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摘要：STEAM当中的5个字母分别是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的缩写，这种教学理念尝试在学科教学工作当中进行不同科目的整合，以综合科目教学的形式促进学生专业能力的提升。在现当代我国教育改革工作当中，非常注重学生综合素质的培养，这也意味着几种教学理念对现在我国教学工作具备很强的指导意义。基于这样的现实情况，本文立足于小学美术教学活动，分析在美术教学工作当中如何合理应用STEAM教育理念，全面促进小学生美术学科核心素质的培养。
关键词：小学;美术教学;STEAM教育理念;应用策略
长期以来，我国的教育体系当中非常注重文化类学科的建设，对于美术等学科的教学经验和理念相对落后。然而在现当代教育改革工作当中，实现综合学科的全面发展是新时期教育工作提出的新要求。因此小学美术教学的启蒙也越来越引起相关部门的重视，要想实现美术教学的突破，就要融合多样化的教学理念、整合不同学科当中的重点知识展开教育活动。接下来的文章立足于这一核心观点，首先探究小学美术教学活动中存在的现实問题，然后分析如何有效利用STEAM教育理念。
一、小学美术教学活动中存在的主要问题分析
首先从我国美术教学的发展情况来看，在以往很长一段时间之内我国对于美术教学并未引起高度重视，除了一些艺术类的院校之外很少有学校会将美术作为核心学科开展教学活动。这使得学校缺乏美术教学的专业教师和相关设施，制约现代化我国小学美术教学质量的不断提高。在这些历史遗留问题的影响之下，现当代我国小学美术教学工作缺乏成熟经验与机制。第二从美术教师的专业能力来看，很多学校在选择美术教师的时候并没有以美术教师的综合能力作为主要考核标准，只要求美术教师经历过专业化的美术教育即可。[1]甚至有些学校在美术教师的选择上，会以其他学科教师兼任的形式来进行替代。这些现象的存在都充分说明小学美术师资团队的构建还存在各种各样的现实问题，要想充分实现现代小学美术综合学科培养，就必须要强化师资团队的构建。第三，小学生的美术专业能力上来看，很多小学生对于美术学科没有全面的认知，在谈到美术学习的时候学生的第一反应就是绘画。但事实上作为一种重要的艺术表现形式，美术不仅仅只是以绘画的形式来作为反应的。综合以上各个方面的分析可见，小学美术教学工作在现代发展当中仍然存在许多弊端，下面的文章立足STEAM教育理念开展教学策略分析。
二、STEAM教育理念在小学美术教学当中的应用策略分析
（一）增强不同学科的融合教育作用
STEAM教育理念强调学科的融合教学，这意味着引导小学生进行美术知识学习的时候教师必须融合多样化学科的优势来对学生进行美术能力启蒙。比如，在数学学习过程当中几何图形也具备艺术美感，因此美术教师也可以通过几何图形来确定学生审美能力的提升;在语文学习过程当中，不同的文字对于不同景象的描绘也存在一种独特的美感，所以教师在引导学生进行美术学习的时候，也可以通过这种形式来增强学生对美的感知能力。所以，强化学科整合性，是STEAM教育理念有效利用的关键所在。[2]例如，老师可以尝试音乐教学与美术教学的有机融合，我们在进行音乐鉴赏的时候，不同的音乐似乎带有不同的感情色彩，不同的旋律带给人的直观影响也是不同的。所以美术教师可以选择不同情感色彩的音乐作为背景音，让学生在音乐聆听的过程当中进行演出作品的创作。以这一些形式综合不同学科的优点来进行美术教学，既能创新学生美术学习活动的形式，又能有效激发学生的美术想象能力，值得教师在美术教学工作当中进行更进一步的探索与实践。
（二）融合多媒体教学工具开展美术教学活动
随着我国教育科技水平的不断发展，现阶段美术教师能够利用的教学资源越来越多样化。教师开展美术教学活动的时候就可以借鉴多媒体教学工具，以多媒体教学工具来进行各种事物形象的呈现从而促进学生的艺术审美能力提升。比如，教师可以通过多媒体教学工具的调色板来进行各种颜色的融合，引导学生观察不同颜色融合之后会发生哪些变化，以此带给学生色彩审美能力的提升。[3]除此之外，教师还可以通过多媒体教学工具展示不同的形象，增强学生对于形象美的理解等。通过这些多样化的形式都可以有效带给学生艺术之美的视觉冲击，也是对于STEAM教育理念的最好诠释。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生开展美术教学活动的时候，STEAM教育理念具备很强的指导意义，强调对多样化事物的融合，促进学生对于色彩美、形象美、音乐美、情感美等层面的感知，综合专业化的美术教学技巧来对这些美进行生动。因此，教师必须合理运用多媒体教学工具，以多样化的方法来对学生进行艺术审美能力的培养，促进STEAM教育理念有效性的合理发挥。
参考文献：
[1]禹亚萍，王海龙.基于STEAM教育理念的小学信息技术教学实践[J].新课程，2018，（10）：58.
