学内容和教学方式，从而增强高中地理教学的丰富性和多样性。比如教师可以充分利用多媒体、网络教学等现代化科技教学手段。通过网络可以收集更多有用的知识，拓展学生的眼界，让学生从不同角度和不同层次研究地理问题。从而增强学生的学习体验性，增强高中地理教学效果，不断优化高中地理课堂教学效率。比如在教学“大气环流”这一内容时，由于大气环流的相关知识较为抽象，不利于学生进行理解。如果单纯地通过课本知识对学生进行讲解，教学效果会相对较差。但是如果教师利用多媒体，用图片、动画或是影像的方式对大气环流进行讲解，就会让该知識点更加生动形象，更利于学生掌握，从而不断增强教学效果，激发学生的学习积极性。
三、结语
总的来说，构建高效的教学课堂不仅是新课程理念的需要，更是增强教学效果、满足学生学习的需要，相关教学工作者要在实际的教学工作中不断转变教学方式，构建高效的高中地理教学课堂。
参考文献：
[1] 王琼，黄晓梅；学好、用好新高中地理教学大纲[J]；中学地理教学参考；2001年Z2期
[2] 蔡建忠；新课标下合作学习在高中地理教学中的实验研究[D]；福建师范大学；2007年