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【摘要】在小学数学教学中，计算教学一直是一个十分重要的内容。计算教学对学生接下来学习更深层次的数学内容，或者是学习其他与数学相关的学科会产生很大的影响。因此在小学数学的教学过程中，教师必须把培养学生的计算能力作为教学中的一个重点，结合小学生的年龄特点以及学科特点制定有效的教学方法，使学生的数学计算能力得到有效的提升。本文主要探讨计算能力在小学数学中具有什么样的重要作用，然后分析培养与提高小学生计算能力的策略。
【关键词】小学数学；教学；计算能力；培养与提高
在以往的小学数学教学过程中，教师对学生的计算能力的培养主要是采用题海式战术，但是采用题海式战术容易使学生产生抵触心理，不能有效地提高学生的计算能力。计算法则的理解和计算方式的掌握是提高学生计算能力的基础，随着新课程改革的不断推进，有的教师已经开始转变自身的教学方式，但是成效并不是很明显。如何能够在小学数学教学过程中有效的提高學生的计算能力，是现在教学中的一个重点。
一、计算能力在小学数学中的作用
在小学数学教学过程中，提高学生的计算能力是一个非常重要的内容，同时也是教师教学的重要目标。数学基础知识的掌握是提高学生计算能力的基础，同时，培养学生的计算能力能够有效开发学生的思维，这也是一种非智力因素互补的重要体现。学生计算能力的掌握是学生是否学好数学这门学科的重要体现，学生掌握了计算能力之后，当遇到相类似的数学问题，或者是经过变形的数学问题时，能够凭借自身的计算能力解答出来，有效地提高自身的数学成绩。由此可见，数学计算能力的掌握对学生的成长具有很重要的影响，必须要引起重视。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高策略
第一，培养学生对数学计算的兴趣。想要提高学生的数学计算能力，首先要培养学生对数学计算的兴趣。为了能够快速有效地让学生掌握相应的计算方法，教师可以在满足教学要求，完成教学目标的情况下，对教学方式做出适当的改变，使数学计算教学能够激发学生的兴趣。例如，采用游戏或者比赛的方式来活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。此外，教师还应当注重与学生日常生活实际相结合，引导学生用所学的数学知识和计算方式去解决生活中的一些问题，激发学生的学习兴趣和增强学生的自信心。
第二，培养学生坚强的意志。对小学生数学计算能力的培养，除了要让学生对数学计算感兴趣之外，还要培养学生坚强的意志，让学生能够坚持长期学习数学计算，只有这样才能够真正有效地提高学生的数学计算能力。例如，在学习五年级上册的《小数乘法》这一课后，教师可以要求学生每天完成10题关于小数乘法的题目，可以是计算题，也可以是应用题，久而久之，学生对小数乘法的计算能力就能够有明显的提升。同时，在这个过程中教师也要注意观察学生，当发现学生存在畏难心理时，要给予学生正确的引导，可以采用“趣题征解”“巧算比赛”的方式来让学生对比较复杂的计算感兴趣或者是找到解题的技巧，增强学生的学习自信心。
第三，培养学生良好的计算习惯。想要有效提高学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯也是一个十分重要的内容，从细节之处抓起，使学生养成良好的计算习惯。在数学教学过程中，教师应当注意以下几点：（1）计算书写格式要规范，写字要工整。在小学数学教学过程中可以发现，学生在计算时出现错误，常见的一个原因是书写不规范，例如把0和6写混，8和5写混，9和4写混，或者是写错后没有将原来写的擦干净，就继续在上面写字，在计算过程中就容易看不清、看错数字，导致计算错误。（2）审题要细心。有很多小学生在做计算题的时候审题不是很细心，粗略地看完题目之后就开始直接计算，可能看了题目之后，认为可以用某种简便方式进行计算，但是实际上并不适用，于是就采用了错误的计算方式，或者是运算顺序出现了错误，最终导致计算结果错误。例如在学习六年级上册《分数乘法》时有一题练习题：有一根水管，第一次截去全长的1/4，第二次截去余下的2/3，两次一共截去全长的多少？不仔细审题就会计算成1/4 （1/4）*（2/3），导致计算错误。（3）培养学生养成检查、验算的习惯。很多学生计算完成之后，都没有检查和验算的习惯，就会出现即使是一些很简单的题目，在计算过程中犯了一些很明显的错误，但是因为没有经过验算，不能及时、有效地发现这些错误，导致失分，由此可见检查和验算的重要性。
