论文部分内容阅读
摘要：化学教学在初中教学当中具有重要地位，学生对化学公式和原理的学习十分重要，基于学生学习的特点，应当有效提升当前化学教学的趣味性，从学生的实际需要出发，选择适合学生发展的教学手段，帮助学生理解化学公式原理，调动化学学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。
关键词：微课;初中化学
一、当前初中化学教学中存在的问题
（一）学生化学学习的积极性较低
在当前的初中化学课教育教学中，学生学习的兴趣和积极性比较低，长此以往导致化学学习成绩下降，教师教学缺乏动力。在新时期的化学课堂上，学生对化学课的要求逐渐提升，不再满足于黑板和粉笔教学，因此，在当前化学课教学中，传统的教学模式已经不能提升学生学习的兴趣，学生需要多样化的教学模式提升学习的积极性，主动学习能帮助学生有效提高学习成绩。
（二）化学教师的教学方法陈旧
当前，化学教师的教学方法比较陈旧，基本采用传统的讲授法进行教育教学，这种教学方法过于老旧，容易让学生产生厌烦心理，枯燥乏味、陈旧单一的教学过程，不利于教师化学教学的有效开展，尤其对于化学公式和原理的学习，学生不感兴趣。因此，若不改进当前化学教学的方式方法，会影响学生学习积极性的提高。
（三）化学学习的设备不齐全
当前学生化学学习的手段不够丰富，部分学校的信息化教学设备不先进，或者只具有1—2台先进的教学设备，并且不常对所有学生开放，因此导致化学学习仅停留在传统的教室当中。在信息化时代下，传统的化学学习手段已经不能满足新时期学生的要求，传统的粉笔黑板教学模式已经不能激发学生的学习兴趣，在化学教学中，陈旧的实验器材已经不能激发学生实验的兴趣。学校若不进行教学设备的更新，教师若不进行课堂教学模式的改革，会导致学生的学习主动性下降、学习效率降低。
二、在初中化学教学中运用微课开展教学的原因
（一）有利于激发学生的化学学习兴趣
微课教学是一种采用信息化教学方式进行课堂授课的教学形式，学生在这种教学模式之下学习的兴趣与积极性较高，学生乐于观看视频，通过视频动画的方式学习化学，更加生动形象，能将抽象的化学知识具象化，帮助学生理解知识，帮助学生探索未知的微观世界。学生的学习兴趣是学习效率提升的关键因素，因此在当前的教育教学当中，有意识地应用微课教学是符合学生学情的教学方式。
（二）有利于提高学生的化学学习效率
化学作为学生必学的一门重要课程，其学习效果决定学生的学习成绩，因此在当前的化学课教学中，有意识地使用微课教学方式，能激发学生化学学习的兴趣。在化学课当中有很多的公式、原理或者化学符号，学生难以理解，因此，教师可以利用微课动画将微观世界扩展为学生能够理解的具象内容，让学生在动画中感悟化学的魅力，提高学生化学学习的效率，有效提高学生的化学学习成绩。有些学生在化学学习中用了较多的时间，但是学习的效果较差，究其原因可能是学生对化学公式和原理不理解。学习效率低，因此可以利用微课教学的方式帮助学生，强化对化学知识的记忆和理解。
（三）有利于维持化学课堂教学的秩序
微课视频有利于吸引学生的注意力，让学生在化学课堂教学中保持注意力的高度集中。学生注意力集中、课堂教学秩序稳定，学生学习的效率才能提高。微课教学相较于传统的教学方式更加生动、形象、有趣，学生的注意力被微课吸引过来，有利于提高教师教学的效率，教师在有序的课堂教学中，能高效地完成教学任务，帮助学生快速完成学习目标。课堂秩序是，堂教学效率提升的根本保证，让学生有更多的时间和精力投入到化学学习中来，才能保证学生化学学习的效果。
三、微课在初中化学教学中的应用策略
（一）在课前预习中运用微课
在初中化学教学当中，运用微课教学应当考虑到教学的过程，微课教学运用在课前预习当中效果更好。例如，在初中化学《我们周围的空气》这一课的学习时，教师可以在课前预习当中加入微课教学，让学生在微课学习中了解基本的教学内容，激发学生本节课的学习兴趣与积极性。空气是我们肉眼不可见的物质，因此学生在学习空气时有一定的难度，教师可以利用微课动画视频将空气拟人化，用生动形象的视频介紹空气的组成化学公式，将与空气相关的动画视频放入微课教学当中，使得学生在课前产生本节课的学习兴趣，为教师开展多样化的教学做足准备。
（二）强化化学教师的计算机使用能力
微课教学对化学教师的计算机应用能力要求较高，微课视频和动画的制作需要教师具备基本的制作能力，计算机是微课教学使用的主要电子工具，因此化学教师首先应当学会制作微课视频。例如，在进行初中化学《物质的奥秘》这一课的教育教学时，教师要想利用微课教学的方式开展教学，就必须具备基本的计算机信息处理能力。微课视频制作会涉及到视频软件的使用以及视频剪辑软件的应用，因此教师在开展微课视频制作之前，首先应当通过自学或者培训的方式，学习制作与视频相关的技能技巧。教师可以在网上通过视频资料学习，或者利用学校组织的网络教学培训，提升自身的计算机使用水平。其次，学校可以组织教师参加计算机能力水平测试。
四、结语
在当前的初中化学教育教学中存在很多问题，学生在学习过程中不能有效完成教学任务，学习注意力不集中，因此在初中化学教育教学过程中，应当采用微课教学的方式调动学生学习的积极性。多样化的教学方式有助于学生化学成绩的提升。教师创造性地采用多种教学方法，有利于提升教师的教育教学水平。
参考文献
[1] 曾杨萍.微课在初中化学教学中的应用探析[J].数理化解题研究，2018（8）：90-91.
