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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，传统的初中语文教学模式已经不能很好地满足学生的成长需求，高质量的语文教育，不仅是要重视对理论性知识的分析和讲解，同时也要格外关注对学生表达能力的培养，让学生能够掌握较强的语言应用能力。现阶段，由于教师教学手段较为单一，导致学生在课堂学习中缺乏表达机会，从而直接影响到了学生表达能力的有效成长，也在一定程度上阻碍了学生的思维能力发展。本文简单分析了初中语文教学中学生表达能力不足的主要原因，并结合初中生语文学习规律，提出了初中语文教学中提高学生表达能力的有效策略。
关键词：初中语文;表达能力;培养策略
引言：
语文是初中阶段一门重要的基础性课程，随着素质教育理念不断深入，越来越多教师开始意识到培养学生表达能力的重要性，并且对表达能力的培养作出了一定的尝试。但是在实际教育过程中，许多教师错误地认为培养学生表达能力就是不断向学生提问，忽略了教育形式上的合理创新，从而导致学生在成长过程中缺乏表达的欲望。面对这样的情况，教师必须转变教学思路，以培养学生表达能力为基础，不断推进初中语文教学的有效改革。
一、初中语文教学中学生表达能力不足的原因分析
（一）说教式教学导致学生缺乏表达机会
当前，许多教师习惯以说教的形式对学生灌输知识，教师只是一味的强调自己在课堂中的主导地位，却忽略了学生的主体价值，由于课堂教学缺乏有效互动，导致学生缺乏表达机会。在组织和实施语文教学活动时，教师通常只是关注教学大纲中体现的相关知识点，并没有充分考虑到学生语言能力方面的成长，这导致学生在学习过程中十分被动。由于日常教学中缺乏主动表达的机会，学生在语言运用方面存在不足，使综合素质发展受到一定的影响。
（二）学生自身对表达能力培养缺乏重视
初中阶段学生面临着来自中考的压力，在学习语文知识的过程中，学生往往带有较强的功利心，只是追求分数上面的进步，却忽略了语言表达的价值。由于考试中没有明确提出语言表达方面的要求，导致学生在学习过程中存在较强的偏向性，学生一味地追求对写作手法的探究以及对课文内容的背诵，却忽略了语文知识背后蕴含的深刻内涵，没有将语言表达放在学习的重要位置。在自身缺乏正确认知的情况下，学生的表达能力发展容易受到较大限制，面对教师开展的语言表达方面的教学活动，学生往往缺乏参与热情。
二、初中语文教学中提高学生表达能力的有效策略
（一）创设情境激发学生表达欲望
创设教学情境能够有效提高初中语文教学效率，在培养学生表达能力的过程中，教师应当以情境为基础激发学生的表达欲望，让学生大胆的表露真实情感以及深层次的认知。以人教版初中语文《三峡》一课为例，在组织课堂教学活动时，教师应当充分重视对情境的有效措施，借助信息技术向学生展示瞿塘峡、巫峡以及西陵峡的相关图片和视频素材。在展示立体化的教学资料过程中，学生能够调动视听感官，在脑海中将教材里的文字转化为生动具体的画面，由此加深对课文内容的理解。在此基础上，教师可以主动与学生进行互动，要求学生用简单的语言表达三峡的相关特点，在有效的对话和交流中，提高学生的表达能力。
（二）开展合作探究搭建自主表达平台
良好的学习环境对学生的表达能力提升而言很有帮助，在组织初中语文教学活动时，教师应当对学生进行合理的分组，并且基于语文教学的主要内容布置主题清晰的学习任务。开展合作探究活动，意味着教师需要做好前期准备，以任务驱动的形式对学生提出更加明确的要求，并且充分考虑到小组成员之间的互补性，并让小组之间进行有效竞争。以人教版初中语文《应有格物致知精神》一课为例，在组织课堂教学活动时，教师可以要求学生结合演讲稿思考“为何要有格物致知精神”，并且要求学生围绕格物致知这一主题进行有效的互动与讨论。在良好的合作学习氛围中，学生能够更加深入的解读作者的思想观点，并且在现实生活中真正做到格物致知。
（三）组织课外实践活动强化表达能力
培养学生表达能力不是一蹴而就的，教师除了要在课堂上对表达能力进行有效锻炼外，还应格外关注对学生实践能力的培养，让学生能够在参与课外时间的同时强化表达能力。这就要求教师能够合理地设置语言表达的主题，让学生在日常生活中将语文知识与现实生活融合在一起，进行有效的表达，并且解决生活中的实际问题。讲祝福语是人际交往中应该具备的基本技能，教师可以要求学生在日常生活中观察身边的人，比如在春节期间家庭聚会上，每个家庭成员讲了哪些祝福语，并且结合自身所学的语言知识，尝试在不同场合向他人表达祝福。在行之有效的生活化实践过程中，学生的表达能力能够得到充分培养和提高。
总结：
综上所述，在初中语文教学中培养学生表达能力是语文学科发展的基本要求，同时也是强化学生知识应用能力的重要保障，教师可以根据学生表达能力的情况，合理地设计和优化语言表达的相关训练活动，通过对学生的積极引导，使学生做到乐于表达，以此为基础，实现语文核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]陈芳.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].语文世界（教师之窗），2021（Z2）：87-88.