第四，培养学生的口算和估算能力。在数学计算过程中，口算是一个重要的基本能力，口算能够有效地提高学生的计算效率。每一道复杂的题目都是由一个个简单的计算组合而成，学生口算能力对其计算能力的提高具有直接的影响。因此，小学数学教师在日常教学过程中，要重视对学生口算能力的培养，同时要注意从简到难，循序渐进。教师主要可以从以下两点来培养学生的估算能力：第一，应当适时将估算的思维渗透到教学环节中，循序渐进地培养学生估算的能力，让学生慢慢地掌握估算的技巧。第二，引导学生将估算与日常生活实际相结合，用估算来解决日常生活中的一些小问题，使学生能够真切地感受到估算的作用，激发学生的学习兴趣。例如在学习六年级上册的《扇形统计图》时，提前让学生观察盒装牛奶上的营养成分含量，然后估算一盒牛奶中每一种成分有多少克。
第五，制作错题集。在教学过程中可以发现，小学生在计算时出现的一些错误具有相通性和普遍性，需要教师予以正确的引导，就能够有效地改正这些错误。但是人具有一种惯性思维，当一些错误的观念在学生的脑海中存在的时候，即使是之前做错过的题目，再遇到相类似的题目时，学生因为惯性思维还是会采用错误的方式去计算，面对这种情况，教师纠正的时候就会比较困难。解决这个问题最有效的方式就是引导学生制作错题集。每个学生准备一本错题本，通过教师引导或者是学生讨论的方式，将一些比较经典或者是自己容易出错的错题记录在自己的错题集上，在课下的时候自我分析，或者是与其他同学一起讨论，将这些错题纠正，这样能够有效地打破学生的惯性思维，避免下次再出错，有效提高学生的计算能力。
小学生计算能力的高低对其数学成绩具有很大的影响，因此教师要不断加强学生的计算能力。但是学生计算能力的提高不是短时间内就能够完成的，这需要很长的一段时间才能够培养起来。小学数学教师在教学的过程中，应当结合本班学生的特点，制定适合提高本班学生计算能力的教学方式，有效提高学生的计算能力，为学生学习更深层次的数学知识和其它学科奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：88-89.
[2]曾陆明.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].中华少年，2017.
[3]杨国芳.浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略[J].教育理论研究（第四辑），2017.
【关键词】小学数学；教学；计算能力；培养与提高
在以往的小学数学教学过程中，教师对学生的计算能力的培养主要是采用题海式战术，但是采用题海式战术容易使学生产生抵触心理，不能有效地提高学生的计算能力。计算法则的理解和计算方式的掌握是提高学生计算能力的基础，随着新课程改革的不断推进，有的教师已经开始转变自身的教学方式，但是成效并不是很明显。如何能够在小学数学教学过程中有效的提高學生的计算能力，是现在教学中的一个重点。
一、计算能力在小学数学中的作用
在小学数学教学过程中，提高学生的计算能力是一个非常重要的内容，同时也是教师教学的重要目标。数学基础知识的掌握是提高学生计算能力的基础，同时，培养学生的计算能力能够有效开发学生的思维，这也是一种非智力因素互补的重要体现。学生计算能力的掌握是学生是否学好数学这门学科的重要体现，学生掌握了计算能力之后，当遇到相类似的数学问题，或者是经过变形的数学问题时，能够凭借自身的计算能力解答出来，有效地提高自身的数学成绩。由此可见，数学计算能力的掌握对学生的成长具有很重要的影响，必须要引起重视。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高策略
第一，培养学生对数学计算的兴趣。想要提高学生的数学计算能力，首先要培养学生对数学计算的兴趣。为了能够快速有效地让学生掌握相应的计算方法，教师可以在满足教学要求，完成教学目标的情况下，对教学方式做出适当的改变，使数学计算教学能够激发学生的兴趣。例如，采用游戏或者比赛的方式来活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。此外，教师还应当注重与学生日常生活实际相结合，引导学生用所学的数学知识和计算方式去解决生活中的一些问题，激发学生的学习兴趣和增强学生的自信心。
