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摘 要：我国教育在近些年来不断深化和改革，并积极倡导新型的教学方法。在高中美术教学中实施生活化教学已经成为当今高中美术教学中的重中之重，美术教师也不断地对其进行深入研究。艺术来源于生活，在生活中搜集相关素材进行美术教学能够有效地提升高中生对美术的感知，以及培养高中生形成健康、积极、向上的人生观、价值观和艺术理念，还能够有效引导学生将学习联系实际生活，贴近生活，从而充分挖掘高中生的学习潜力。在实际教学过程中，高中美术教师应该摒弃传统教学观念，不断创新教学方式，以提高学生的学习兴趣和自主参与度。本文结合本人多年高中美术教学经验，对高中美术教学中生活化的实施进行相关探讨。
关键词：高中；美术教学；生活化
一、 前言
在高中教学中进行美术教学，主要是对学生进行美育教育，因此，美术教学在高中教学中发挥着重要的作用。在高中进行美术教学，不仅可以有效提高高中生的整体素质，还能够培养学生形成良好的审美能力和创新能力。根据我国新课改要求，在高中美术教学中，应该充分重视和发挥学生的主体地位，为学生构建生活化的学习氛围，在教学内容选取中，要尽量选择贴近生活的教学内容，引导学生在体验和探究的过程中，对美术的基本知识和技能加深认识和理解，进而形成正确的人生观和价值观。同时，教师还要详细了解学生的实际情况，从而设计有针对性的教学方案，以满足当代学生的学习需求。
二、 选择生活案例教学，重现作品艺术之美
在新课改实施后，案例教学法得到了广泛的应用，且因其灵活性和开放性的特点，在应用中收到了良好的成果。在高中美术教学中教师可以为学生选择生活化的教学案例，从而为学生提供视觉冲击，并有效重现美术作品的魅力。在实际教学过程中，教师应该给予学生自主探究的空间，引导学生在学习中提升自身的艺术素养和审美能力，从而养成良好的美术学习习惯。
例如，在讲解商周青铜器艺术中，高中美术教师首先可以为学生讲解青铜器艺术发展的历史，以及各朝各代青铜器的特征等。平时在生活中，学生可以通过电视或展览偶尔观看过青铜器，但是无法在同一时间观看所有商周时期的所有种类的青铜器，因此，教师就可以根据教学内容需要利用互聯网搜集和整理商周青铜器相关的视频、图片资料，然后利用多媒体教学设施为学生进行展示，从而能够让学生直观地感受到不同时期青铜器的特征和背景文化。
三、 带领学生户外写生，体会自然艺术魅力
在高中美术教学中，教师可以定期的带领学生到户外进行写生学习和练习，如此能够有效地提升学生的创造力和想象力，同时还能够提高学生的学习兴趣和热情。在户外写生过程中，学生身处于大自然中，可以感受其中的魅力和乐趣，同时还能够锻炼学生的观察能力，以及在自然中发现美和描绘美的能力。户外写生也是高中生进行生活化美术学习的重要途径，其能够为学生提供良好的美术氛围，让学生能够亲身感受自然的魅力。例如，在进行现代雕塑的教学过程中，让学生通过学习了解到我国传统雕塑的历史和衰落原因，还让学生知道传统雕塑的衰落促进了现代雕塑的崛起和发展，并在多方面都实现了更新。像其中《邓小平像》《艰苦岁月》以及一些城市雕塑都得到了创新和发展。教师可以在城市中带领学生近距离的观看城市雕塑，写生完毕后再引导学生对相关内容进行探讨，从而还能够加强师生之间的互动。
四、 开发引用地方特色，丰富学生绘画资源
在现今时代的美术教学中，教师要善于创新教学模式，在实际教学中，可以将学校所处的本地艺术与美术教学有机结合，从而不仅增强学生对艺术的理解，还能够在学习中培养学生传统文化意识和观念。与此同时，在美术教学中融入地方特色，能够大幅度增加学生的绘画素材资源，这其中城市的学生由于对城市相对了解，而却对一些民俗不熟悉，因此，这时教师就应该在教学中融入传统文化以及民俗、传统，从而能够增强学生的乡土情怀。
例如，在讲解古代陶器和瓷器过程中，因为教学内容较多，因此，教师应该着重于重点作品进行讲解，同时引导学生掌握鉴赏的技巧，从而培养学生形成举一反三的学习习惯和能力。教师还可以带领学生去陶瓷工厂参观，不仅让学生可以直观欣赏陶瓷制作的条件和过程，还可以在技术人员的指导下进行亲自操作和实践，从而有效提升教学效果。
