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摘 要： 随着新课程标准改革的实施，小学语文教学方面更注重科学性，教学模式的创新应用是教学改革的落实体现，加强小学语文古诗教学的美育教学比较重要。本文着重对小学语文古诗教学中美育的功能及特征体现进行阐述，并对古诗教学中的美育具体教学详细探究，希望通过此次研究有助于实际教学的良好发展。
关键词： 小学语文 古诗教学 美育
古诗是我国文化宝库的精华，是我国文化的重要代表。通过古诗学习，有利于培养学生的语言能力及思考能力和审美能力等，对学生的全面素养的培养也有积极作用。只有充分注重小学语文古诗教学的美育探究，对学生的进一步学习能力的提高才有积极的促进作用。
1.小学语文古诗教学中美育的功能及特征体现
1.1小学语文古诗教学中美育的功能分析
在小学教学中，古诗教学是比较重要的内容。古诗教学中的美育教学，是促进学生全面发展的重要基础。所谓美育是对学生实施精神情感的教育，通过和古诗教学进行结合，让学生在审美能力方面得以增强，让学生真正体会古诗的美[1]。古诗教学中的美育功能是多样化的，其中在社会功能层面，由于个体是相互作用和依存的，在接受美育过程中会对美进行创造及传递等，对个体的情感得以促进，从而对社会的发展有积极意义。
再者，美育对个人的成长有积极促进作用。美育教育在感性体验的作用下，对个体的自我成长进行促进，有效培养学生的学习兴趣，让学生在新的学习环境下，在人格方面健全发展。美育的文化功能方面比较突出，这是学生学习的基础，美育是对文化的升华。古诗教学中的美育教学，对学生的全面素质的提高比较有利。
1.2小学语文古诗教学中美育特征体现
从小学语文古诗教学的美育特征层面看，有鲜明的呈现。在美育的全面性特征方面，由于美育没有明确范围及包罗万象，不仅理性更感性，在社会及自我意识方面也有所涵盖，所以在全面性的特征上有着充分的呈现[2]。在过程性的特征方面，由于美育主要是对人的审美及情感认知进行培养的，学生在学习古诗过程中就能对古诗营造的氛围有切身的感受，对自己的想象力及理解能力的提高有积极作用。
另外，古诗教学中的美育特征方面的趣味性比较强。美育并非是单学科的，也是艺术。学生在实际学习过程中，通过古诗所营造的意境发挥想象力及抒情遣怀，这对学生的学习兴趣及感性思维的培养比较有利。
2.小学语文古诗教学中的美育教学探究
在小学语文古诗教学中实施美育教学，要注重相应方法的科学应用。在具体的古诗教学中，对古诗要反复朗读，对古诗的语音美进行感受体会。古诗和音乐之间有着紧密的联系，每首诗都是动人的音乐，古诗的节奏感及韵律美等能够使学生的情感精神得以升华，让学生在朗诵古诗的过程中感受到古诗的美[3]。反复诵读古诗，才能真正对其中的美有切身体会。在实际朗诵中，老师可以进行示范，对古诗的语调和节奏等进行准确的把握，也可通过网络资源的应用，对古诗的朗诵进行跟读，逐渐体会古诗的美感。
在古诗教学中进行美育教学，要充分让学生对美有真实的感受，让学生在观察能力方面有所提高。在古诗教学过程中，对一些古诗中存在鲜明情境的，不仅要让学生想象，还要让学生在真实的情境中进行感受。为拓宽学生的视野，老师要充分注重对学生的引导，让学生走入生活，走入大自然中，对古诗中的景色场景进行感受。
例如小学古诗教学过程中，在对古诗《村居》进行美育教学时，老师要让学生对春天的生机进行体会感受，通过带领学生春游，让学生对美有更深刻的体会[4]。在蔚蓝的天空下，学生看到花开听到鸟鸣，对大自然的风光有别样的欣赏。对学生的心灵也能起到净化的作用，让学生对真实的美有更深的体会。
在小学古诗教学过程中，对学生实施美育教学，还要让学生对美进行描绘。使学生增强动手能力，有助于学生提高审美能力。学习古诗后，老师可以要求学生对诗中的场景进行描绘，提高学生的动手能力。这样的教学方式对学生学习兴趣的培养及积极主动性的调动比较有利。
在古诗教学中融入美育教学，对学生有积极作用。在实际教学中要注重对学生的多感官调动，让学生对古诗中的形象美有充分的认识，从而促进学生深化古诗学习。
综上所述，小学古诗教学中的美育教学，是对素质教学的反映，也是对学生全面素质提高的重要保障。只有充分注重教学方法的科学实施，才有助于教学整体水平的提高。在新的教学发展环境下，老师要注重对学生全面素质的提升。加强美育教学，对实际的教学发展有积极的促进作用。
参考文献：
[1]李东平.卓越课堂背景下语文古代诗歌教学融入审美教育的路径初探[J].语文建设，2016（02）.
[2]张歆沂，杨其勇.新课标下的小学语文古诗课堂美育探究[J].教育与教学研究，2015（09）.
