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【摘要】学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。
【关键词】英语教学；学生兴趣
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果英语教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，问他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因，学习需要兴趣。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。所以在英语教学中我们要注意其趣味性。
首先，掌握语言学习的一般规律，在教学步骤上狠下功夫。语言的学习要先模仿，后通过大脑的思维去运用、去发展、去创新。为此，就初中英语学习而言，也要遵循语言学习的一般规律，注意如下几个方面：一是英语课堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语环境，在情景中进行学习。二是要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能像幼儿学说话那样从不自主到自主地学习。三是使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
其次，根据初中生的心理特征，在教学阶段安排上狠下功夫。初中生可塑性强、性格外向、模仿力强、爱说爱学，教师要利用这些特点，抓住有利时机，通过直观手段使他们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣。随着年龄增长和学习内容增加，学生的心理活动也随之变化，他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱，性格由外向逐步转为内向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，教师就要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，培养独立运用语言的能力。
再次，注重智力和非智力因素，在调动学生积极性上狠下功夫。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能，外语教学也是如此。为此，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行，也就是要在外语情形中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、对话等手段进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活，引导学生进行有益的智力活动，而不是“填鸭式”地满堂灌。教师要善于引导学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，通过认识、加工、创造、运用，提高语言水平。在注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养学生的学习动机，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法：恰当评估，及时鼓励，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。下面我想就如何培养学生学习英语的积极性谈点看法，以期能抛砖引玉，和大家一起来推动中学英语教学。
【关键词】英语教学；学生兴趣
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果英语教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，问他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因，学习需要兴趣。
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。所以在英语教学中我们要注意其趣味性。
首先，掌握语言学习的一般规律，在教学步骤上狠下功夫。语言的学习要先模仿，后通过大脑的思维去运用、去发展、去创新。为此，就初中英语学习而言，也要遵循语言学习的一般规律，注意如下几个方面：一是英语课堂教学和课外活动，要根据实际条件尽可能创造外语环境，在情景中进行学习。二是要注意调动学生学习英语的主动性和创造性，逐步使学生学习英语能像幼儿学说话那样从不自主到自主地学习。三是使学生明确学习目的，激发学生学习英语的浓厚兴趣。
其次，根据初中生的心理特征，在教学阶段安排上狠下功夫。初中生可塑性强、性格外向、模仿力强、爱说爱学，教师要利用这些特点，抓住有利时机，通过直观手段使他们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣。随着年龄增长和学习内容增加，学生的心理活动也随之变化，他们对于学习上的机械模仿以及直观讲解的兴趣逐步减弱，性格由外向逐步转为内向，学习自觉性和独立钻研能力逐步建立，理解记忆强于机械记忆。这时，教师就要指导学生自觉地进行意义性和交际性的操练，在实践中感知语言材料，并在此基础上进行分析、综合、归纳和对比，去认识语言规律，掌握语言结构，培养独立运用语言的能力。
再次，注重智力和非智力因素，在调动学生积极性上狠下功夫。在现代教育里，教学的目的不能局限于使学生单纯地获得知识，更重要的是要发展智能，外语教学也是如此。为此，在英语教学中，培养智能的活动必须在情绪高涨的气氛中进行，也就是要在外语情形中用启发式进行教学，注意精讲多练，通过提问、对话等手段进行交际。练习内容要新颖、生动，形式要多样、灵活，引导学生进行有益的智力活动，而不是“填鸭式”地满堂灌。教师要善于引导学生发现矛盾、分析矛盾、解决矛盾，通过认识、加工、创造、运用，提高语言水平。在注意发展智力的同时，要培养和发展非智力因素，运用社会心理的归因理论，即人们对自己的行为或他人活动的因果关系作出解释，培养学生的学习动机，激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的 师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法：恰当评估，及时鼓励，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得 主动，提高效率。下面我想就如何培养学生学习英语的积极性谈点看法，以期能抛砖引玉，和大家一起来推动中学英语教学。