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摘 要：阅读教学是小学四年级语文教学的重中之重。为了提升小学四年级语文阅读教学的效率，教师要引领学生努力做到“三结合”，即读思结合、读议结合和读写结合。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述小学四年级语文阅读教学的一些策略。
关键词：小学四年级；语文阅读；教学策略
高尔基说：“热爱书吧——这是知识的源泉。”读书，即阅读，是人们丰富知识、开阔视野、陶冶情操以及塑造品性等的一条重要途径。阅读课是语文教学中的一种重要课型。在小学语文阅读教学中，为了让学生深层次地感悟文章的思想内涵，教师在付出着不懈的努力；为了让学生全方位地理解文章的细枝末节，教师在探寻着合理的方法；为了让学生大幅度地提升自身阅读能力，教师在摸索着有效的途径……一直以来，如何上好阅读课也是每一位语文教师不断探究的问题。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学四年级语文阅读教学实际，浅显论述一些阅读教学策略。
一、 读思结合，在思考中深层次感悟文章内涵
朱煮：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”阅读与思考密不可分。唯有在阅读中思考，才能真正从书中吸收知识，才能将书中的知识内化为自己的知识。撇开阅读，凭空思考，只能造就一些空想主义者。有鉴于此，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师必须要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，引领学生将阅读与思考巧妙地结合起来，即读思结合。通过读思结合，学生就能够在阅读中训练自身的思维能力，在思考中深层次地感悟文章的思想内涵。
比如说，在学习苏教版小学四年级语文上册《老师，您好！》这篇课文的时候，教师可以引领学生将阅读与思考巧妙地结合起来。文章中这样写道：“让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”教师可以请学生一边阅读，一边思考“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”等分别象征着什么？
当学生学会了读思结合之后，他们就能够在阅读中逐渐生成智慧，在思考中逐步形成独到的见解与深邃的思想。
二、 读议结合，在交流中全方位理解文章细节
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看问题的角度不同，看到的结果也会大相径庭。同样的一篇文章，阅读者从不同的角度进行阅读，自然也会形成不同的看法。阅读者为了全方位地理解文章的细枝末节，需要与其他阅读者交流读书的所思所悟。有鉴于此，在小学四年级语文教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，引领学生将阅读与交流结合起来，即读议结合。读议结合能够让学生彼此交流对文章的理解，进而让学生更加全面地理解文章的细枝末节。
《秋天》是苏教版小学四年级语文上册中的一篇课文。为了让学生更加全面地了解秋天，笔者提出了这样一个问题：“同学们，请大家自由说一说，读完课文之后，你最喜欢课文中描写的哪些秋景呢？”同学们争先恐后地回答了这个问题，有秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香等。如此一来，学生就更加全面地了解了秋之美景。
通过读议结合，学生能够更加全面地理解文章的细枝末节。此外，读议结合还能够切实培养学生的语言表达能力，进而提升学生的语文核心素养。
三、 读写结合，在写作中大幅度提升阅读能力
阅读与写作是相辅相成、密不可分的。阅读是吸收、是输入，写作是释放、是输出。写作能力的提升离不开大量的阅读输入。唯有通过大量的阅读输入，学生才能够积累丰富的语言知识，才能够循序渐进地提升写作能力。因此，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，将阅读教学与写作教学紧密地结合起来。将阅读教学与写作教学结合起来，就能使得学生的阅读能力和写作能力得到同步提升。
比如说，在学习苏教版小学四年级语文上册《虎门销烟》这一课的时候，笔者巧妙地引领学生将阅读与写作结合了起来。在这篇课文中，有一段动作描写中用到了表示顺序的词“先……再……然后”。在学生理解了这段话之后，笔者当即让学生使用这几个词写了一段表示动作的话。
将阅读与写作结合起来，不仅能够让学生更加透彻地理解相关内容，还能够使得学生的写作能力也得到潜移默化地培养。
综上所述，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师要想方设法将阅读与思考结合起来，让学生在读中思，进而让学生深层次感悟文章的思想内涵；教师要千方百计将阅读与交流结合起来，让学生在读中议，进而让学生全方位理解文章的细枝末节；教师要多措并举将阅读与写作结合起来，让学生在读中写，进而让大幅度提升學生的读写能力。
此外，兴趣是最好的老师。为了提升小学语文阅读教学的效率，教师还要紧紧围绕阅读教学内容，多途径激发学生的阅读兴趣。
总而言之，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师要努力做到三结合，即读思结合、读议结合和读写结合。教师要以这三个结合为支点，大幅提升小学四年级语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1]邓玲华.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].教育，2017（3）：37.
[2]黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程·小学，2017（3）：58.