[3]张继伟.浅析幼儿园古诗欣赏趣味性教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（08）.
[4]周登峰.小学古诗教学与审美教育浅谈[J].新课程学习（上），2013（02）.
关键词： 小学语文 古诗教学 美育
古诗是我国文化宝库的精华，是我国文化的重要代表。通过古诗学习，有利于培养学生的语言能力及思考能力和审美能力等，对学生的全面素养的培养也有积极作用。只有充分注重小学语文古诗教学的美育探究，对学生的进一步学习能力的提高才有积极的促进作用。
1.小学语文古诗教学中美育的功能及特征体现
1.1小学语文古诗教学中美育的功能分析
在小学教学中，古诗教学是比较重要的内容。古诗教学中的美育教学，是促进学生全面发展的重要基础。所谓美育是对学生实施精神情感的教育，通过和古诗教学进行结合，让学生在审美能力方面得以增强，让学生真正体会古诗的美[1]。古诗教学中的美育功能是多样化的，其中在社会功能层面，由于个体是相互作用和依存的，在接受美育过程中会对美进行创造及传递等，对个体的情感得以促进，从而对社会的发展有积极意义。
再者，美育对个人的成长有积极促进作用。美育教育在感性体验的作用下，对个体的自我成长进行促进，有效培养学生的学习兴趣，让学生在新的学习环境下，在人格方面健全发展。美育的文化功能方面比较突出，这是学生学习的基础，美育是对文化的升华。古诗教学中的美育教学，对学生的全面素质的提高比较有利。
1.2小学语文古诗教学中美育特征体现
从小学语文古诗教学的美育特征层面看，有鲜明的呈现。在美育的全面性特征方面，由于美育没有明确范围及包罗万象，不仅理性更感性，在社会及自我意识方面也有所涵盖，所以在全面性的特征上有着充分的呈现[2]。在过程性的特征方面，由于美育主要是对人的审美及情感认知进行培养的，学生在学习古诗过程中就能对古诗营造的氛围有切身的感受，对自己的想象力及理解能力的提高有积极作用。
另外，古诗教学中的美育特征方面的趣味性比较强。美育并非是单学科的，也是艺术。学生在实际学习过程中，通过古诗所营造的意境发挥想象力及抒情遣怀，这对学生的学习兴趣及感性思维的培养比较有利。
2.小学语文古诗教学中的美育教学探究
在小学语文古诗教学中实施美育教学，要注重相应方法的科学应用。在具体的古诗教学中，对古诗要反复朗读，对古诗的语音美进行感受体会。古诗和音乐之间有着紧密的联系，每首诗都是动人的音乐，古诗的节奏感及韵律美等能够使学生的情感精神得以升华，让学生在朗诵古诗的过程中感受到古诗的美[3]。反复诵读古诗，才能真正对其中的美有切身体会。在实际朗诵中，老师可以进行示范，对古诗的语调和节奏等进行准确的把握，也可通过网络资源的应用，对古诗的朗诵进行跟读，逐渐体会古诗的美感。
在古诗教学中进行美育教学，要充分让学生对美有真实的感受，让学生在观察能力方面有所提高。在古诗教学过程中，对一些古诗中存在鲜明情境的，不仅要让学生想象，还要让学生在真实的情境中进行感受。为拓宽学生的视野，老师要充分注重对学生的引导，让学生走入生活，走入大自然中，对古诗中的景色场景进行感受。
例如小学古诗教学过程中，在对古诗《村居》进行美育教学时，老师要让学生对春天的生机进行体会感受，通过带领学生春游，让学生对美有更深刻的体会[4]。在蔚蓝的天空下，学生看到花开听到鸟鸣，对大自然的风光有别样的欣赏。对学生的心灵也能起到净化的作用，让学生对真实的美有更深的体会。
在小学古诗教学过程中，对学生实施美育教学，还要让学生对美进行描绘。使学生增强动手能力，有助于学生提高审美能力。学习古诗后，老师可以要求学生对诗中的场景进行描绘，提高学生的动手能力。这样的教学方式对学生学习兴趣的培养及积极主动性的调动比较有利。
在古诗教学中融入美育教学，对学生有积极作用。在实际教学中要注重对学生的多感官调动，让学生对古诗中的形象美有充分的认识，从而促进学生深化古诗学习。
综上所述，小学古诗教学中的美育教学，是对素质教学的反映，也是对学生全面素质提高的重要保障。只有充分注重教学方法的科学实施，才有助于教学整体水平的提高。在新的教学发展环境下，老师要注重对学生全面素质的提升。加强美育教学，对实际的教学发展有积极的促进作用。
参考文献：
[1]李东平.卓越课堂背景下语文古代诗歌教学融入审美教育的路径初探[J].语文建设，2016（02）.
[2]张歆沂，杨其勇.新课标下的小学语文古诗课堂美育探究[J].教育与教学研究，2015（09）.
[3]张继伟.浅析幼儿园古诗欣赏趣味性教学策略[J].读与写（教育教学刊），2013（08）.
[4]周登峰.小学古诗教学与审美教育浅谈[J].新课程学习（上），2013（02）.