论文部分内容阅读
环境保护是关系到人类生死存亡的大事。让孩子从小建立环保观念意义重大。通过学校的学科教学渗透环境教育越来越被教育界人士所关注和重视。现就小学数学教学中如何渗透环境教育谈几点个人的体会。
利用数学学科特点创设情境，增强学生的环保意识。
小学数学是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科，不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。
在小学数学中引进环境知识的实例，通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题。例如，在教学“名数的改写”时，出示：“根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排入海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。”
在学习“量与计量”时，可以引进这样的例子：“我国城市人口平均每人每天生产生活垃圾0.8～1.5千克，有的城市达2.5千克。全国年产垃圾8000万吨，北京年产430万吨，相当于两座景山。”这样，不仅让学生知道数学与生活紧密相连，学习数学的最终目的是为了解决现实问题，而且意识到环境保护刻不容缓。
充分挖掘数学教材内容，适时进行环境教育。
小学数学课本从插图到例题，尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容。教师要有意识地挖掘教材，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。
现就小学数学教材中可渗透环境教育的素材举例如下：
例1：“1公顷森林在生长季节5天可以吸收4.5吨二氧化碳，照这样计算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”“松柏林能分泌杀菌素，净化空气。如果1公顷松柏林每天分泌杀菌素54千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？”（让学生了解环境知识，增强爱护树木的责任感。）
例2：1986年某国因吸烟引起的死亡约有34240人，是机动车造成死亡人数的16倍，吸烟引起的死亡比机动车造成的死亡人数多多少人？（让学生意识到吸烟有害健康、污染空气）
例3：据1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中187.2吨来源于城市污水，228.8吨为工业废水，城市污水占污水排放总量的百分之几？工业废水占污水排放总量的百分之几？（保护水资源）
例4：“一只山雀7天能吃1155只害虫，照这样计算，一只山雀一个月（按30天算）能吃多少只害虫？”“我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种。我国鸟类种数约占全世界鸟类种数的百分之几？”（鸟是人类的朋友，爱护鸟类，保护环境。）
此外，教师还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能。
加强数学实践活动，提高学生环境保护的能力。
在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
教学完“简单的统计”之后，可让学生课后统计自己家里每个月的用水量，并绘制成统计表和统计图，在全班进行交流，使每个学生都投入到保护水资源的行列中来，这样，不仅提高了对数学知识的应用意识，而且使学生真正做到“保护环境，从我做起。”
另外，还可结合6.5世界环境日、4.3爱鸟周、3.12植树节等纪念日开展实践活动，增强学生热爱环境的情感;同时也深化了數学课本上有关知识的学习。
保护环境是一项系统而复杂的国民工程。我们每位教师应从自身做起，在学科教学中有机地渗透，让学生在掌握知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县宝山乡兴塔学校）
利用数学学科特点创设情境，增强学生的环保意识。
小学数学是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科，不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。
在小学数学中引进环境知识的实例，通过数据的呈现和处理，能够更加尖锐地反映环境问题。例如，在教学“名数的改写”时，出示：“根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排入海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。”
在学习“量与计量”时，可以引进这样的例子：“我国城市人口平均每人每天生产生活垃圾0.8～1.5千克，有的城市达2.5千克。全国年产垃圾8000万吨，北京年产430万吨，相当于两座景山。”这样，不仅让学生知道数学与生活紧密相连，学习数学的最终目的是为了解决现实问题，而且意识到环境保护刻不容缓。
充分挖掘数学教材内容，适时进行环境教育。
小学数学课本从插图到例题，尤其是应用题等都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容。教师要有意识地挖掘教材，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。
现就小学数学教材中可渗透环境教育的素材举例如下：
例1：“1公顷森林在生长季节5天可以吸收4.5吨二氧化碳，照这样计算，100平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳？”“松柏林能分泌杀菌素，净化空气。如果1公顷松柏林每天分泌杀菌素54千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？”（让学生了解环境知识，增强爱护树木的责任感。）
例2：1986年某国因吸烟引起的死亡约有34240人，是机动车造成死亡人数的16倍，吸烟引起的死亡比机动车造成的死亡人数多多少人？（让学生意识到吸烟有害健康、污染空气）
例3：据1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中187.2吨来源于城市污水，228.8吨为工业废水，城市污水占污水排放总量的百分之几？工业废水占污水排放总量的百分之几？（保护水资源）
例4：“一只山雀7天能吃1155只害虫，照这样计算，一只山雀一个月（按30天算）能吃多少只害虫？”“我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有8590种。我国鸟类种数约占全世界鸟类种数的百分之几？”（鸟是人类的朋友，爱护鸟类，保护环境。）
此外，教师还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能。
加强数学实践活动，提高学生环境保护的能力。
在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
教学完“简单的统计”之后，可让学生课后统计自己家里每个月的用水量，并绘制成统计表和统计图，在全班进行交流，使每个学生都投入到保护水资源的行列中来，这样，不仅提高了对数学知识的应用意识，而且使学生真正做到“保护环境，从我做起。”
另外，还可结合6.5世界环境日、4.3爱鸟周、3.12植树节等纪念日开展实践活动，增强学生热爱环境的情感;同时也深化了數学课本上有关知识的学习。
保护环境是一项系统而复杂的国民工程。我们每位教师应从自身做起，在学科教学中有机地渗透，让学生在掌握知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县宝山乡兴塔学校）