作者简介：王文娟，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县倪集街道办事处中心小学。
关键词：小学四年级；语文阅读；教学策略
高尔基说：“热爱书吧——这是知识的源泉。”读书，即阅读，是人们丰富知识、开阔视野、陶冶情操以及塑造品性等的一条重要途径。阅读课是语文教学中的一种重要课型。在小学语文阅读教学中，为了让学生深层次地感悟文章的思想内涵，教师在付出着不懈的努力；为了让学生全方位地理解文章的细枝末节，教师在探寻着合理的方法；为了让学生大幅度地提升自身阅读能力，教师在摸索着有效的途径……一直以来，如何上好阅读课也是每一位语文教师不断探究的问题。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学四年级语文阅读教学实际，浅显论述一些阅读教学策略。
一、 读思结合，在思考中深层次感悟文章内涵
朱煮：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”阅读与思考密不可分。唯有在阅读中思考，才能真正从书中吸收知识，才能将书中的知识内化为自己的知识。撇开阅读，凭空思考，只能造就一些空想主义者。有鉴于此，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师必须要在紧紧围绕教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情，引领学生将阅读与思考巧妙地结合起来，即读思结合。通过读思结合，学生就能够在阅读中训练自身的思维能力，在思考中深层次地感悟文章的思想内涵。
比如说，在学习苏教版小学四年级语文上册《老师，您好！》这篇课文的时候，教师可以引领学生将阅读与思考巧妙地结合起来。文章中这样写道：“让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”教师可以请学生一边阅读，一边思考“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”等分别象征着什么？
当学生学会了读思结合之后，他们就能够在阅读中逐渐生成智慧，在思考中逐步形成独到的见解与深邃的思想。
二、 读议结合，在交流中全方位理解文章细节
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看问题的角度不同，看到的结果也会大相径庭。同样的一篇文章，阅读者从不同的角度进行阅读，自然也会形成不同的看法。阅读者为了全方位地理解文章的细枝末节，需要与其他阅读者交流读书的所思所悟。有鉴于此，在小学四年级语文教学过程中，教师要在立足教材教学内容的基础上，引领学生将阅读与交流结合起来，即读议结合。读议结合能够让学生彼此交流对文章的理解，进而让学生更加全面地理解文章的细枝末节。
《秋天》是苏教版小学四年级语文上册中的一篇课文。为了让学生更加全面地了解秋天，笔者提出了这样一个问题：“同学们，请大家自由说一说，读完课文之后，你最喜欢课文中描写的哪些秋景呢？”同学们争先恐后地回答了这个问题，有秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香等。如此一来，学生就更加全面地了解了秋之美景。
通过读议结合，学生能够更加全面地理解文章的细枝末节。此外，读议结合还能够切实培养学生的语言表达能力，进而提升学生的语文核心素养。
三、 读写结合，在写作中大幅度提升阅读能力
阅读与写作是相辅相成、密不可分的。阅读是吸收、是输入，写作是释放、是输出。写作能力的提升离不开大量的阅读输入。唯有通过大量的阅读输入，学生才能够积累丰富的语言知识，才能够循序渐进地提升写作能力。因此，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学目标的前提下，将阅读教学与写作教学紧密地结合起来。将阅读教学与写作教学结合起来，就能使得学生的阅读能力和写作能力得到同步提升。
比如说，在学习苏教版小学四年级语文上册《虎门销烟》这一课的时候，笔者巧妙地引领学生将阅读与写作结合了起来。在这篇课文中，有一段动作描写中用到了表示顺序的词“先……再……然后”。在学生理解了这段话之后，笔者当即让学生使用这几个词写了一段表示动作的话。
将阅读与写作结合起来，不仅能够让学生更加透彻地理解相关内容，还能够使得学生的写作能力也得到潜移默化地培养。
综上所述，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师要想方设法将阅读与思考结合起来，让学生在读中思，进而让学生深层次感悟文章的思想内涵；教师要千方百计将阅读与交流结合起来，让学生在读中议，进而让学生全方位理解文章的细枝末节；教师要多措并举将阅读与写作结合起来，让学生在读中写，进而让大幅度提升學生的读写能力。
此外，兴趣是最好的老师。为了提升小学语文阅读教学的效率，教师还要紧紧围绕阅读教学内容，多途径激发学生的阅读兴趣。
总而言之，在小学四年级语文阅读教学过程中，教师要努力做到三结合，即读思结合、读议结合和读写结合。教师要以这三个结合为支点，大幅提升小学四年级语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1]邓玲华.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].教育，2017（3）：37.
[2]黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程·小学，2017（3）：58.
作者简介：王文娟，山东省菏泽市，山东省菏泽市曹县倪集街道办事处中心小学。