五、 组织时间拓展活动，感受美术创作乐趣
在高中美术教学过程中，教师需要为学生设计和组织丰富多彩的教学实践活动，如此不仅能够有效地提高学生学习兴趣和思维能力，还能够提高学生的团队合作能力，进而能够活跃课堂气氛和增加学生对美术教学的热情。在教师选择和组织课外活动中，教师应该综合考虑学生的实际情况和教学内容，以各种教学方法引导学生能够提高学习自主性，进而养成良好的学习习惯。
例如，在进行古代园林教学中，当学生学习完毕后，知道了中国古典园林被称为“园林之母”，在国际中也具有独特的风格。在教学过程中，教师可以通过网络搜集古典园林的视频和图片，再配以声音展示给学生，从而能够让学生了解我国园林的发展历史和其独树一帜的特征。同时，教师还可以在此时创设生活化情境，有学生提出一个园林建设简图，来共同完成学校内园林的建设工作，从而不仅在设计中让学生体会到了美术创作的乐趣，还有效提升了学生美术素养。
六、 总结
综上所述，在高中美术教学中实施生活化教学方式，不仅可以丰富学生的绘画素材资源，与此同时，还让学生在创作美术作品过程中，体会到美术创作的乐趣，进而能够以高度热情投入到美术学习和活动中。并且还能够在美术知识学习过程中，了解到当地以及我国历史中诸多的美术佳作，及其发展的历史和文化涵义，从而能够全方面综合提升我国高中生的美术素养和综合能力。
参考文献：
[1]郭宝兰.试析生活化教学在高中美术教育中的运用[J].才智，2018（29）：76.
[2]郭翠琼.探析生活化教学在高中美术教育中的应用[J].美术教育研究，2018（11）：153.
[3]林国顺.生活化教学在高中美术教育中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：89.
[4]罗清华.对高中美术生活化教学实践策略的思考[J].美术教育研究，2018（6）：148.
[5]许蕾.生活化教学在高中美术教育中的运用解析[J].美术教育研究，2018（2）：161.
[6]郭艳红.浅谈高中美术课堂生活化教学[J].试题与研究：教学论坛，2013（25）：93.
[7]惠进进.高中美术实施生活化教学的策略[J].赤子，2017（12）.
[8]王敏.高中美术教育中生活化教学的运用[J].新课程（下），2017（7）：167.
作者简介：王刚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学。
关键词：高中；美术教学；生活化
一、 前言
在高中教学中进行美术教学，主要是对学生进行美育教育，因此，美术教学在高中教学中发挥着重要的作用。在高中进行美术教学，不仅可以有效提高高中生的整体素质，还能够培养学生形成良好的审美能力和创新能力。根据我国新课改要求，在高中美术教学中，应该充分重视和发挥学生的主体地位，为学生构建生活化的学习氛围，在教学内容选取中，要尽量选择贴近生活的教学内容，引导学生在体验和探究的过程中，对美术的基本知识和技能加深认识和理解，进而形成正确的人生观和价值观。同时，教师还要详细了解学生的实际情况，从而设计有针对性的教学方案，以满足当代学生的学习需求。
二、 选择生活案例教学，重现作品艺术之美
在新课改实施后，案例教学法得到了广泛的应用，且因其灵活性和开放性的特点，在应用中收到了良好的成果。在高中美术教学中教师可以为学生选择生活化的教学案例，从而为学生提供视觉冲击，并有效重现美术作品的魅力。在实际教学过程中，教师应该给予学生自主探究的空间，引导学生在学习中提升自身的艺术素养和审美能力，从而养成良好的美术学习习惯。
例如，在讲解商周青铜器艺术中，高中美术教师首先可以为学生讲解青铜器艺术发展的历史，以及各朝各代青铜器的特征等。平时在生活中，学生可以通过电视或展览偶尔观看过青铜器，但是无法在同一时间观看所有商周时期的所有种类的青铜器，因此，教师就可以根据教学内容需要利用互聯网搜集和整理商周青铜器相关的视频、图片资料，然后利用多媒体教学设施为学生进行展示，从而能够让学生直观地感受到不同时期青铜器的特征和背景文化。
三、 带领学生户外写生，体会自然艺术魅力
