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美国的学生辅导事务又称作学生事务管理工作，在独特的辅导理念指引下，已经形成了一套相对完善的管理制度。
1908年，美国心理学家帕森斯在波士顿开办了美国第一个学生辅导中心，主要任务是通过对青年的辅导，让青年们能够比较清楚地认知自己的兴趣、爱好及能力所在，从而能有针对性地去寻找自己理想的志向和工作。帕森斯也因此被称为美国的“辅导之父”。此外，美国心理卫生运动的发起者之一比尔斯，也于1908年在康涅狄格州成立了心理卫生协会，次年又成立了一个全美的心理卫生委员会。这两者都有力地促进了美国辅导制度的建立和健全，推动了美国学生辅导理念的不断发展和完善。
美国学生辅导理念
以发展学生的兴趣和爱好为出发点 美国的学生辅导已经形成了一个以心理辅导为依托、以激发学生兴趣和爱好为出发点的辅导理念。学生事务管理者非常注重学生专业课以外的心理辅导，加强对学生兴趣和爱好的认知和了解，以学生的兴趣和爱好为出发点进行有效引导，有的放矢地探寻辅导方法，充分激发学生自主探索的积极性和主动性。心理辅导更多的还是对学生人格的培养，加强对学生心理健康方面的辅导，健全学生的人格。美国学生辅导的一项非常重要的内容是职业辅导，积极地引导学生寻找自己的理想和志向，提供就业指导，帮助学生正确选择职业。
以学生的全面发展为目的 重视创造性思维和实践技能的培养是美国学生辅导的基本理念。美国的学生辅导以发展学生的创造性思维和实践技能为目的，学生事务管理者展开的一系列辅导都是围绕这一目的来进行的。学生教学中严格划分了学习时间和休息时间，在课外和节假日，经常组织学生参加一些课外活动和全体性的社会实践，而这些团体的活动都以培养学生的创造性、实践技能为目的，鼓励学生在团队协作中培养团队精神，在实践操作中培养实践技能。夏令营是美国学生比较流行的假日活动方式，它体现了美国的学生辅导理念，以集体活动来培养学生的团队精神、实践能力、创造性思维，从而促进学生身心的全面发展。
为学生提供丰富而有效的服务 美国学生辅导严格贯彻“以人为本”的理念，旨在为学生的发展提供丰富而有效的服务。这种理念首先体现在辅导定位上，美国的学生辅导是一种服务性辅导，是对学生在学术事务上的补充，是以学生的全面发展为目的的。其次，美国学生辅导充分尊重学生的个性，尊重学生的兴趣和爱好，辅导学生发掘自己的兴趣，以激发学生的积极性和主动性为出发点，而不是进行填鸭式的辅导教学。再次，在具体的辅导方式和方法上，也是根据学生的实际情况和自身特点，有的放矢地采取不同的辅导策略和方式。最后，美国学生辅导非常注重对学生的鼓励和肯定，在辅导过程中注意营造比较宽松和自由的氛围。
把德育教育渗透于学科教育之中 各门学科中都包含丰富的德育教育内涵，把德育教育渗透于学科教育之中，能够对学生产生非常重要的影响。例如，文學可以丰富情感、陶冶情操，能够使学生在开阔视野的基础上提高自身的情感道德素质。而历史学可以让学生认识国情。这些都对思想政治教育有非常重要的作用。
美国学生辅导对我国的启示
转变学生辅导观念，根据学生的兴趣爱好进行辅导 我国传统的学生辅导是以辅导员为主体，以应试教育为手段，以考试要考的内容为材料进行的填鸭式辅导教学，这种辅导方式已经不能适应课改之后学生素质教育的需求，因此，必须切实转变观念。学生辅导必须加强对学生的引导，根据学生的兴趣、爱好有的放矢地采取学生可以接受的辅导方式和策略，不断丰富辅导方法。此外，要加强学生心理的辅导，培养学生形成健康的心理、健全的人格、高尚的品质。加强对学生志向和理想的引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，加强目标引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高辅导的质量和效果。
贯彻“以人为本”，为学生提供全方位的服务 我国传统的学生辅导方式是以辅导员为主体、以教师讲述为课堂，这种辅导方式不能很好地调动学生的积极性和主动性。必须打破这种传统辅导方式，贯彻落实“以人为本”的辅导理念，根据学生实际来引导学生的身心全面发展。首先，要改革辅导教学的课堂理念，切实以学生为主体，以学生的合作学习和探究性学习为课堂主体，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，实现以学定教，以学生的学习基础和能力来进行教学。其次，辅导过程中要充分尊重学生的个性和心理，采取以鼓励为主的评价方式，避免打击学生的自信心和自尊心。再次，学生辅导必须提供优质的服务，为学生提供活动组织、分发资料、引导和协调自主学习等服务。满足学生学习和生活的需求，促进学生的全面发展。
加强思想道德辅导，把德育教育渗透于学科教育之中 把德育教育渗透于学科教育之中是符合学生接受心理的一种辅导理念。而在我国，思想道德教育是相对独立成体系的，并没有融入实际学科教育之中，思想政治教育与学科教育相互分离。由于内容相对枯燥，学生往往会缺乏兴趣，因此，我国可以充分借鉴美国这种把德育辅导渗透于学科教育之中的方法。在专业学科中渗透德育内容，全面提高学生的情感价值和道德感。
加强创新能力培养及就业辅导 学生辅导必须加强对学生创新能力的培养，调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生主观能动性。加强理论联系实际的培养，积极组织学生进行社会实践活动。加强对学生的就业辅导，加强与学生的沟通和交流，充分掌握学生的兴趣和爱好以及专长，引导学生根据自己的理想选择职业，形成正确的就业观。
