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摘 要：写作有些人把它看得非常神秘，认为没有写作灵感的人，是很难写出好文章的。沐先生认为既不能认为“文无定法”全屏人的写作天赋，也不能一概的相信“文有定法”，套用公式。作者所遵从的应该是所有作者都明白的、遵从的“方向”和“原则”。从词发展到句，从句发展到段，从段落发展到篇分为三个阶段，沐绍良先生分别作了别具一格的展示。
关键词：写作方法 沐绍良 写作练习 从词到句
【中图分类号】G 648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0031-01
先生提倡在写作时要争取用字浅显、造句明白，务必使得人人能够看懂，假如文章看不懂又何谈让别人欣赏你的文章呢，由此丰富我们写作的基本功。沐绍良先生在写作用字方面提出需要注意以下两点：
第一明确，一句话由词组成。如果用这个词的含义是模糊的，整个句子的意思，势必混淆并不能由读者清楚地理解。为了使句子的意思表达清楚，要阅读并尝试读取自己的句子在别人的眼里是否能清楚地了解它。如果意思是未知的，或者是容易引起误解，应予以修订。写好后可以采用叶圣陶先生的方法，朗读出声。看完了几次之后，如果你不能读通顺它，就进行修改，再继续读，直到你可以清楚流畅地读通顺它。读者理解，写作才具有意义。
第二具体，写一篇文章，不仅明确表示自己的意思，也展示出作者心中的意义。如果你只说表象，会使得文章经常被读者忽视，或者是因为写的不是那么突出，让读者不能得到具体的印象。文章的描述对象要具体且引人注意，以及处理意义的地方是“让读者得到一个具体的印象。”我们需要站在读者的立场，并尝试以读者的视角来进行补充完善。作者的文字是读者的眼睛，耳朵，鼻子，手，是读者最渴望触摸的通道，多数想知道的信息。
1.从句到段
在进行句段写作练习时，从字词的小块联合成为句段的小段，沐先生认为也要从两方面进行重点注意：
第一“生动”当静物被描述为一个没有生气的物品，甚至笔者套在描写对象上所代表的静物，这是不可取的，需要不断练习，避免弄巧成拙。“更改为生动”也是教师经常修正的。我知道要求好提，但是做起来并不容易。《孟子？尽心》中说"梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧。关乎“生动”的要求指向的就是“巧妙”，产生于“物我交融”时，写成实属不易。沐先生认为写作写得形象取决于阅读的积累，并表达的经验丰富，建议笔者了解更多，积累更多，而不是创造。
第二“曲折”例如，在一篇文章中，在内容允许的情况下，我们不妨让曲折的发展，转向在任何时间，使整个段落的中心意思可以充分发挥。直叙述，坦率地说，很容易被读者理解的，但是“直”就是它的缺点。与此同时曲折的要求并不适合每一个人，而不是每个人都可以做的很好。写作后，应修改多次，注重调整结构，改变顺序，布局合理。当读者阅读时，可以看出景色层次分明，曲径通幽静。
2.从段到篇
有了对句段的充分把握之后，需要从整体篇章上入手，宏观的对整篇文章的主旨进行把握，才能使一篇文章最终合理成型，针对这一环节，沐绍良先生提出以下两点：
第一“整齐”在我们日常生活中，进行阅读时，当我们读一句相对工整的子，我们经常可以感受到一种流畅、通顺美感。这种押韵整齐，是作文中略有难度的部分，这十分值得我们进行研究和学习。但在学习的同时，有一些事情是必须注意的：第一，不要东施效颦，强行模仿进行整齐有时候会导致文章整体看起来很牵强，显得笨拙。当写一个句子对称，不要只考虑形式的“美”，一定要考虑内容的“真理”。同样，建议成为限制性工作、辩证的表面是“整洁”，并提供忠告的真诚和真实的表达。
第二“切题”跑题一直是实际作文教学中经常遇到的一种学生常犯的错误，学生所写的文章不切合提议，可以说是非常致命的。所谓切题，是说我们写作时，应随时照顾到题目的含义，随时注意题目的中心思想，并且时刻围绕题目进行作文写作。题目的立意，包含的主旨思想可能有很多方面，正反、并列、矛盾的情况比比皆是，但这不意味我们在就题目进行作文写作时要面面俱到，只要选择一个正确的题目主旨，并始终围绕这一主旨进行作文展开，才是切题。古文中不乏有就题立意的好文章，如苏东坡的《喜雨亭记》，就是以题目中的“喜”为主旨进行写作。但是这类文章都是在题目中有着比较明显的立意倾向的字词，容易进行比较特别的发挥，我们需要活学活用，不能拿来套用，如果单纯的咬文嚼字，只在题目上凸显文章主题，套用模板，那写作就又变成了“八股文”。
为了防止文不切題，除了在写作时应随时检点所写的文句之外，在未动笔之前，可以先列一个提纲，再根据提纲逐节去写。这是客观层面，主观上需要作者对写作抱有一种特别认真的态度，无论在写作的哪个阶段，反复审题，贴合题意，进行及时调整修改。切忌草草了事，因为有许多错误和弊病，都是在草率中造成的，文章不能切题更是如此。
