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摘要：在当前开展的教学活动当中，幼儿教育是整个教育过程当中一个至关重要的组成部分，在这个阶段所进行的教育针对的对象是六岁以下的儿童，因此，对于这些儿童未来的发展会起到关键的作用，产生重要的意义。随着现在人们生活水平的不断提高，对于教育的重视程度也在不断的提高，根据有关数据表明，对于幼儿来说，更加轻松愉快的学习环境，能帮助他们更加健康全面的成长。在现阶段利用现代的信息科学技术对幼儿进行教育，是当前比较流行的一种教育方式，也是未来发展的一个重要的教育趋势，本文将对现信息技术在学前教育当中的有效应用进行说明。
关键词：现代科学技术;学前教育;应用
1信息技术在幼儿教育教学中的应用价值
1.1拓宽了幼儿的学习面
无论在任何时期，什么课程的教学工作都不能够仅仅将幼儿局限在課堂，在课堂上展开所有的教学内容，这种教学不具备较大的教学效果，一定要通过实际生活的结合，才能够帮助幼儿更好的理解科学知识，幼儿才能够更加全面的发展。所以说将信息技术和幼儿教育进行有效的融合，可以为幼儿提供更多的知识内容，有效的使得幼儿的学习眼界得到拓展，让幼儿从现阶段就能够接触到大量的信息，从而在未来养成更加良好的学习生活习惯。
1.2为课堂注入了活力
传统的幼儿学习课堂学习氛围非常的沉闷，并且非常的枯燥，对于幼儿来说，这种学习环境不利于他们的学习活动的开展，正处于发展阶段的幼儿容易通过这些内容的学习，使得他们的思维不断的僵化，甚至会导致他们对于学习的兴趣大大的降低。在课堂教学当中，应该有效地运用信息科学技术，只有教师提对学生进行充分的了解，做足课前的准备，充分的研究科学信息技术，结合学生的证实特点，因材施教。才可以有效地提高教学的效果，在课堂上为学生营造一个更加轻松愉悦的学习氛围。只有有效地激发了学生对于知识内容的学习兴趣，才能够调动这些幼儿对于知识的学习积极性和主动性，有效地增强他们对于学习的自信心，为课堂注入鲜活的生命力。
2信息技术在幼儿教育教学中的应用方法
2.1创建特定的情景，以激发孩子的学习兴趣
信息技术本身就具有非常生动，并且动态的特征，当然，这也是其他的教学方法和信息技术进行对比所不具备的一种有效的优势.对于幼儿来说，通过他们的大脑想象一个生动形象的场景比较困难，他们没有接触过更多的内容，所以说想象的也相对比较简单朴实。通过信息技术就可以让幼儿了解更多和教学知识内容相关的视频，或者是图像等等，这些能够显示出来的具体而生动的场景，可以使得幼儿的想象力得到有效的激发，让他们对于即将学习的知识内容更加感兴趣。一般情况下，经验比较丰富的教师经常会在教学的过程当中培养他们的创造性思维，在他们学习的过程当中，培养他们的创新能力。只有学生对于知识内容的学习兴趣得到了激发，教师所采取的各种各样的教学方法，才能够真正起到一定的作用，而信息技术就可以很好地帮助教师完成这个教学任务。
2.2优化幼师专业技能，为信息素养培养创造条件
老师自身所具备的网络信息能力，以及他们自身所产生的新信息技术的素养，对于培养幼儿的信息技术能力也有着至关重要的作用，因此幼师的网络信息素养也需要有针对性的进行和提高，还需要进一步强化他们所具备的各个方面的能力。对于学校方面来说，可以通过一些培训课程，让教师主动参与进修活动，通过培训活动的学习，有效地增强他们自身的能力，同时还可以聘请一些专家，让他们向教师进行专业知识的讲解，使得幼儿可以通过教师的教学掌握更多的信息知识内容，这是一种互利共赢的方式。与此同时，在教学的过程当中，教师还需要制定一些比较完备，切实可行的教学计划和教学的大纲，从而为接下来的信息技术和教学的融合奠定基础，提供相对应的保障。除此以外，在进行网络信息技术的运用过程当中，还会遇到网络上的一些负面的信息，要及时的防止这些信息对幼儿产生一些负面的影响，给予幼儿正确的引导，让幼儿更加健康快乐的成长发展。