[2] 陈飞.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].文理导航，2018（5）：58.
关键词：微课;初中化学
一、当前初中化学教学中存在的问题
（一）学生化学学习的积极性较低
在当前的初中化学课教育教学中，学生学习的兴趣和积极性比较低，长此以往导致化学学习成绩下降，教师教学缺乏动力。在新时期的化学课堂上，学生对化学课的要求逐渐提升，不再满足于黑板和粉笔教学，因此，在当前化学课教学中，传统的教学模式已经不能提升学生学习的兴趣，学生需要多样化的教学模式提升学习的积极性，主动学习能帮助学生有效提高学习成绩。
（二）化学教师的教学方法陈旧
当前，化学教师的教学方法比较陈旧，基本采用传统的讲授法进行教育教学，这种教学方法过于老旧，容易让学生产生厌烦心理，枯燥乏味、陈旧单一的教学过程，不利于教师化学教学的有效开展，尤其对于化学公式和原理的学习，学生不感兴趣。因此，若不改进当前化学教学的方式方法，会影响学生学习积极性的提高。
（三）化学学习的设备不齐全
当前学生化学学习的手段不够丰富，部分学校的信息化教学设备不先进，或者只具有1—2台先进的教学设备，并且不常对所有学生开放，因此导致化学学习仅停留在传统的教室当中。在信息化时代下，传统的化学学习手段已经不能满足新时期学生的要求，传统的粉笔黑板教学模式已经不能激发学生的学习兴趣，在化学教学中，陈旧的实验器材已经不能激发学生实验的兴趣。学校若不进行教学设备的更新，教师若不进行课堂教学模式的改革，会导致学生的学习主动性下降、学习效率降低。
二、在初中化学教学中运用微课开展教学的原因
（一）有利于激发学生的化学学习兴趣
微课教学是一种采用信息化教学方式进行课堂授课的教学形式，学生在这种教学模式之下学习的兴趣与积极性较高，学生乐于观看视频，通过视频动画的方式学习化学，更加生动形象，能将抽象的化学知识具象化，帮助学生理解知识，帮助学生探索未知的微观世界。学生的学习兴趣是学习效率提升的关键因素，因此在当前的教育教学当中，有意识地应用微课教学是符合学生学情的教学方式。
（二）有利于提高学生的化学学习效率
化学作为学生必学的一门重要课程，其学习效果决定学生的学习成绩，因此在当前的化学课教学中，有意识地使用微课教学方式，能激发学生化学学习的兴趣。在化学课当中有很多的公式、原理或者化学符号，学生难以理解，因此，教师可以利用微课动画将微观世界扩展为学生能够理解的具象内容，让学生在动画中感悟化学的魅力，提高学生化学学习的效率，有效提高学生的化学学习成绩。有些学生在化学学习中用了较多的时间，但是学习的效果较差，究其原因可能是学生对化学公式和原理不理解。学习效率低，因此可以利用微课教学的方式帮助学生，强化对化学知识的记忆和理解。
（三）有利于维持化学课堂教学的秩序
微课视频有利于吸引学生的注意力，让学生在化学课堂教学中保持注意力的高度集中。学生注意力集中、课堂教学秩序稳定，学生学习的效率才能提高。微课教学相较于传统的教学方式更加生动、形象、有趣，学生的注意力被微课吸引过来，有利于提高教师教学的效率，教师在有序的课堂教学中，能高效地完成教学任务，帮助学生快速完成学习目标。课堂秩序是，堂教学效率提升的根本保证，让学生有更多的时间和精力投入到化学学习中来，才能保证学生化学学习的效果。
三、微课在初中化学教学中的应用策略
（一）在课前预习中运用微课
在初中化学教学当中，运用微课教学应当考虑到教学的过程，微课教学运用在课前预习当中效果更好。例如，在初中化学《我们周围的空气》这一课的学习时，教师可以在课前预习当中加入微课教学，让学生在微课学习中了解基本的教学内容，激发学生本节课的学习兴趣与积极性。空气是我们肉眼不可见的物质，因此学生在学习空气时有一定的难度，教师可以利用微课动画视频将空气拟人化，用生动形象的视频介紹空气的组成化学公式，将与空气相关的动画视频放入微课教学当中，使得学生在课前产生本节课的学习兴趣，为教师开展多样化的教学做足准备。
（二）强化化学教师的计算机使用能力
微课教学对化学教师的计算机应用能力要求较高，微课视频和动画的制作需要教师具备基本的制作能力，计算机是微课教学使用的主要电子工具，因此化学教师首先应当学会制作微课视频。例如，在进行初中化学《物质的奥秘》这一课的教育教学时，教师要想利用微课教学的方式开展教学，就必须具备基本的计算机信息处理能力。微课视频制作会涉及到视频软件的使用以及视频剪辑软件的应用，因此教师在开展微课视频制作之前，首先应当通过自学或者培训的方式，学习制作与视频相关的技能技巧。教师可以在网上通过视频资料学习，或者利用学校组织的网络教学培训，提升自身的计算机使用水平。其次，学校可以组织教师参加计算机能力水平测试。
四、结语
在当前的初中化学教育教学中存在很多问题，学生在学习过程中不能有效完成教学任务，学习注意力不集中，因此在初中化学教育教学过程中，应当采用微课教学的方式调动学生学习的积极性。多样化的教学方式有助于学生化学成绩的提升。教师创造性地采用多种教学方法，有利于提升教师的教育教学水平。
参考文献
[1] 曾杨萍.微课在初中化学教学中的应用探析[J].数理化解题研究，2018（8）：90-91.
[2] 陈飞.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].文理导航，2018（5）：58.