第二，培养学生坚强的意志。对小学生数学计算能力的培养，除了要让学生对数学计算感兴趣之外，还要培养学生坚强的意志，让学生能够坚持长期学习数学计算，只有这样才能够真正有效地提高学生的数学计算能力。例如，在学习五年级上册的《小数乘法》这一课后，教师可以要求学生每天完成10题关于小数乘法的题目，可以是计算题，也可以是应用题，久而久之，学生对小数乘法的计算能力就能够有明显的提升。同时，在这个过程中教师也要注意观察学生，当发现学生存在畏难心理时，要给予学生正确的引导，可以采用“趣题征解”“巧算比赛”的方式来让学生对比较复杂的计算感兴趣或者是找到解题的技巧，增强学生的学习自信心。
第三，培养学生良好的计算习惯。想要有效提高学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯也是一个十分重要的内容，从细节之处抓起，使学生养成良好的计算习惯。在数学教学过程中，教师应当注意以下几点：（1）计算书写格式要规范，写字要工整。在小学数学教学过程中可以发现，学生在计算时出现错误，常见的一个原因是书写不规范，例如把0和6写混，8和5写混，9和4写混，或者是写错后没有将原来写的擦干净，就继续在上面写字，在计算过程中就容易看不清、看错数字，导致计算错误。（2）审题要细心。有很多小学生在做计算题的时候审题不是很细心，粗略地看完题目之后就开始直接计算，可能看了题目之后，认为可以用某种简便方式进行计算，但是实际上并不适用，于是就采用了错误的计算方式，或者是运算顺序出现了错误，最终导致计算结果错误。例如在学习六年级上册《分数乘法》时有一题练习题：有一根水管，第一次截去全长的1/4，第二次截去余下的2/3，两次一共截去全长的多少？不仔细审题就会计算成1/4 （1/4）*（2/3），导致计算错误。（3）培养学生养成检查、验算的习惯。很多学生计算完成之后，都没有检查和验算的习惯，就会出现即使是一些很简单的题目，在计算过程中犯了一些很明显的错误，但是因为没有经过验算，不能及时、有效地发现这些错误，导致失分，由此可见检查和验算的重要性。
第四，培养学生的口算和估算能力。在数学计算过程中，口算是一个重要的基本能力，口算能够有效地提高学生的计算效率。每一道复杂的题目都是由一个个简单的计算组合而成，学生口算能力对其计算能力的提高具有直接的影响。因此，小学数学教师在日常教学过程中，要重视对学生口算能力的培养，同时要注意从简到难，循序渐进。教师主要可以从以下两点来培养学生的估算能力：第一，应当适时将估算的思维渗透到教学环节中，循序渐进地培养学生估算的能力，让学生慢慢地掌握估算的技巧。第二，引导学生将估算与日常生活实际相结合，用估算来解决日常生活中的一些小问题，使学生能够真切地感受到估算的作用，激发学生的学习兴趣。例如在学习六年级上册的《扇形统计图》时，提前让学生观察盒装牛奶上的营养成分含量，然后估算一盒牛奶中每一种成分有多少克。
第五，制作错题集。在教学过程中可以发现，小学生在计算时出现的一些错误具有相通性和普遍性，需要教师予以正确的引导，就能够有效地改正这些错误。但是人具有一种惯性思维，当一些错误的观念在学生的脑海中存在的时候，即使是之前做错过的题目，再遇到相类似的题目时，学生因为惯性思维还是会采用错误的方式去计算，面对这种情况，教师纠正的时候就会比较困难。解决这个问题最有效的方式就是引导学生制作错题集。每个学生准备一本错题本，通过教师引导或者是学生讨论的方式，将一些比较经典或者是自己容易出错的错题记录在自己的错题集上，在课下的时候自我分析，或者是与其他同学一起讨论，将这些错题纠正，这样能够有效地打破学生的惯性思维，避免下次再出错，有效提高学生的计算能力。
小学生计算能力的高低对其数学成绩具有很大的影响，因此教师要不断加强学生的计算能力。但是学生计算能力的提高不是短时间内就能够完成的，这需要很长的一段时间才能够培养起来。小学数学教师在教学的过程中，应当结合本班学生的特点，制定适合提高本班学生计算能力的教学方式，有效提高学生的计算能力，为学生学习更深层次的数学知识和其它学科奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）：88-89.
[2]曾陆明.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].中华少年，2017.
[3]杨国芳.浅谈小学数学计算的重要性和提高计算能力的有效策略[J].教育理论研究（第四辑），2017.