【摘 要】
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一、全校师生积极参与学校发展计划现在,我校已经完全改变了过去那种自上而下制定计划的模式。每个学年末在全面总结的基础上,全体教师员工参与学校发展计划的制定,同时,还发
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一、全校师生积极参与学校发展计划现在,我校已经完全改变了过去那种自上而下制定计划的模式。每个学年末在全面总结的基础上,全体教师员工参与学校发展计划的制定,同时,还发动学生为学校建设寻找问题。最初学生是与教师一起开座谈会,但很快教师们就注意到,这样很难让学生讲出真实的情况。于是,我们在学校的网站上开通了BBS讨论区,让学生们畅所欲言。在我们收集的学生反馈中,就有许多反映问题的留言,例如:“总体上说,‘八一’什么都好,就是食堂较差!”“初三学习太紧了,举办篮球比赛肯定很难。”等等。
First, the school teachers and students actively participate in the school development plan Now, our school has completely changed the past from the top down to make plans. At the end of each school year, on the basis of comprehensive summaries, all teachers and staff participated in the formulation of the school development plan. At the same time, they also launched students to find problems for school construction. Initially, the students had a discussion meeting with teachers, but soon the teachers noticed that it was difficult for students to tell the truth. As a result, we opened a BBS discussion area on the school’s website to allow students to speak freely. In the student feedback that we have collected, there are many messages that reflect the problem. For example: “Overall, ’August 1’ is a good thing, but it is a poor canteen!” “Third-grade three studies are too tight, and it’s definitely a basketball game. Difficult." And so on.
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教师产生“职业倦怠”,主要有以下几个原因:rn第一,职业认同感产生高原反应.一般来说,工作十来年的教师,很容易产生职业冷倦怠,因为太有规律的工作、按部就班的生活,是很容易
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一名教师,当他长期停滞在某一级台阶,找不到新的发展方向的时候,最容易产生倦怠感.rn要避免教师的职业倦怠,学校管理者就要想办法帮助教师走出这一级台阶,迈向更高一级台阶.
“教师的专业发展”已成为教师自身和教育管理者共同关心的话题。促进教师专业发展的途径有多种,开展校本研究是一种非常重要和有效的途径。校本研究有三方面的含义:为了学校,在学校中,基于学校。 为了学校,是指要以改进学校实践工作,解决学校所面临的问题为指向。“改进”是其主要特征, 它既指要解决学校存在的种种问题,也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。“校本”关注的不是宏观层面的一般问题,而是学校
高中新课程改革即将在北京市全面展开。新课程在功能、结构、内容、评价和管理等方面都比原来的课程有了重大创新和突破,这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
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