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摘要：在数学核心素养体系中，具体包括直观想象、运算分析、数据分析、数字抽象四大内容，其目的是增强学生的数感。小学数学教师务必要灵活地选择教学模式，注重锻炼学生的数据整理能力，有意识地引导学生加强自主学习能力训练，逐步提高学生的思维能力、想象能力。所以，在新课改的推动下，指导学生不断养成规范、积极的学习习惯是一个重要的教学目标，这也是促进学生全面发展的一个基础条件。基于此，本文章对小学数学良好学习习惯的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;良好学习习惯;培养策略
引言
“书山有路勤为径”，良好的学习习惯是学习数学的有利工具，能为数学学习提供很大的帮助。学习习惯的培养是灵活多变的，可以将其融入到课内外教学的各个环节。好的学习习惯能够让学生在学习数学的时候事半功倍，让数学学习不再那么吃力。因此，教师在教授数学的时候，需要注重培育学生良好学习习惯。
一、目前小学生在小学阶段学习习惯的现状
从小学数学教学实践来看，小学生在小学阶段的数学学习过程中表现出很多的共性的不良习惯。总结来看主要有以下几点：一是不够细心，粗心大意，经常出现漏字、漏小数点、错字或是习题计算错误、不认真检查计算结果等问题;二是对待作业不认真，不喜欢独立思考，甚至个别会出现抄袭别人作业的问题出现;三是不善于总结反思，对待出错的题目，不愿意分析原因，进行及时的总结纠正;四是没有认真审题的认知，对待题目内容走马观花，经常不能理解题目的要求。
二、小学数学良好学习习惯的培养策略
（一）加强小组合作，培养预习习惯
在上课前，预习是一个非常重要的环节。其重要性体现在：为学生集中精力思考及探索提供条件;促使学生自主学习意识不断强化;提高学生的思维能力;拓宽学生的想象空间等。值得注意的是，毕竟小学生年龄不大，其自控能力较差，缺乏自觉性与主动性，所以，教师可以借助小组合作的教学手段鼓励学生养成良好的课前预习习惯。例如，在学习《位置》这一内容时，教师可以根据学生的学习水平准备三个预习小问题，第一个问题是《位置》这一章节主要讲了什么内容。第二个问题是了解坐标的含义。第三个问题是可以构造坐标系本身，并探索坐标系的重要性。预习时，教师可以规定学生必须完成第一个问题，以确保所有学生都已完成最基础的学习，再引导其完成其他两个问题，逐层深入，让学生有解决问题的成就感，乐于预习，养成预习的习惯。
（二）指导学生形成认真审题的认知与思维习惯
数学运算是小学数学教学中非常重要的一部分，运算过程与结果是否正确与学生对习题题目的理解有很大的关系。从小学数学教学经验来看，多数小学生做错数学题目，并不是因为不会做，而是因为没有弄清楚题目的要求，比如，看错数学运算符号、看漏题目条件要求等等问题。因此，数学教师在数学习题教学时应引导学生认真的读懂题目，精准的了解并分析题目要求，然后根据题目要求列出计算算式。通过对学生仔细审题的培养，帮助学生养成细心严谨的学习习惯。
（三）自主探究培养思考习惯
在小学数学教学中，思考是一个非常重要的过程，若学生没有思考的主动性，那么在遇到问题的时候，则不能更深刻、直观地理解相关知识点，甚至无法吸纳相关知识和技能。对此，引导学生培养思考学习习惯是非常重要的，对此在教学中，小学数学教师必须要让学生明白集中精力听讲的必要性，这也是创设高效课堂的一个基本前提。如果在课堂活动中，学生的注意力不集中的话，那么是无法认真思考和自主探究的，所以，教师必须要激励学生主动思考、认真听讲、善于聆听，为其能够形成良好的思考习惯做准备。教师一般需要通过鼓励学生自主探究的方式来强化其思考习惯的形成。比如在教学过程提出要学生自主举出生活实例来比大小、比长短、比高矮、比多少、比远近，或者回家了与父母去玩《比一比》，既巩固了知识，又促进了亲子互动。从而培养学生学习习惯，提高自主学习能力。这样良好的学习习惯就会逐步养成了。
（四）培养学生敢于提问的习惯
提问是学习的有效方法。在教师教学的过程中，学校针对教师讲述的内容提出质疑、针对不懂的地方提问疑问，积极说出自己的想法，敢于表达自己的疑问，是学习的重要方法。在学习数学的时候也是一样，教师要鼓励学生积极发表自己的想法，在自己讲述课程的过程中，遇到有不同想法的时候，可以大胆举手提出;遇到不懂的地方时，也不用害羞不敢提问，要积极向教師提出自己的疑惑。教师对于学生提出的任何问题，都要耐心、细心地解答，并要鼓励和表扬学生这种敢于提问的行为，用自己的表扬和鼓励促使更多的学生能够在教学的过程中积极表达自己的想法和疑问，以此培养学生良好的数学学习习惯。
结束语
综上所述，小学数学是整个小学阶段中重要课程之一，更能有效提升学生自主学习能力，又因数学对孩子的思维能力、分析能力及解决问题的能力都有一个巨大的挑战力。小学阶段学生优良的学习习惯的培养是一个长期的，需要反复实践、不断坚持的过程。在这个过程中需要家长与数学教师共同努力，积极引导、培养，帮助小学阶段的学生在不断的学习过程中，形成优良的数学学习习惯。
参考文献
[1]张旭辉.浅谈如何培养小学数学良好的学习习惯[J].考试周刊，2019（88）：100+110.
