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摘要：情境阅读能通过语言的描绘、图画的再现、角色的扮演等手段，构建一个具有强大吸引力的阅读磁场，激发孩子的阅读兴趣与求知欲望。儿童在这样生动有趣的情境中，乐于问答，合理问答，运用问答，创造力得到进一步提升。
关键词：情境；问答；创造力
一、 实践理念
阅读是孩子个性化的行为，孩子拥有阅读的热情，凭自己的能力、经验和阅历与文本面对面对话交流，以自己的感官去体会、品味文本，这时孩子独特的心理情感体验、想象感悟和创造思维都会留下鲜明的个性印迹。而情境阅读更是能通过语言的描绘、图画的再现、角色的扮演等手段，构建一个具有强大吸引力的阅读磁场，激发孩子的阅读兴趣与求知欲望。在这“形”与“情”的交相作用下，儿童的情绪往往一下子被激起，形成了一种内驱力。
二、 课堂实践
（一） 创设情境，导入新课
1. 动物们准备在美丽的大森林里举办一个盛大的狂欢节。2. 那让我们出发吧！
（二） 情境阅读，学习问答歌
1. 学习第一首
（1） 小蝴蝶们把眼前的景象编成了一首童谣，准备去聚会上表演呢。
出示：
什么开花金灿灿？迎春开花金灿灿。什么开花粉嘟嘟？海棠开花粉嘟嘟。
什么开花红艳艳？石榴开花红艳艳。什么开花紫茵茵？丁香开花紫茵茵。
（2） 这一问一答呀，读起来很顺口，我们叫它问答歌。出示课题。
（3） 多种形式读。
2. 学习第二首
（1） 是呀，小鸟们从四面八方赶来，准备去参加“动物好声音”歌唱比赛，各种美妙的声音汇成了一首动听的歌儿。
出示：
是谁唱歌喳喳喳？麻雀唱歌喳喳喳。是谁唱歌咕咕咕？鸽子唱歌咕咕咕。
是谁唱歌哩哩哩？黄鹂唱歌哩哩哩。是谁唱歌唧唧唧？燕子唱歌唧唧唧。
（2） 练习读出节奏。
（3） 还有些小动物们也来参加“动物好声音”歌唱比赛了，你能用上拟声词也给他们编一句问答歌吗？
是谁唱歌喵喵喵？。
？小狗唱歌汪汪。
（4） 自己编一句。
3. 学习第三首
（1） 森林运动会开始了，运动员们一个个隆重登场了，有谁呀？
出示：谁会飞？鸟会飞。怎样飞？拍拍翅膀向前飞。谁会跳？兔会跳。怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游？鱼会游。怎样游？摇摇尾巴点点头。谁会爬？虫会爬。怎样爬？六条腿儿慢慢爬。
（2） 练习读出趣味。
（三） 激发创造力，编写问答歌
1. 热闹的运动会在快乐的音乐声中结束了，大家期盼已久的选美大赛开始了。小动物迫不及待地展示着自己有特点的尾巴，比比谁最美呢？出示：？。2. 同桌合作编一编问答歌。3. 拓展延伸，四人小组创作问答歌。4. 汇报，交流。
（四） 布置作业
用你喜欢的方式读一读。
三、 实践感悟
（一） 联系实际，引导儿童乐于问答
创造力是一种品质，你将它带入你正在从事的活动之中。它是一种态度，一种内在的接近方式，告诉你如何看待事物，不论你在做什么，如果你是高高兴兴地去做它，那么它就是具有创造力的。儿童在阅读这本读本时，先充分感受到了问答歌的有趣，带着这种浓厚的兴趣，跟随老师一起在情境中参加了“动物大party”“动物好声音”“森林运动会”“动物选美大赛”，孩子的兴趣达到了高潮，再让孩子用各种方式读出疑问、读出节奏、读出趣味，孩子的积极性被充分调动，创新地想出多种方式读出节奏，有人说可以跺脚，有人说可以用铅笔敲桌子打节奏，还有人说可以手拍打铅笔盒打节奏……一种乐学的情绪悄悄蔓延开。