沐先生的作文方法由小到大，循序渐进，训练水平的设计在有条不紊地进行，并且在有条不紊地实施，教导学生通过充分的观察写作才能起到真正的学习效果。
参考文献
[1]沐绍良.写作指引[M].北京：北京教育出版社，2014
[2]叶圣陶，夏丏尊.文话七十二讲[M].北京：中华书局，2007
关键词：写作方法 沐绍良 写作练习 从词到句
【中图分类号】G 648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0031-01
先生提倡在写作时要争取用字浅显、造句明白，务必使得人人能够看懂，假如文章看不懂又何谈让别人欣赏你的文章呢，由此丰富我们写作的基本功。沐绍良先生在写作用字方面提出需要注意以下两点：
第一明确，一句话由词组成。如果用这个词的含义是模糊的，整个句子的意思，势必混淆并不能由读者清楚地理解。为了使句子的意思表达清楚，要阅读并尝试读取自己的句子在别人的眼里是否能清楚地了解它。如果意思是未知的，或者是容易引起误解，应予以修订。写好后可以采用叶圣陶先生的方法，朗读出声。看完了几次之后，如果你不能读通顺它，就进行修改，再继续读，直到你可以清楚流畅地读通顺它。读者理解，写作才具有意义。
第二具体，写一篇文章，不仅明确表示自己的意思，也展示出作者心中的意义。如果你只说表象，会使得文章经常被读者忽视，或者是因为写的不是那么突出，让读者不能得到具体的印象。文章的描述对象要具体且引人注意，以及处理意义的地方是“让读者得到一个具体的印象。”我们需要站在读者的立场，并尝试以读者的视角来进行补充完善。作者的文字是读者的眼睛，耳朵，鼻子，手，是读者最渴望触摸的通道，多数想知道的信息。
1.从句到段
在进行句段写作练习时，从字词的小块联合成为句段的小段，沐先生认为也要从两方面进行重点注意：
第一“生动”当静物被描述为一个没有生气的物品，甚至笔者套在描写对象上所代表的静物，这是不可取的，需要不断练习，避免弄巧成拙。“更改为生动”也是教师经常修正的。我知道要求好提，但是做起来并不容易。《孟子？尽心》中说"梓匠轮舆能与人规矩，不能使人巧。关乎“生动”的要求指向的就是“巧妙”，产生于“物我交融”时，写成实属不易。沐先生认为写作写得形象取决于阅读的积累，并表达的经验丰富，建议笔者了解更多，积累更多，而不是创造。
第二“曲折”例如，在一篇文章中，在内容允许的情况下，我们不妨让曲折的发展，转向在任何时间，使整个段落的中心意思可以充分发挥。直叙述，坦率地说，很容易被读者理解的，但是“直”就是它的缺点。与此同时曲折的要求并不适合每一个人，而不是每个人都可以做的很好。写作后，应修改多次，注重调整结构，改变顺序，布局合理。当读者阅读时，可以看出景色层次分明，曲径通幽静。
2.从段到篇
有了对句段的充分把握之后，需要从整体篇章上入手，宏观的对整篇文章的主旨进行把握，才能使一篇文章最终合理成型，针对这一环节，沐绍良先生提出以下两点：
第一“整齐”在我们日常生活中，进行阅读时，当我们读一句相对工整的子，我们经常可以感受到一种流畅、通顺美感。这种押韵整齐，是作文中略有难度的部分，这十分值得我们进行研究和学习。但在学习的同时，有一些事情是必须注意的：第一，不要东施效颦，强行模仿进行整齐有时候会导致文章整体看起来很牵强，显得笨拙。当写一个句子对称，不要只考虑形式的“美”，一定要考虑内容的“真理”。同样，建议成为限制性工作、辩证的表面是“整洁”，并提供忠告的真诚和真实的表达。
第二“切题”跑题一直是实际作文教学中经常遇到的一种学生常犯的错误，学生所写的文章不切合提议，可以说是非常致命的。所谓切题，是说我们写作时，应随时照顾到题目的含义，随时注意题目的中心思想，并且时刻围绕题目进行作文写作。题目的立意，包含的主旨思想可能有很多方面，正反、并列、矛盾的情况比比皆是，但这不意味我们在就题目进行作文写作时要面面俱到，只要选择一个正确的题目主旨，并始终围绕这一主旨进行作文展开，才是切题。古文中不乏有就题立意的好文章，如苏东坡的《喜雨亭记》，就是以题目中的“喜”为主旨进行写作。但是这类文章都是在题目中有着比较明显的立意倾向的字词，容易进行比较特别的发挥，我们需要活学活用，不能拿来套用，如果单纯的咬文嚼字，只在题目上凸显文章主题，套用模板，那写作就又变成了“八股文”。
为了防止文不切題，除了在写作时应随时检点所写的文句之外，在未动笔之前，可以先列一个提纲，再根据提纲逐节去写。这是客观层面，主观上需要作者对写作抱有一种特别认真的态度，无论在写作的哪个阶段，反复审题，贴合题意，进行及时调整修改。切忌草草了事，因为有许多错误和弊病，都是在草率中造成的，文章不能切题更是如此。
沐先生的作文方法由小到大，循序渐进，训练水平的设计在有条不紊地进行，并且在有条不紊地实施，教导学生通过充分的观察写作才能起到真正的学习效果。
参考文献
[1]沐绍良.写作指引[M].北京：北京教育出版社，2014
[2]叶圣陶，夏丏尊.文话七十二讲[M].北京：中华书局，2007