在高中美术教学中，教师可以定期的带领学生到户外进行写生学习和练习，如此能够有效地提升学生的创造力和想象力，同时还能够提高学生的学习兴趣和热情。在户外写生过程中，学生身处于大自然中，可以感受其中的魅力和乐趣，同时还能够锻炼学生的观察能力，以及在自然中发现美和描绘美的能力。户外写生也是高中生进行生活化美术学习的重要途径，其能够为学生提供良好的美术氛围，让学生能够亲身感受自然的魅力。例如，在进行现代雕塑的教学过程中，让学生通过学习了解到我国传统雕塑的历史和衰落原因，还让学生知道传统雕塑的衰落促进了现代雕塑的崛起和发展，并在多方面都实现了更新。像其中《邓小平像》《艰苦岁月》以及一些城市雕塑都得到了创新和发展。教师可以在城市中带领学生近距离的观看城市雕塑，写生完毕后再引导学生对相关内容进行探讨，从而还能够加强师生之间的互动。
四、 开发引用地方特色，丰富学生绘画资源
在现今时代的美术教学中，教师要善于创新教学模式，在实际教学中，可以将学校所处的本地艺术与美术教学有机结合，从而不仅增强学生对艺术的理解，还能够在学习中培养学生传统文化意识和观念。与此同时，在美术教学中融入地方特色，能够大幅度增加学生的绘画素材资源，这其中城市的学生由于对城市相对了解，而却对一些民俗不熟悉，因此，这时教师就应该在教学中融入传统文化以及民俗、传统，从而能够增强学生的乡土情怀。
例如，在讲解古代陶器和瓷器过程中，因为教学内容较多，因此，教师应该着重于重点作品进行讲解，同时引导学生掌握鉴赏的技巧，从而培养学生形成举一反三的学习习惯和能力。教师还可以带领学生去陶瓷工厂参观，不仅让学生可以直观欣赏陶瓷制作的条件和过程，还可以在技术人员的指导下进行亲自操作和实践，从而有效提升教学效果。
五、 组织时间拓展活动，感受美术创作乐趣
在高中美术教学过程中，教师需要为学生设计和组织丰富多彩的教学实践活动，如此不仅能够有效地提高学生学习兴趣和思维能力，还能够提高学生的团队合作能力，进而能够活跃课堂气氛和增加学生对美术教学的热情。在教师选择和组织课外活动中，教师应该综合考虑学生的实际情况和教学内容，以各种教学方法引导学生能够提高学习自主性，进而养成良好的学习习惯。
例如，在进行古代园林教学中，当学生学习完毕后，知道了中国古典园林被称为“园林之母”，在国际中也具有独特的风格。在教学过程中，教师可以通过网络搜集古典园林的视频和图片，再配以声音展示给学生，从而能够让学生了解我国园林的发展历史和其独树一帜的特征。同时，教师还可以在此时创设生活化情境，有学生提出一个园林建设简图，来共同完成学校内园林的建设工作，从而不仅在设计中让学生体会到了美术创作的乐趣，还有效提升了学生美术素养。
六、 总结
综上所述，在高中美术教学中实施生活化教学方式，不仅可以丰富学生的绘画素材资源，与此同时，还让学生在创作美术作品过程中，体会到美术创作的乐趣，进而能够以高度热情投入到美术学习和活动中。并且还能够在美术知识学习过程中，了解到当地以及我国历史中诸多的美术佳作，及其发展的历史和文化涵义，从而能够全方面综合提升我国高中生的美术素养和综合能力。
参考文献：
[1]郭宝兰.试析生活化教学在高中美术教育中的运用[J].才智，2018（29）：76.
[2]郭翠琼.探析生活化教学在高中美术教育中的应用[J].美术教育研究，2018（11）：153.
[3]林国顺.生活化教学在高中美术教育中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：89.
[4]罗清华.对高中美术生活化教学实践策略的思考[J].美术教育研究，2018（6）：148.
[5]许蕾.生活化教学在高中美术教育中的运用解析[J].美术教育研究，2018（2）：161.
[6]郭艳红.浅谈高中美术课堂生活化教学[J].试题与研究：教学论坛，2013（25）：93.
[7]惠进进.高中美术实施生活化教学的策略[J].赤子，2017（12）.
[8]王敏.高中美术教育中生活化教学的运用[J].新课程（下），2017（7）：167.
作者简介：王刚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学。