2.3适应幼儿不同阶段的学习需求
信息化技术可以有效的减轻教师进行教学的压力，摆脱之前教学当中非常重负，并且繁琐的低效率教学活动。在教师和学生之间进行交流的过程当中，激发幼儿对于知识内容的挑战性学习，不管是从学习的内容，或者是学习的时间方面都可以更大限度的按照教师的意愿来开展教学活动。在信息技术相关的教学活动当中，教师还可以通过网络制作一些多媒体的课件，在具体的教学活动当中，教师也可以主动的去指导幼儿选择自己更加喜欢，并且愿意去操作的活动材料。在开展自主学习的活动当中，也要有效地激发幼儿对于知识内容的探索能力，培养他们面对问题时的有效解决能力。在教学的过程当中，学生和教师的地位也要有所明确，教师在课堂上应该是一个辅助性的地位，主要的任务就是引导学生朝着一个正确的方向发展学习，而幼儿才应该在课堂上占据主导的地位，明确了双方的地位之后，才能够更好地开展教学活动。幼儿在不同的阶段会有着不同的学习需求，教师也需要培养幼儿独立自主的学习能力，开展能够独立操作的活动，在整个班级内营造一个轻松愉悦的学习氛围。幼儿只有在自己原先的水平上得到了一定的发展，取得了一定的进步，才是真正的获得了提高它们的主体意识，协作意识以及创新性的思维都取得了一定的发展成果。
结束语
传统的幼儿教学工作当中，存在着一些负面的作用和影响，这些都对幼儿的健康成长产生了一些不好的作用。因此，在现阶段应该集中注意力解决当前出现的一些负面的问题和影响，利用更加有效的信息技术的方式进行教学，将信息技术融入到教学的知识内容当中去。也只有不断的促使教师提升自身的教学能力，培养学生的自主学习能力，才能够使得幼儿的教育事业获得良性健康的发展。
参考文献
[1]钟艳，廖凯.信息技术在学前教育专业教学中的融合体验[J].科技资讯，2016，1428：120-121.
[2]林晓燕.幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学，2015.
关键词：现代科学技术;学前教育;应用
1信息技术在幼儿教育教学中的应用价值
1.1拓宽了幼儿的学习面
无论在任何时期，什么课程的教学工作都不能够仅仅将幼儿局限在課堂，在课堂上展开所有的教学内容，这种教学不具备较大的教学效果，一定要通过实际生活的结合，才能够帮助幼儿更好的理解科学知识，幼儿才能够更加全面的发展。所以说将信息技术和幼儿教育进行有效的融合，可以为幼儿提供更多的知识内容，有效的使得幼儿的学习眼界得到拓展，让幼儿从现阶段就能够接触到大量的信息，从而在未来养成更加良好的学习生活习惯。
1.2为课堂注入了活力
传统的幼儿学习课堂学习氛围非常的沉闷，并且非常的枯燥，对于幼儿来说，这种学习环境不利于他们的学习活动的开展，正处于发展阶段的幼儿容易通过这些内容的学习，使得他们的思维不断的僵化，甚至会导致他们对于学习的兴趣大大的降低。在课堂教学当中，应该有效地运用信息科学技术，只有教师提对学生进行充分的了解，做足课前的准备，充分的研究科学信息技术，结合学生的证实特点，因材施教。才可以有效地提高教学的效果，在课堂上为学生营造一个更加轻松愉悦的学习氛围。只有有效地激发了学生对于知识内容的学习兴趣，才能够调动这些幼儿对于知识的学习积极性和主动性，有效地增强他们对于学习的自信心，为课堂注入鲜活的生命力。
2信息技术在幼儿教育教学中的应用方法
2.1创建特定的情景，以激发孩子的学习兴趣