[2]张兴虎.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2019（21）：162.
[3]顾旭峰.小学数学教学中学生的良好学习习惯培养探究[J].当代家庭教育，2019（29）：116.
关键词：小学数学;良好学习习惯;培养策略
引言
“书山有路勤为径”，良好的学习习惯是学习数学的有利工具，能为数学学习提供很大的帮助。学习习惯的培养是灵活多变的，可以将其融入到课内外教学的各个环节。好的学习习惯能够让学生在学习数学的时候事半功倍，让数学学习不再那么吃力。因此，教师在教授数学的时候，需要注重培育学生良好学习习惯。
一、目前小学生在小学阶段学习习惯的现状
从小学数学教学实践来看，小学生在小学阶段的数学学习过程中表现出很多的共性的不良习惯。总结来看主要有以下几点：一是不够细心，粗心大意，经常出现漏字、漏小数点、错字或是习题计算错误、不认真检查计算结果等问题;二是对待作业不认真，不喜欢独立思考，甚至个别会出现抄袭别人作业的问题出现;三是不善于总结反思，对待出错的题目，不愿意分析原因，进行及时的总结纠正;四是没有认真审题的认知，对待题目内容走马观花，经常不能理解题目的要求。
二、小学数学良好学习习惯的培养策略
（一）加强小组合作，培养预习习惯
在上课前，预习是一个非常重要的环节。其重要性体现在：为学生集中精力思考及探索提供条件;促使学生自主学习意识不断强化;提高学生的思维能力;拓宽学生的想象空间等。值得注意的是，毕竟小学生年龄不大，其自控能力较差，缺乏自觉性与主动性，所以，教师可以借助小组合作的教学手段鼓励学生养成良好的课前预习习惯。例如，在学习《位置》这一内容时，教师可以根据学生的学习水平准备三个预习小问题，第一个问题是《位置》这一章节主要讲了什么内容。第二个问题是了解坐标的含义。第三个问题是可以构造坐标系本身，并探索坐标系的重要性。预习时，教师可以规定学生必须完成第一个问题，以确保所有学生都已完成最基础的学习，再引导其完成其他两个问题，逐层深入，让学生有解决问题的成就感，乐于预习，养成预习的习惯。
（二）指导学生形成认真审题的认知与思维习惯
数学运算是小学数学教学中非常重要的一部分，运算过程与结果是否正确与学生对习题题目的理解有很大的关系。从小学数学教学经验来看，多数小学生做错数学题目，并不是因为不会做，而是因为没有弄清楚题目的要求，比如，看错数学运算符号、看漏题目条件要求等等问题。因此，数学教师在数学习题教学时应引导学生认真的读懂题目，精准的了解并分析题目要求，然后根据题目要求列出计算算式。通过对学生仔细审题的培养，帮助学生养成细心严谨的学习习惯。
（三）自主探究培养思考习惯
在小学数学教学中，思考是一个非常重要的过程，若学生没有思考的主动性，那么在遇到问题的时候，则不能更深刻、直观地理解相关知识点，甚至无法吸纳相关知识和技能。对此，引导学生培养思考学习习惯是非常重要的，对此在教学中，小学数学教师必须要让学生明白集中精力听讲的必要性，这也是创设高效课堂的一个基本前提。如果在课堂活动中，学生的注意力不集中的话，那么是无法认真思考和自主探究的，所以，教师必须要激励学生主动思考、认真听讲、善于聆听，为其能够形成良好的思考习惯做准备。教师一般需要通过鼓励学生自主探究的方式来强化其思考习惯的形成。比如在教学过程提出要学生自主举出生活实例来比大小、比长短、比高矮、比多少、比远近，或者回家了与父母去玩《比一比》，既巩固了知识，又促进了亲子互动。从而培养学生学习习惯，提高自主学习能力。这样良好的学习习惯就会逐步养成了。
（四）培养学生敢于提问的习惯
提问是学习的有效方法。在教师教学的过程中，学校针对教师讲述的内容提出质疑、针对不懂的地方提问疑问，积极说出自己的想法，敢于表达自己的疑问，是学习的重要方法。在学习数学的时候也是一样，教师要鼓励学生积极发表自己的想法，在自己讲述课程的过程中，遇到有不同想法的时候，可以大胆举手提出;遇到不懂的地方时，也不用害羞不敢提问，要积极向教師提出自己的疑惑。教师对于学生提出的任何问题，都要耐心、细心地解答，并要鼓励和表扬学生这种敢于提问的行为，用自己的表扬和鼓励促使更多的学生能够在教学的过程中积极表达自己的想法和疑问，以此培养学生良好的数学学习习惯。
结束语
综上所述，小学数学是整个小学阶段中重要课程之一，更能有效提升学生自主学习能力，又因数学对孩子的思维能力、分析能力及解决问题的能力都有一个巨大的挑战力。小学阶段学生优良的学习习惯的培养是一个长期的，需要反复实践、不断坚持的过程。在这个过程中需要家长与数学教师共同努力，积极引导、培养，帮助小学阶段的学生在不断的学习过程中，形成优良的数学学习习惯。
参考文献
[1]张旭辉.浅谈如何培养小学数学良好的学习习惯[J].考试周刊，2019（88）：100+110.
[2]张兴虎.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2019（21）：162.
[3]顾旭峰.小学数学教学中学生的良好学习习惯培养探究[J].当代家庭教育，2019（29）：116.