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数学是一门研究数量、结构、变化、空间及信息等概念的学科，文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术。当数学与文学相遇，会产生美妙的感觉。笔者从数学与文学相结合的角度出发，对小学数学教研活动的组织策略进行探讨。
一、 创新形式，激发兴趣
首先，教研组长要了解教研组中教师目前的教研状态和看法。不同的教师对教研的看法不同：年龄较大的教师因为即将退休，教研的意识越来越淡;年轻教师一般任务较重，他们认为教研会加重他们的教学负担;骨干教师的培训一个接一个，他们对学校组织的教研有厌倦情绪。其次，教研组长要大胆创新教研形式，传统的教研方式基本按照“一提（提要求）、二说（说素材）、三议（议内容）”的方式进行，这样的教研方式枯燥乏味，难以激发教师的热情。因此，教研组长要创新教研形式，调动教师的教研热情。例如，笔者在带领教师教研时，经常使用不同寻常的开场方式，以调动教师的积极性。
二、改变思路，提升实力
（一）群策群力共策劃
教研组长要精心设计和策划好各类活动，在策划教研活动时，要号召教师共同参与、共同策划。号召教师共同设计教研活动，不仅能调动教师参与教研的积极性，还能让教研活动内容更符合教师的教研需求。教师参加自己策划的教研活动，积极性自然会得到提升。
（二）潜心钻研增实力
“打铁还需自身硬”，教研组成员要能写优秀的教育科研论文。因此，教研组成员平时要多阅读与教育相关的书籍及论文，多想、多看、多听、多写，在实践中提升写作能力。当一个教研团队有了一定的理论境界和良好的写作水平后，就能让教研活动渗透人文元素，从而打造一个充满智慧的教研共同体。
（三）精准帮扶谋策略
为了提高教研组的整体实力，教研组长要鼓励组内教师认真思考、积极探究、深入交流、科学实践，这些环节环环相扣，共同促进教师专业化发展。教研组长要充分了解组内成员的教研情况，根据教师的不同教研问题进行精准帮扶。
三、筹办专刊，总结成果
为了让教研活动渗透进教师的日常工作中，教研组长要带领教师及时对教研成果进行总结。在每次教研活动结束后，教研组可以对教研成果进行汇编，自主创办教研专刊，让每个教师都参与其中，发挥每个教师的力量，让忙碌变得有意义，让组内教研氛围更加浓烈。
在教研活动结束后，教研组长要及时编辑电子月刊，将平时的“教研琐事”变成“教研文化”，让意犹未尽的教师在工作中继续分享成果。教研专刊的价值在于形成一种仪式，将教师的每一次活动和成长都记录成册，形成成果集。同时，它能给教师带来心灵的触动，让教师感受到教研的价值所在，从而自主参与教研活动。教研专刊还能促进组内成员的交流，从而营造良好的教研氛围。于是，教师的教研态度也在制作专刊的过程中慢慢改变，教研专刊成了组内成员共同发展的重要载体。
四、明确目标，团结合作
（一）明确活动目标
在组织教研活动的过程中，教研组长要重点关注教师的发展情况。笔者根据教师参与教研活动的实际情况来看，在教研主题和目标明确的情况下，教师会在教研活动中认真反思，并能静下心来写自己的感受，还能为后面的教研活动提出一些合理的建议，这能提高教研活动的实效性。因此，教研活动的目标要清晰，教师在参与活动时就能抓住重点。
（二）鼓励团结合作
在教研活动中，时常有一些教师会遇到一些困惑，或整个教研组会面临一些教研难题。这时，组内成员的团结合作很重要。教研组长要利用团队的智慧破解难题，让组内成员紧密配合、互相借鉴。教研组可以通过互相帮扶，形成一种合力，以包容、开放的姿态接受新理念，提升教研的效率和质量。除了组内成员的合作，不同的教研小组也可以相互交流，团结合作，共同成长。◆（作者单位：江苏省南京市江宁区铜山中心小学）
一、 创新形式，激发兴趣
首先，教研组长要了解教研组中教师目前的教研状态和看法。不同的教师对教研的看法不同：年龄较大的教师因为即将退休，教研的意识越来越淡;年轻教师一般任务较重，他们认为教研会加重他们的教学负担;骨干教师的培训一个接一个，他们对学校组织的教研有厌倦情绪。其次，教研组长要大胆创新教研形式，传统的教研方式基本按照“一提（提要求）、二说（说素材）、三议（议内容）”的方式进行，这样的教研方式枯燥乏味，难以激发教师的热情。因此，教研组长要创新教研形式，调动教师的教研热情。例如，笔者在带领教师教研时，经常使用不同寻常的开场方式，以调动教师的积极性。
二、改变思路，提升实力
（一）群策群力共策劃
教研组长要精心设计和策划好各类活动，在策划教研活动时，要号召教师共同参与、共同策划。号召教师共同设计教研活动，不仅能调动教师参与教研的积极性，还能让教研活动内容更符合教师的教研需求。教师参加自己策划的教研活动，积极性自然会得到提升。
（二）潜心钻研增实力
“打铁还需自身硬”，教研组成员要能写优秀的教育科研论文。因此，教研组成员平时要多阅读与教育相关的书籍及论文，多想、多看、多听、多写，在实践中提升写作能力。当一个教研团队有了一定的理论境界和良好的写作水平后，就能让教研活动渗透人文元素，从而打造一个充满智慧的教研共同体。
（三）精准帮扶谋策略
为了提高教研组的整体实力，教研组长要鼓励组内教师认真思考、积极探究、深入交流、科学实践，这些环节环环相扣，共同促进教师专业化发展。教研组长要充分了解组内成员的教研情况，根据教师的不同教研问题进行精准帮扶。
三、筹办专刊，总结成果
为了让教研活动渗透进教师的日常工作中，教研组长要带领教师及时对教研成果进行总结。在每次教研活动结束后，教研组可以对教研成果进行汇编，自主创办教研专刊，让每个教师都参与其中，发挥每个教师的力量，让忙碌变得有意义，让组内教研氛围更加浓烈。
在教研活动结束后，教研组长要及时编辑电子月刊，将平时的“教研琐事”变成“教研文化”，让意犹未尽的教师在工作中继续分享成果。教研专刊的价值在于形成一种仪式，将教师的每一次活动和成长都记录成册，形成成果集。同时，它能给教师带来心灵的触动，让教师感受到教研的价值所在，从而自主参与教研活动。教研专刊还能促进组内成员的交流，从而营造良好的教研氛围。于是，教师的教研态度也在制作专刊的过程中慢慢改变，教研专刊成了组内成员共同发展的重要载体。
四、明确目标，团结合作
（一）明确活动目标
在组织教研活动的过程中，教研组长要重点关注教师的发展情况。笔者根据教师参与教研活动的实际情况来看，在教研主题和目标明确的情况下，教师会在教研活动中认真反思，并能静下心来写自己的感受，还能为后面的教研活动提出一些合理的建议，这能提高教研活动的实效性。因此，教研活动的目标要清晰，教师在参与活动时就能抓住重点。
（二）鼓励团结合作
在教研活动中，时常有一些教师会遇到一些困惑，或整个教研组会面临一些教研难题。这时，组内成员的团结合作很重要。教研组长要利用团队的智慧破解难题，让组内成员紧密配合、互相借鉴。教研组可以通过互相帮扶，形成一种合力，以包容、开放的姿态接受新理念，提升教研的效率和质量。除了组内成员的合作，不同的教研小组也可以相互交流，团结合作，共同成长。◆（作者单位：江苏省南京市江宁区铜山中心小学）