信息技术本身就具有非常生动，并且动态的特征，当然，这也是其他的教学方法和信息技术进行对比所不具备的一种有效的优势.对于幼儿来说，通过他们的大脑想象一个生动形象的场景比较困难，他们没有接触过更多的内容，所以说想象的也相对比较简单朴实。通过信息技术就可以让幼儿了解更多和教学知识内容相关的视频，或者是图像等等，这些能够显示出来的具体而生动的场景，可以使得幼儿的想象力得到有效的激发，让他们对于即将学习的知识内容更加感兴趣。一般情况下，经验比较丰富的教师经常会在教学的过程当中培养他们的创造性思维，在他们学习的过程当中，培养他们的创新能力。只有学生对于知识内容的学习兴趣得到了激发，教师所采取的各种各样的教学方法，才能够真正起到一定的作用，而信息技术就可以很好地帮助教师完成这个教学任务。
2.2优化幼师专业技能，为信息素养培养创造条件
老师自身所具备的网络信息能力，以及他们自身所产生的新信息技术的素养，对于培养幼儿的信息技术能力也有着至关重要的作用，因此幼师的网络信息素养也需要有针对性的进行和提高，还需要进一步强化他们所具备的各个方面的能力。对于学校方面来说，可以通过一些培训课程，让教师主动参与进修活动，通过培训活动的学习，有效地增强他们自身的能力，同时还可以聘请一些专家，让他们向教师进行专业知识的讲解，使得幼儿可以通过教师的教学掌握更多的信息知识内容，这是一种互利共赢的方式。与此同时，在教学的过程当中，教师还需要制定一些比较完备，切实可行的教学计划和教学的大纲，从而为接下来的信息技术和教学的融合奠定基础，提供相对应的保障。除此以外，在进行网络信息技术的运用过程当中，还会遇到网络上的一些负面的信息，要及时的防止这些信息对幼儿产生一些负面的影响，给予幼儿正确的引导，让幼儿更加健康快乐的成长发展。
2.3适应幼儿不同阶段的学习需求
信息化技术可以有效的减轻教师进行教学的压力，摆脱之前教学当中非常重负，并且繁琐的低效率教学活动。在教师和学生之间进行交流的过程当中，激发幼儿对于知识内容的挑战性学习，不管是从学习的内容，或者是学习的时间方面都可以更大限度的按照教师的意愿来开展教学活动。在信息技术相关的教学活动当中，教师还可以通过网络制作一些多媒体的课件，在具体的教学活动当中，教师也可以主动的去指导幼儿选择自己更加喜欢，并且愿意去操作的活动材料。在开展自主学习的活动当中，也要有效地激发幼儿对于知识内容的探索能力，培养他们面对问题时的有效解决能力。在教学的过程当中，学生和教师的地位也要有所明确，教师在课堂上应该是一个辅助性的地位，主要的任务就是引导学生朝着一个正确的方向发展学习，而幼儿才应该在课堂上占据主导的地位，明确了双方的地位之后，才能够更好地开展教学活动。幼儿在不同的阶段会有着不同的学习需求，教师也需要培养幼儿独立自主的学习能力，开展能够独立操作的活动，在整个班级内营造一个轻松愉悦的学习氛围。幼儿只有在自己原先的水平上得到了一定的发展，取得了一定的进步，才是真正的获得了提高它们的主体意识，协作意识以及创新性的思维都取得了一定的发展成果。
结束语
传统的幼儿教学工作当中，存在着一些负面的作用和影响，这些都对幼儿的健康成长产生了一些不好的作用。因此，在现阶段应该集中注意力解决当前出现的一些负面的问题和影响，利用更加有效的信息技术的方式进行教学，将信息技术融入到教学的知识内容当中去。也只有不断的促使教师提升自身的教学能力，培养学生的自主学习能力，才能够使得幼儿的教育事业获得良性健康的发展。
参考文献
[1]钟艳，廖凯.信息技术在学前教育专业教学中的融合体验[J].科技资讯，2016，1428：120-121.
[2]林晓燕.幼儿师范学校学前教育专业信息技术课程教学的定位[D].湖南师范大学，2015.