（二） 拓宽思维，鼓励儿童合理问答
儿童是天生的疑问家，每当遇到一件事物或发现什么现象时，总喜欢问“为什么”。问答歌恰好满足了儿童的需求。在儿童编问答歌的时候，围绕事物的某个点，从不同角度、不同方向引导学生来提不一样的问题，从而拓宽学生的思维，鼓励儿童合理问答。在编问答歌的过程中，由扶到放，先在“动物好声音”歌唱比赛这个情境中，让学生用上拟声词编一句问答歌。然后在“森林运动会”情境中教会学生什么叫追问，在追问中，儿童思维更加活跃，创造力得到进一步提升。最后在“动物王国选美大赛”这一情境中，抓住动物尾巴的不同特点，采用先问后答的句式编问答歌，再进一步拓展思维，让儿童想象各种动物的尾巴像什么，用打比方的方法，同桌合作选一个小动物，一个编问句，一个编答句。学生积极的想法、活跃的灵感和创造性的想象得到充分的释放，儿童的最可贵之处，就在于他能进行创造性地思维。
（三） 掌握方法，促进儿童运用问答
“授之以鱼不如授之以渔。”在学习中，把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。因此在教学时，我教会学生问答歌的特点，总结归纳为“先问后答”“琅琅上口”“抓住特点”，接着利用动物大聚会的情境，图片出示其他小動物，各有各的特点让学生任意选择其中一个进行创编。阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过：“创造力会感染的，传递下去。”学生小组合作讨论，每个人的思维在碰撞，从而获得灵感，脑袋里迸发出无数创新的火花，一首首充满童趣和灵性的问答歌在孩子们的笔下诞生，能够熟练运用问答的方式进行创作，他们拥有了更多创造力。
参考文献：
[1] 李吉林.为儿童的学习——情境课程的实验与建构.
[2] 奥修.奥秘心理学.
作者简介：刘湉，江苏省南通市，江苏省南通师范第二附属小学。
关键词：情境；问答；创造力
一、 实践理念
阅读是孩子个性化的行为，孩子拥有阅读的热情，凭自己的能力、经验和阅历与文本面对面对话交流，以自己的感官去体会、品味文本，这时孩子独特的心理情感体验、想象感悟和创造思维都会留下鲜明的个性印迹。而情境阅读更是能通过语言的描绘、图画的再现、角色的扮演等手段，构建一个具有强大吸引力的阅读磁场，激发孩子的阅读兴趣与求知欲望。在这“形”与“情”的交相作用下，儿童的情绪往往一下子被激起，形成了一种内驱力。
二、 课堂实践
（一） 创设情境，导入新课
1. 动物们准备在美丽的大森林里举办一个盛大的狂欢节。2. 那让我们出发吧！
（二） 情境阅读，学习问答歌
1. 学习第一首
（1） 小蝴蝶们把眼前的景象编成了一首童谣，准备去聚会上表演呢。
出示：
什么开花金灿灿？迎春开花金灿灿。什么开花粉嘟嘟？海棠开花粉嘟嘟。
什么开花红艳艳？石榴开花红艳艳。什么开花紫茵茵？丁香开花紫茵茵。
（2） 这一问一答呀，读起来很顺口，我们叫它问答歌。出示课题。
（3） 多种形式读。
2. 学习第二首
（1） 是呀，小鸟们从四面八方赶来，准备去参加“动物好声音”歌唱比赛，各种美妙的声音汇成了一首动听的歌儿。
出示：
是谁唱歌喳喳喳？麻雀唱歌喳喳喳。是谁唱歌咕咕咕？鸽子唱歌咕咕咕。
是谁唱歌哩哩哩？黄鹂唱歌哩哩哩。是谁唱歌唧唧唧？燕子唱歌唧唧唧。
（2） 练习读出节奏。
（3） 还有些小动物们也来参加“动物好声音”歌唱比赛了，你能用上拟声词也给他们编一句问答歌吗？