1908年，美国心理学家帕森斯在波士顿开办了美国第一个学生辅导中心，主要任务是通过对青年的辅导，让青年们能够比较清楚地认知自己的兴趣、爱好及能力所在，从而能有针对性地去寻找自己理想的志向和工作。帕森斯也因此被称为美国的“辅导之父”。此外，美国心理卫生运动的发起者之一比尔斯，也于1908年在康涅狄格州成立了心理卫生协会，次年又成立了一个全美的心理卫生委员会。这两者都有力地促进了美国辅导制度的建立和健全，推动了美国学生辅导理念的不断发展和完善。
美国学生辅导理念
以发展学生的兴趣和爱好为出发点 美国的学生辅导已经形成了一个以心理辅导为依托、以激发学生兴趣和爱好为出发点的辅导理念。学生事务管理者非常注重学生专业课以外的心理辅导，加强对学生兴趣和爱好的认知和了解，以学生的兴趣和爱好为出发点进行有效引导，有的放矢地探寻辅导方法，充分激发学生自主探索的积极性和主动性。心理辅导更多的还是对学生人格的培养，加强对学生心理健康方面的辅导，健全学生的人格。美国学生辅导的一项非常重要的内容是职业辅导，积极地引导学生寻找自己的理想和志向，提供就业指导，帮助学生正确选择职业。
以学生的全面发展为目的 重视创造性思维和实践技能的培养是美国学生辅导的基本理念。美国的学生辅导以发展学生的创造性思维和实践技能为目的，学生事务管理者展开的一系列辅导都是围绕这一目的来进行的。学生教学中严格划分了学习时间和休息时间，在课外和节假日，经常组织学生参加一些课外活动和全体性的社会实践，而这些团体的活动都以培养学生的创造性、实践技能为目的，鼓励学生在团队协作中培养团队精神，在实践操作中培养实践技能。夏令营是美国学生比较流行的假日活动方式，它体现了美国的学生辅导理念，以集体活动来培养学生的团队精神、实践能力、创造性思维，从而促进学生身心的全面发展。
为学生提供丰富而有效的服务 美国学生辅导严格贯彻“以人为本”的理念，旨在为学生的发展提供丰富而有效的服务。这种理念首先体现在辅导定位上，美国的学生辅导是一种服务性辅导，是对学生在学术事务上的补充，是以学生的全面发展为目的的。其次，美国学生辅导充分尊重学生的个性，尊重学生的兴趣和爱好，辅导学生发掘自己的兴趣，以激发学生的积极性和主动性为出发点，而不是进行填鸭式的辅导教学。再次，在具体的辅导方式和方法上，也是根据学生的实际情况和自身特点，有的放矢地采取不同的辅导策略和方式。最后，美国学生辅导非常注重对学生的鼓励和肯定，在辅导过程中注意营造比较宽松和自由的氛围。
把德育教育渗透于学科教育之中 各门学科中都包含丰富的德育教育内涵，把德育教育渗透于学科教育之中，能够对学生产生非常重要的影响。例如，文學可以丰富情感、陶冶情操，能够使学生在开阔视野的基础上提高自身的情感道德素质。而历史学可以让学生认识国情。这些都对思想政治教育有非常重要的作用。
美国学生辅导对我国的启示
转变学生辅导观念，根据学生的兴趣爱好进行辅导 我国传统的学生辅导是以辅导员为主体，以应试教育为手段，以考试要考的内容为材料进行的填鸭式辅导教学，这种辅导方式已经不能适应课改之后学生素质教育的需求，因此，必须切实转变观念。学生辅导必须加强对学生的引导，根据学生的兴趣、爱好有的放矢地采取学生可以接受的辅导方式和策略，不断丰富辅导方法。此外，要加强学生心理的辅导，培养学生形成健康的心理、健全的人格、高尚的品质。加强对学生志向和理想的引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，加强目标引导，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高辅导的质量和效果。
贯彻“以人为本”，为学生提供全方位的服务 我国传统的学生辅导方式是以辅导员为主体、以教师讲述为课堂，这种辅导方式不能很好地调动学生的积极性和主动性。必须打破这种传统辅导方式，贯彻落实“以人为本”的辅导理念，根据学生实际来引导学生的身心全面发展。首先，要改革辅导教学的课堂理念，切实以学生为主体，以学生的合作学习和探究性学习为课堂主体，充分调动学生自主学习的主动性和积极性，实现以学定教，以学生的学习基础和能力来进行教学。其次，辅导过程中要充分尊重学生的个性和心理，采取以鼓励为主的评价方式，避免打击学生的自信心和自尊心。再次，学生辅导必须提供优质的服务，为学生提供活动组织、分发资料、引导和协调自主学习等服务。满足学生学习和生活的需求，促进学生的全面发展。
加强思想道德辅导，把德育教育渗透于学科教育之中 把德育教育渗透于学科教育之中是符合学生接受心理的一种辅导理念。而在我国，思想道德教育是相对独立成体系的，并没有融入实际学科教育之中，思想政治教育与学科教育相互分离。由于内容相对枯燥，学生往往会缺乏兴趣，因此，我国可以充分借鉴美国这种把德育辅导渗透于学科教育之中的方法。在专业学科中渗透德育内容，全面提高学生的情感价值和道德感。
加强创新能力培养及就业辅导 学生辅导必须加强对学生创新能力的培养，调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生主观能动性。加强理论联系实际的培养，积极组织学生进行社会实践活动。加强对学生的就业辅导，加强与学生的沟通和交流，充分掌握学生的兴趣和爱好以及专长，引导学生根据自己的理想选择职业，形成正确的就业观。