[2]陈海虹.如何提高学生的表达能力——以初中语文教学为例[J].新课程教学（电子版），2021（09）：103-104.
关键词：初中语文;表达能力;培养策略
引言：
语文是初中阶段一门重要的基础性课程，随着素质教育理念不断深入，越来越多教师开始意识到培养学生表达能力的重要性，并且对表达能力的培养作出了一定的尝试。但是在实际教育过程中，许多教师错误地认为培养学生表达能力就是不断向学生提问，忽略了教育形式上的合理创新，从而导致学生在成长过程中缺乏表达的欲望。面对这样的情况，教师必须转变教学思路，以培养学生表达能力为基础，不断推进初中语文教学的有效改革。
一、初中语文教学中学生表达能力不足的原因分析
（一）说教式教学导致学生缺乏表达机会
当前，许多教师习惯以说教的形式对学生灌输知识，教师只是一味的强调自己在课堂中的主导地位，却忽略了学生的主体价值，由于课堂教学缺乏有效互动，导致学生缺乏表达机会。在组织和实施语文教学活动时，教师通常只是关注教学大纲中体现的相关知识点，并没有充分考虑到学生语言能力方面的成长，这导致学生在学习过程中十分被动。由于日常教学中缺乏主动表达的机会，学生在语言运用方面存在不足，使综合素质发展受到一定的影响。
（二）学生自身对表达能力培养缺乏重视
初中阶段学生面临着来自中考的压力，在学习语文知识的过程中，学生往往带有较强的功利心，只是追求分数上面的进步，却忽略了语言表达的价值。由于考试中没有明确提出语言表达方面的要求，导致学生在学习过程中存在较强的偏向性，学生一味地追求对写作手法的探究以及对课文内容的背诵，却忽略了语文知识背后蕴含的深刻内涵，没有将语言表达放在学习的重要位置。在自身缺乏正确认知的情况下，学生的表达能力发展容易受到较大限制，面对教师开展的语言表达方面的教学活动，学生往往缺乏参与热情。
二、初中语文教学中提高学生表达能力的有效策略
（一）创设情境激发学生表达欲望
创设教学情境能够有效提高初中语文教学效率，在培养学生表达能力的过程中，教师应当以情境为基础激发学生的表达欲望，让学生大胆的表露真实情感以及深层次的认知。以人教版初中语文《三峡》一课为例，在组织课堂教学活动时，教师应当充分重视对情境的有效措施，借助信息技术向学生展示瞿塘峡、巫峡以及西陵峡的相关图片和视频素材。在展示立体化的教学资料过程中，学生能够调动视听感官，在脑海中将教材里的文字转化为生动具体的画面，由此加深对课文内容的理解。在此基础上，教师可以主动与学生进行互动，要求学生用简单的语言表达三峡的相关特点，在有效的对话和交流中，提高学生的表达能力。
（二）开展合作探究搭建自主表达平台
良好的学习环境对学生的表达能力提升而言很有帮助，在组织初中语文教学活动时，教师应当对学生进行合理的分组，并且基于语文教学的主要内容布置主题清晰的学习任务。开展合作探究活动，意味着教师需要做好前期准备，以任务驱动的形式对学生提出更加明确的要求，并且充分考虑到小组成员之间的互补性，并让小组之间进行有效竞争。以人教版初中语文《应有格物致知精神》一课为例，在组织课堂教学活动时，教师可以要求学生结合演讲稿思考“为何要有格物致知精神”，并且要求学生围绕格物致知这一主题进行有效的互动与讨论。在良好的合作学习氛围中，学生能够更加深入的解读作者的思想观点，并且在现实生活中真正做到格物致知。
（三）组织课外实践活动强化表达能力
培养学生表达能力不是一蹴而就的，教师除了要在课堂上对表达能力进行有效锻炼外，还应格外关注对学生实践能力的培养，让学生能够在参与课外时间的同时强化表达能力。这就要求教师能够合理地设置语言表达的主题，让学生在日常生活中将语文知识与现实生活融合在一起，进行有效的表达，并且解决生活中的实际问题。讲祝福语是人际交往中应该具备的基本技能，教师可以要求学生在日常生活中观察身边的人，比如在春节期间家庭聚会上，每个家庭成员讲了哪些祝福语，并且结合自身所学的语言知识，尝试在不同场合向他人表达祝福。在行之有效的生活化实践过程中，学生的表达能力能够得到充分培养和提高。
总结：
综上所述，在初中语文教学中培养学生表达能力是语文学科发展的基本要求，同时也是强化学生知识应用能力的重要保障，教师可以根据学生表达能力的情况，合理地设计和优化语言表达的相关训练活动，通过对学生的積极引导，使学生做到乐于表达，以此为基础，实现语文核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]陈芳.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].语文世界（教师之窗），2021（Z2）：87-88.
[2]陈海虹.如何提高学生的表达能力——以初中语文教学为例[J].新课程教学（电子版），2021（09）：103-104.