是谁唱歌喵喵喵？。
？小狗唱歌汪汪。
（4） 自己编一句。
3. 学习第三首
（1） 森林运动会开始了，运动员们一个个隆重登场了，有谁呀？
出示：谁会飞？鸟会飞。怎样飞？拍拍翅膀向前飞。谁会跳？兔会跳。怎样跳？前腿蹦蹦后腿跳。
谁会游？鱼会游。怎样游？摇摇尾巴点点头。谁会爬？虫会爬。怎样爬？六条腿儿慢慢爬。
（2） 练习读出趣味。
（三） 激发创造力，编写问答歌
1. 热闹的运动会在快乐的音乐声中结束了，大家期盼已久的选美大赛开始了。小动物迫不及待地展示着自己有特点的尾巴，比比谁最美呢？出示：？。2. 同桌合作编一编问答歌。3. 拓展延伸，四人小组创作问答歌。4. 汇报，交流。
（四） 布置作业
用你喜欢的方式读一读。
三、 实践感悟
（一） 联系实际，引导儿童乐于问答
创造力是一种品质，你将它带入你正在从事的活动之中。它是一种态度，一种内在的接近方式，告诉你如何看待事物，不论你在做什么，如果你是高高兴兴地去做它，那么它就是具有创造力的。儿童在阅读这本读本时，先充分感受到了问答歌的有趣，带着这种浓厚的兴趣，跟随老师一起在情境中参加了“动物大party”“动物好声音”“森林运动会”“动物选美大赛”，孩子的兴趣达到了高潮，再让孩子用各种方式读出疑问、读出节奏、读出趣味，孩子的积极性被充分调动，创新地想出多种方式读出节奏，有人说可以跺脚，有人说可以用铅笔敲桌子打节奏，还有人说可以手拍打铅笔盒打节奏……一种乐学的情绪悄悄蔓延开。
（二） 拓宽思维，鼓励儿童合理问答
儿童是天生的疑问家，每当遇到一件事物或发现什么现象时，总喜欢问“为什么”。问答歌恰好满足了儿童的需求。在儿童编问答歌的时候，围绕事物的某个点，从不同角度、不同方向引导学生来提不一样的问题，从而拓宽学生的思维，鼓励儿童合理问答。在编问答歌的过程中，由扶到放，先在“动物好声音”歌唱比赛这个情境中，让学生用上拟声词编一句问答歌。然后在“森林运动会”情境中教会学生什么叫追问，在追问中，儿童思维更加活跃，创造力得到进一步提升。最后在“动物王国选美大赛”这一情境中，抓住动物尾巴的不同特点，采用先问后答的句式编问答歌，再进一步拓展思维，让儿童想象各种动物的尾巴像什么，用打比方的方法，同桌合作选一个小动物，一个编问句，一个编答句。学生积极的想法、活跃的灵感和创造性的想象得到充分的释放，儿童的最可贵之处，就在于他能进行创造性地思维。
（三） 掌握方法，促进儿童运用问答
“授之以鱼不如授之以渔。”在学习中，把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。因此在教学时，我教会学生问答歌的特点，总结归纳为“先问后答”“琅琅上口”“抓住特点”，接着利用动物大聚会的情境，图片出示其他小動物，各有各的特点让学生任意选择其中一个进行创编。阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过：“创造力会感染的，传递下去。”学生小组合作讨论，每个人的思维在碰撞，从而获得灵感，脑袋里迸发出无数创新的火花，一首首充满童趣和灵性的问答歌在孩子们的笔下诞生，能够熟练运用问答的方式进行创作，他们拥有了更多创造力。
参考文献：
[1] 李吉林.为儿童的学习——情境课程的实验与建构.
[2] 奥修.奥秘心理学.
作者简介：刘湉，江苏省南通市，江苏省南通师范第二附属小学。