[2]谢雪蝶，李炳煌.STEAM教育视域下小学课程的教学设计——以制作纸船游戏一课为例[J].特立学刊，2018，（05） ：4.
[3]王爱芝.分析小学美术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018，（17） ：134.
关键词：小学;美术教学;STEAM教育理念;应用策略
长期以来，我国的教育体系当中非常注重文化类学科的建设，对于美术等学科的教学经验和理念相对落后。然而在现当代教育改革工作当中，实现综合学科的全面发展是新时期教育工作提出的新要求。因此小学美术教学的启蒙也越来越引起相关部门的重视，要想实现美术教学的突破，就要融合多样化的教学理念、整合不同学科当中的重点知识展开教育活动。接下来的文章立足于这一核心观点，首先探究小学美术教学活动中存在的现实問题，然后分析如何有效利用STEAM教育理念。
一、小学美术教学活动中存在的主要问题分析
首先从我国美术教学的发展情况来看，在以往很长一段时间之内我国对于美术教学并未引起高度重视，除了一些艺术类的院校之外很少有学校会将美术作为核心学科开展教学活动。这使得学校缺乏美术教学的专业教师和相关设施，制约现代化我国小学美术教学质量的不断提高。在这些历史遗留问题的影响之下，现当代我国小学美术教学工作缺乏成熟经验与机制。第二从美术教师的专业能力来看，很多学校在选择美术教师的时候并没有以美术教师的综合能力作为主要考核标准，只要求美术教师经历过专业化的美术教育即可。[1]甚至有些学校在美术教师的选择上，会以其他学科教师兼任的形式来进行替代。这些现象的存在都充分说明小学美术师资团队的构建还存在各种各样的现实问题，要想充分实现现代小学美术综合学科培养，就必须要强化师资团队的构建。第三，小学生的美术专业能力上来看，很多小学生对于美术学科没有全面的认知，在谈到美术学习的时候学生的第一反应就是绘画。但事实上作为一种重要的艺术表现形式，美术不仅仅只是以绘画的形式来作为反应的。综合以上各个方面的分析可见，小学美术教学工作在现代发展当中仍然存在许多弊端，下面的文章立足STEAM教育理念开展教学策略分析。
二、STEAM教育理念在小学美术教学当中的应用策略分析
（一）增强不同学科的融合教育作用
STEAM教育理念强调学科的融合教学，这意味着引导小学生进行美术知识学习的时候教师必须融合多样化学科的优势来对学生进行美术能力启蒙。比如，在数学学习过程当中几何图形也具备艺术美感，因此美术教师也可以通过几何图形来确定学生审美能力的提升;在语文学习过程当中，不同的文字对于不同景象的描绘也存在一种独特的美感，所以教师在引导学生进行美术学习的时候，也可以通过这种形式来增强学生对美的感知能力。所以，强化学科整合性，是STEAM教育理念有效利用的关键所在。[2]例如，老师可以尝试音乐教学与美术教学的有机融合，我们在进行音乐鉴赏的时候，不同的音乐似乎带有不同的感情色彩，不同的旋律带给人的直观影响也是不同的。所以美术教师可以选择不同情感色彩的音乐作为背景音，让学生在音乐聆听的过程当中进行演出作品的创作。以这一些形式综合不同学科的优点来进行美术教学，既能创新学生美术学习活动的形式，又能有效激发学生的美术想象能力，值得教师在美术教学工作当中进行更进一步的探索与实践。
（二）融合多媒体教学工具开展美术教学活动
随着我国教育科技水平的不断发展，现阶段美术教师能够利用的教学资源越来越多样化。教师开展美术教学活动的时候就可以借鉴多媒体教学工具，以多媒体教学工具来进行各种事物形象的呈现从而促进学生的艺术审美能力提升。比如，教师可以通过多媒体教学工具的调色板来进行各种颜色的融合，引导学生观察不同颜色融合之后会发生哪些变化，以此带给学生色彩审美能力的提升。[3]除此之外，教师还可以通过多媒体教学工具展示不同的形象，增强学生对于形象美的理解等。通过这些多样化的形式都可以有效带给学生艺术之美的视觉冲击，也是对于STEAM教育理念的最好诠释。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生开展美术教学活动的时候，STEAM教育理念具备很强的指导意义，强调对多样化事物的融合，促进学生对于色彩美、形象美、音乐美、情感美等层面的感知，综合专业化的美术教学技巧来对这些美进行生动。因此，教师必须合理运用多媒体教学工具，以多样化的方法来对学生进行艺术审美能力的培养，促进STEAM教育理念有效性的合理发挥。
参考文献：
[1]禹亚萍，王海龙.基于STEAM教育理念的小学信息技术教学实践[J].新课程，2018，（10）：58.
[2]谢雪蝶，李炳煌.STEAM教育视域下小学课程的教学设计——以制作纸船游戏一课为例[J].特立学刊，2018，（05） ：4.
[3]王爱芝.分析小学美术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2018，（17） ：134.